汉语拼音教案225605.pdf

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1、 1 a o e 教学要求：1、学会单韵母，a、o、e,能够读准音，认清形，并能正确书写 2、认识声调符号，能正确读出 a、o、e 四声 教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。教学难点：1、能正确书写 3 个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。教学准备：挂图，卡片、投影 教学时间：3 课时 第 一 课 时 教学内容：课本第六页内容 教学要求：学会三个单韵母，并学会看笔顺符号，认识和使用四线格 教学准备：拼音卡片，投影 教 学 过 程 个性化修改 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高

2、兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌:学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识 3 个朋友a o e。二、学习 3 个单韵母的音形 （一）学习单韵母a 1、出示 a 的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出啊的声音。这个啊就是字母a的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不

3、动。自己试试？（3）教师范读a。（4）学生练读a。2、学习a的形 （1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下,与“a”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴a a a。（二）学习单韵母o 1、出示o图片 （1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出窝窝的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（3）教师范读。（4）学生体会读。2、学习o的形 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。（三）学习单韵母e 1、出示e的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的鹅平读就是e，发音是把嘴角向两边裂开

4、。（2）教师范读。（3）学生体会读。2、学习e的形 （1）怎么记e的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影eee。三、书写 3 个单韵母 1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格 3、我们先看着字母a是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写a。4、指导书写”o”（1）老师书写，请大家注意o是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：o是

5、一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写o。5、指导书写e（1）老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？（2）说一说。（3）教师过写边讲：e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（4）学生先书空再动笔写(老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。)四、巩固练习 1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。第 二 课 时 教学内容：课本第七页 教学要求：1、认识声调符号，能正确读出 a、o、e 四声 2、能在四线三格中正确书写三个单韵母 教学准备：插图，卡片、投影 教 学 过 程 个性化修改 一、谈话导入 上节课我们认识了三个

6、拼音朋友-单韵母a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母a、o、e。三、学习字母四声 1、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车下坡又上坡。第四声：汽车下坡。3、学习a的四声 （1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有

7、困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习o的四声 （1）师讲：o和a一样也有四个声调。（2）出示：问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。5、学习e的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读a、o、e的四声。附：板书 第 三 课 时 教学内容：课本 6-7 页及习字册 教学要求：1、能熟练读出 a、o、

8、e 四声 2、能在习字册上正确书写三个单韵母及四声 教学准备：挂图，小黑板 教 学 过 程 个性化修改 一、巩固复习 1、看卡片读a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。2、书写 3 个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。3、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾，“四声”从左上往右下降。4、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。5、学说儿歌：（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。（3）教师领读，学生随读，自由读。6、小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了

9、它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！二、书写习字册 教师行间巡视，适时进行相关辅导 2、i u 教学要求：1 读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握 教学准备：挂图、卡片、投影 教学时间：3 课时 教学过程：第 一 课 时 教学内容：课本第 8 页 教学要求：1、学会i u 3 个单韵母，读准音 2、正确书写 3 个单韵母，认清形 教学准备：挂图、卡片、语境歌 教 学 过 程 个性化修改 一、复习 1出示“a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“

10、a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u”的音形？二、学习“i u”的音形（一）学习单韵母 i 1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，

11、问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读 i 的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结 刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第 二 课 时 教学内容：课本第 9 页 教学要求：1、掌握 i u 的 4 声调，能直接读出带声调韵母的音。2、读准 4 声，正确书写 教学准备：卡片，挂图 教 学 过 程 个性化修改 一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学

12、习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”

13、的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。4指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在 上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌 1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生

14、读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了 3 个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了 3 个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了 6 个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！认一认 1 教学要求：能够正确得读出 16 个汉字，并且认识他们 教学难点：组成相关词语加以理解 教学准备：生字卡片、挂图 教学时间：1 课时 教 学 过 程 个性化修改 一、审题 1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对 16 个汉字都要求能读准字音，理解字

