“班级特色文化建设”小课题中期述职报告011411.docx

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1、“ 班 级 特 色 文 化 建 设 力 小 课 题 中 期 述 职 报 告 一 、 课 题 提 出 的 背 景 一 个 学 校 的 校 风 与 学 风 如 何 ， 要 看 该 校 每 一 个 学 生 体 现 出 来的 个 人 风 范 。 班 级 亦 是 如 此 ， 一 个 班 级 的 文 化 氛 围 与 集 体 精 神 体现 的 如 何 ， 除 了 要 看 这 个 班 级 的 学 生 的 整 体 面 貌 外 ， 还 要 看 班 主任 在 班 级 管 理 中 做 怎 样 的 定 位 ， 也 要 看 班 主 任 对 班 级 文 化 做 怎 样的 理 解 。 班 级 是 学 生 在 学 校 的 另

2、一 个 成 长 的 家 ， 班 级 的 环 境 及 文化 氛 围 的 建 设 是 学 生 成 长 的 外 在 环 境 。 一 个 明 智 的 班 主 任 在 班 级管 理 之 初 就 懂 得 运 用 怎 样 的 方 法 与 措 施 来 构 建 班 级 文 化 氛 围 ， 从而 促 进 班 级 的 文 化 学 习二 、 课 题 目 标 每 个 人 都 有 各 自 的 优 缺 点 ， 班 级 也 如 此 ， 根 据 学 生 情 况 的 不同 ， 不 同 的 班 级 也 存 在 的 不 同 的 特 点 。 我 们 班 的 部 分 学 生 的 缺 点是 比 较 内 向 、 缺 少 集 体 意 识 ，

3、对 事、 对 物 缺 乏 兴 趣， 做 事 不 积针 对 学 生 的 缺 点 ， 我 决 定 要 通 过 班 级 文 化 建 设 在 我 们 班 形 成 活 泼团 结、 公 平 竞 争 的 班 风 ， 形 成 严 谨、 质 疑、 善 于 发 现 、 勇 于 创 新的 学 风 。三、 建 设 过 程通 过 几 年 的 工 作 经 验， 我 深 深 地 体 会 到 学 生 工 作 中 开 难班 主 任 老 师 一 定 要 精 心 策 划， 细 心 引 导， 耐 心 持爱 心用 心怛心生 自 身 的 各 种 能 力 相 对 较 弱，所 以 我 的 工 作 原 则 就 是“一步 一个脚印”从基础的 做

4、起，扎实地做好每一步工、做好班级文化建设的 基础工1、 提出班级的 奋斗目标。 一个合理科学的 奋斗目标，可以 激发学生 有所 追求、有 所往，并且可以 督促学生 产生 持久的、积极的 热情，产生 不断进取的 意志行动。在创设班级的 奋斗目标时我 充分地发挥民主，听取每名 同学的 意见，按大多数学生 的 愿望设立这个目标。因为有自 己的 参与，自 己的 意见，所 以 这个目标更吸引学生。在综合 了学生 的 意见后，我 制定了一个“争做三好班”的 奋斗目标, 根据这个总目标我设立了个分目标。 学习目标：作 业工丰富 知 识 储 备。德 育 目标：在常 规 评 比 和 环 保 评 比 中 不丢 一

5、 面因为分目标具 体，相 对 容 易，只 要“跳 一跳”，就 能“摘 得 到”，学生 的 表 现 也 积极起来2、 选 拔 和 培 养