15、义，认清字形。二、指导 1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“人”。3、齐读，指名读：“人”。4、用“人”扩词、练习说话。5、按上面步骤学习其余 15 个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习 1、出示卡片，个别集体练读。2、集体、指名认读这里边 16 个汉字。四、反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。.3.b p m f 教学要求:1、学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学重难点：1、的正确发音，和读音的比较。2、与单韵母组成的音节及四声。课时

16、安排：两课时 第一课时 教学目标：学会2 个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重难点：的正确发音，和读音的比较 教学准备：图片、卡片、光盘 教学过程：个性化修改 一、复习 1 复习 6 个单韵母：2 告诉学生：这 6 个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。出示卡片 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、引新授内容 小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。星期天，爸爸

17、带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）3(1)出示语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。（2）领读儿歌，并出示 三、教学的读音和写法 1 教学读音（1）的读音。板书，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）告诉学生波浪的波和我们今天要学的有点像，但也有点不一样。教师范读和，要求学生认真听，区别他们的不同。教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。放光盘

18、让生模仿 教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，比赛读。教学顺口溜：像个 6 字或海上冲浪。（2）的读音。板书，并出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）告诉学生爬坡的坡今天我们学习的的读音就有点像。教师范读教师范读和的读音，要求学生认真听，区别他们的不同。教师小结发音方法。（的读音较长，的读音又轻又短）讲述发音方法。读 时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。看光盘 教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师纠正发音）教学顺口溜：小猴推车 2 教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说像什么？的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔

19、；的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；你还觉的 像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）朗读写字格子歌 引导学生仔细观察，然后说出 b占格位置。住在二三楼，住在一二楼。（3）的笔顺。谁来说说 先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）四、巩固练习 1 告诉学生：是声母。2 抽读字母卡 3 区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上

20、。编儿歌：b 和 p 别看错，一个站一个坐，坐着的是 b，站着的是 p。齐读三次。五、作业抄写各四遍。第二课时 教学目标：学会2 个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重难点：的正确发音 教学准备：图片、卡片,光盘 教学过程：个性化修改 一、复习 1 复习 2 个声母 2 出示卡片，书空，复习语境歌 二、教学的读音和写法（1）的发音板书，并出示图三。提问：图上画了什么？图上画了一只 小白兔采蘑菇。）告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的有 教师范读和，让学生认真听，区别有什么不同？教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。教师再次范读，学生跟着连读。检查个

21、别学生 教学顺口溜：两扇小门。（2）的读音。板书，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？教师范读三次 教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。“开火车”读，比赛读。教学顺口溜：一根拐杖 2 教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说像什么？像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。像一根拐杖又像伞的伞柄。你还觉的 像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）的占格位置。复习写字格子歌 引导学生仔细观察，然后说出 占格位置。住在二三楼，住在二楼。（3）的笔顺。谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次 谁来说

22、说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。四、巩固练习 1 告诉学生：是声母。2 抽读字母卡 3 齐读三次。五、作业抄写各四遍。第三课时 教学目标：1、学习 bpmf 与单韵母组成的音节己四声。2、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学重难点：拼读及四声 教学准备：图片、卡片,光盘 教学过程：个性化修改 一、复习 1 指名读声母卡片 2 朗读儿歌 二、引新授内容 1 教学拼读方法。出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是和 碰在一起，就可以拼出 b来）告诉学生：b是个音节。（2）教师范读 b三次。（3）讲

23、述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示 b-b，指名拼读。指名直呼音节 b。指名直呼 b 的四声。引导用 b 的四声组词。b八个的“八”。b拔萝卜的“拔”。b 打靶的“靶”。b 爸爸的“爸”。教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三、巩固练习 1 指名说说拼读方法。2 集体拼读 3 抽查拼读 四、作业;做单韵母、声母卡片练习拼读 教学板书：b b 4d t n l 教学要求:1 学会4 个声母，读准音，认清形，

24、正确书写。2 继续学习拼读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重难点：指导书写、读准字音、拼读方法 课时安排：三课时 第一课时 教学目标：1、学会声母 dt，能够读准音，认清形。2、能准确拼读声母 dt 和单韵母组成的音节。教学重难点：会读、会写声母 dt，拼读音节 教学准备：卡片、挂图、光盘 教学过程：个性化修改 一、复习 复习 6 个单韵母和四个声母。二、引新授内容 小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。1(播放动画)指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨 论

25、后汇报）2 教师总结故事。孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。3(1)出示语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上学生喜欢的动作）（2）领读儿歌，做动作，并出示。三、教学的读音和写法 1 教学读音（1）的读音。板书，并出示图一。提问：图上画了什么？图上画了一个座钟笔筒）问学生这一个座钟笔筒像什么？教师范读三遍，要求学生认真听。教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。教师

26、再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，比赛读。抽查个别同学（注意纠正）你们觉得像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）检查编儿歌情况。读儿歌：座钟笔筒等（2）的读音。板书，并出示图二。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个模特在表演。）告诉学生：和模特的“特”的读音有点像。教师范读教师范读读音，要求学生认真听。教师小结发音方法。（t 的发音和的发音差不多，但读时，送的气流较弱；读时的气流较强）教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师纠正发音）你们觉得像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）检查编儿歌情况。读儿歌：时装

27、模特或伞柄朝下等 和的比较。2 教学书写（1）回忆或再想想像什么？你还觉的 像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生仔细观察，然后说出的占格位置。住在二三楼。（3）的笔顺。谁来说说 先写什么？再写什么？几笔写成？先写半圆，再写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一横。两笔写成。（师范写，生书空三次）学生练习描红。四、教学与相拼的音节。1 出示：书 17 页 指名逐个拼读、直呼，教师注意纠正读错的音。2 出示：3 游戏：碰碰车 五、巩

28、固练习 1 告诉学生是声母。2 抽读字母卡。3 区别 b的不同之处。4 齐读三次。六、作业：练读学过的声母和韵母。2 抄写各四遍。3 抄写 8 个音节各一遍。并会读。第二课时 教学目标：1、学会声母 nl，能够读准音，认清形。2、能准确拼读声母 nl 和单韵母组成的音节。教学重难点：会读、会写声母 nl，拼读音节 教学准备：光盘、卡片 教学过程：个性化修改 一、复习 1 抽读字母卡。2 接读顺口溜。二、教学声母和 1 出示哪吒图。（1）图上画的是谁？你还记得他吗？他在干什么？（2）告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相像。教师范读三遍，要求学生认真听。教师小结发音方法。读这个音的时候，舌

29、尖位置和一样，但读时要发出声音，气流从鼻腔出来，告诉学生是鼻音。教师再次范读，学生跟着连读。领读、齐读、个别读。抽查个别同学（注意纠正）你们觉得像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）检查编儿歌情况。读儿歌：一扇小门等（2）的读音。板书，并出示图四。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个小丑在表演，很快乐。）告诉学生：声母和快乐的“乐”的读音有点像。教师范读读音，要求学生认真听。看光盘 教师小结发音方法。（的发音和的发音差不多，不同的是读的时候气流从舌尖两边出来。是边音）教师再次范读，学生跟读。领读、齐读、个别读。（教师纠正发音）你们觉得像什么？你会为它编

30、一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）检查编儿歌情况。读儿歌：一根小棒等 2 教学书写（1）回忆或再想想像什么？你还觉的 像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）的占格位置。叫几个同学表演游戏“找朋友”（出示的书写）引导学生仔细观察，然后说出的占格位置。在二楼，住在三楼。（3）的笔顺。谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再画门，两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？一竖，一笔写成。（师范写，生书空三次）学生练习描红。三、教学与相拼的音节。1 出示：书 18 页 指名逐个拼读、直呼，教师注意纠正读错的音。2 出示：3 游戏：碰碰车 五、

31、巩固练习 1 练读课文中的声母。2 点读方框内的音节。3 读三次。六、作业 1 练读学过的声母和韵母。2 抄写各四遍。3 抄写六个音节各一遍，并会读。第三课时 教学目标：学习带调音节的拼读方法。教学重难点：学习带调音节的拼读方法。教学准备：卡片、光盘 教学过程：个性化修改 一、复习检查 1 抽读字母卡片。2 复习声调符号。3 指名说说拼音方法和直呼方法。二、授新课 1 看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。板书，并出示图四。提问：图上画了谁？他在干什么？指名拼读：拼读后练习直呼。出示学生轻声自由朗读，指名读。引导用的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2 将图和带调音节对应起来。（1）提

32、问：闹钟走动时会发出什么声音？小朋友赶猪时会发出什么声音？小汽车的呐叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时会发出什么声音？引导连线。三、巩固练习 1 练读课文。2 读拼音句。（1）（2）板书：5 k h 教学要求:1 学会 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2 正确拼读方框内与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重难点：指导书写、读准字音、拼读方法 课时安排：两课时 第一课时 教学目标：学习声母，能够读准音，认清形，正确书写 教学重难点：读的发音 教学准备：光盘、卡片 教学过程：个性化修改 一、谈话揭示课题 前面我们已经认识了拼音王国声母家族的 8 个朋友。今天，我们一起来学习第

33、 5 课，这一课有 3 个声母。二、引新授内容 1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。出示：k h3 个音节 3(1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。告诉学生，今天我们要学习的 3 个声母就是这 3 个音节中的

34、第一个字母。（2）领读儿歌，并出示 三、教学 的读音和写法 1 教学读音、形。（1）的读音。板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）告诉学生鸽子的“鸽”哥哥的“哥”和我们今天要学习的读音就有点像。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，自己编顺口溜。教学顺口溜：鸽子头型。9 字加弯。（2）的读音。板书，并出示图二。告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的的读音很像。教师范读 讲述发音方法。读 时，发音方法基本和相同，不同的是读时需用力送气。教师再次范读，学生

35、跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。指名读，开火车读。（教师纠正发音）引导看图：图上画了什么？结合学的，你觉得应该怎样记住它？（像破裂的蛋壳形状）教学顺口溜：小鸡出壳（3）的读音。板书，并出示荷花图。（指名说说图画内容）告诉学生 的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读 讲述发音方法。读 时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）谁来说说像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：荷花出水或一张椅子 。2 教学书写（1）的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。

36、）引导学生仔细观察，然后说出占格位置。、和 住在二三楼，住在一二楼。（3）的笔顺 谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成 先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）和比较（4）学生练习描红。四、巩固练习 1 找朋友游戏 2 抽读字母卡 3 齐读三次。五、作业：抄写 各四遍。第二课时 教学目标：能正确认读方框内与单韵母组成的 6 个音，能看图读带调音节和拼音词 教学重难点：6 个音节的拼读 教学准备：图

37、片、卡片,光盘 教学过程：个性化修改 一、复习 1 抽读字母卡。2 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？二、授新课 1 教学音节拼读。（1）（出示）学生自由拼读。（2）指名检查拼读情况。（3）出示：（4）齐读，指名读，开火车读（5）按顺序读，倒过来读，打乱读。2 看图读拼音（1）学习双拼音词 图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）出示:-练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。出示：指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、比赛读。出示：，学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。三、学习单音节词。出示另

38、外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子衔着橄榄枝。图二：一只老虎在寻找食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）将 三张卡片发给三个同学，把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。三、巩固练习 1 抽读字母卡片：请小朋友拿出已教过的字母卡片。幻灯显示，学生在桌上摆。（摆好后同桌检查）幻灯显示：虎、鹤、读书的等，学生拼摆，互相检查。四、作业 1 练读课文 2 抄写方框里的音节 3 读绕口令：小花鼓 一面小花鼓，鼓上画老虎，小缒敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。板书：6j q x 教学要求:1 学会3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2 了解与相拼

39、时，上的两点省写的规则。教学重难点：1、读准的音，正确书写 2、知道拼读规则，区别 bpdq 课时安排：两课时 第一课时 教学目标：学会声母，能够读准音，认清形，能正确书写。教学重难点：读准音，认清形，能正确书写。教学准备：图片、卡片,光盘 教学过程：个性化修改 一、引新授内容 1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得

40、休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”出示：3 个音节 3(1)出示语境歌（放语境歌录音）星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。告诉学生，今天我们要学习的 3 个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。（2）领读儿歌，并出示 j q x 二、教学 的读音和写法 1 教学读音、形。（1）的读音。板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭积木。告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读就有点像。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭

41、前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？鼓励学生从多个角度去想，自己编顺口溜。（像积木的组合形状）教学顺口溜：大公鸡，。或搭积木。（2）的读音。板书，并出示图二（气筒）。告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的读音很像。将“气”改成一声就很像了。教师范读 讲述发音方法。读 时，发音方法基本和相同，不同的是读时冲出的气较弱的气流较强。教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。指名读，开火车读。（教师纠正发音）引导看图：图上画了什么？谁来说说像什么？你觉得应该怎样记住它？（像气筒）像积木的组合形状）教学顺

42、口溜：气筒打气。或像个 9 字。（3）的读音。板书，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）告诉学生 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和的读音差不多了。教师范读 讲述发音方法。读时，舌位、口形与读相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）谁来说说像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：两剑相交。等 2 教学书写（1）的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生仔细观察，然后说出 占格位置。住在一二三楼，住在一二楼。住在二楼。（3）的笔顺 谁来说说先写什么？再写什么？

43、几笔写成？先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成 先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）和比较（4）学生练习描红。三、巩固练习 1 找朋友游戏 2 抽读字母卡 3 齐读三次。四、作业：抄写各四遍。第二课时 教学目标：1、能准确拼读与组成的音节，知道与组成音节时上两点省略 2、会看图读拼音词，正确区分 bpdq 教学重难点：拼读音节词，知道与 教学准备：光盘、卡片 教学过程：个性化修改 一、复习 1 抽读字母卡 2 猜字谜：两剑相交是

44、什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？3 正确书写 二、授新课 1 教学音节拼读。（1）交朋友游戏：（请三位小朋友戴着有的头饰，一位小朋友带着 的头饰。）出示：（2）教师讲故事：有一天，小熊愚愚见到了好朋友 jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉拉手，再和 q 拉拉手，最后和 x 拉拉手（3）出示：指名说说 的后面实际是什么字母？为什么要写成，写成之后应该怎样读？（自由拼读检查）（4）齐读，指名读，开火车读（5）按顺序读，倒过来读，打乱读。2 教学带调音节（1）学习双拼音词 出示：-练习拼读、直呼指名拼读看图理

45、解词义 出示：-指名说说中的第二字母该读什么音？引导学生看图练读胡须。看图理解词义 三、教学 bpdq 1、我们学了声母 q，你想到什么？2、指名说 bpd 每答一个板书比较，为什么想起他？引导编口诀：左上半圆 qqq，左下半圆 ddd，右上半圆 ppp，右下半圆 bbb 拿出卡片 l 和 c，师说字母，快速组合 3、抽读卡片 bpdq 四、巩固练习 读字母卡片 五、作业：练读课文 板书：-认一认 2 教学要求:1、认识十六个汉字，能够读准字音 2、通过观察图画，初步了解汉字的字义。教学重难点：认识汉字，会读，了解汉字字义 课时安排：两课时 第一课时 教学目标：1、认识 8 个表示动物名称的汉

46、字，能够读准字音。2、通过观察图画，联系生活经验，初步了解 8 个汉字字义。教学重难点：认识 8 个汉字，读准字音 教学准备：动画、图片 教学过程：个性化修改 一、谈话激趣 小朋友们去过动物园？好玩吗,还想去吗？下面老师就带你们去动物园认识几个新朋友，好吗？二、观察图画，认读汉字 1、认识“犬”出示图片，瞧，是谁？可爱吗？你想对他说什么？小狗也叫犬，出示生字 指导读音 2、认识羊 出示图片：大家看，这又是什么？喜欢他吗？这是羊字，谁会读？指导读准字音 3、认识鹿 谁来了？好看吗？你想夸夸他吗？出示生字卡片，红色的注音表示我们已经学过了。谁会拼读？反复练习 4、认识了哪些字，怎么认识的？按照上面

47、步骤指导认识“龟、虫、贝、鱼、鸟”。5、小结 三、认读 自由看图认读生字，打乱顺序（指名读，开火车读，齐读）四、游戏巩固 拿卡片贴在相应的图下面，再读一读。第二课时 教学目标：1、认识剩下的 8 个汉字，能够读准字音。2、通过观察图画，联系生活经验，初步了解 8 个汉字字义。3、指导诵读四组汉字，把握节奏，培养学生学习汉字的兴趣。教学重难点：指导学生读准字音 教学准备：图片、课件、卡片 教学过程：个性化修改 一、复习 1、上节课，我们通过看图读生字认识了 8 个动物名称的汉字 2、指名读，齐读 8 个汉字 二、指导继续学习汉字 1、出示 8 幅图，仔细观察一下，看看每一幅图上画的是什么？想想哪

48、些是自己熟悉的，不熟悉的。2、指名说说自己认识图上的哪些事物，师相机出示生字卡，顺势认读，交流。3、指导读准字音。指导生找出标有红色注音的字，再自己试着拼读几遍。指名读，齐读 m p h m 认读这些注音下面的生字：麻、皮、禾、米、谷 指导看图读准“丝、毛、竹”打乱顺序让学生认读，将图与事物、图画相联系 三、指导诵读 1、师范读，领读 2、生练读，边读边体会二、四组的韵脚“”把握节奏 自由练习，同桌相互听读 指名读，分组读，齐读 四、作业：读生字 板书：龟、虫、贝、鱼、鸟、犬、羊、鹿 麻、皮、禾、米、谷、丝、毛、竹 7 z c s 教学要求：1、学会 z、c、s 三个声母，能读准音，认清形，正

49、确书写。2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读他们的四声。教学重难点：1、z、c、s 的发音方法及正确书写。2、读准 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读他们的四声。3、读准 z、c、s 和 zi、ci、si 的音。S 的书写 课时安排：三课时 第一课时 教学目标：1、学会 z、c、s 三个声母，能读准音，认清形，正确书写。2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节。教学重难点：1、z、c、s 的发音方法及正确书写。2、读准 zi、ci、si 三个整体认读音节；读准 z、c、s 教学准备：挂图、表音表形图卡片 教 学 过 程 个性化修改 一、复习导入 1、说说我们已经学过了哪

50、些声母？出示声母卡片开火车认读。2、导人新课：这节课我们再学习三个声母。二。学习新课 1、出示情境图，指导学生观察：图上画了什么动物？刺猬的刺就是声母c的第四声，出示c，领读两遍，并贴卡片。他们在干什么？学字母的字就是声母z的第一声，出示z，领读并贴卡片。一共有几只小刺猬在学字母？四只刺猬的四就是声母s的第四声，出示s领读，并贴卡片。刺猬老师是怎样教的，学生是怎样学的？教师激励学生：小刺猬学得真认真，小朋友，你们能跟小刺猬一样认真吗？2、教学声母z和整体认读音节zi：出示表音表形图一，图上的小朋友拿着什么？出示z，2和z哪儿像？指导编顺口溜：像个2字zzz。指导学生发z的音：教师示范发音，让学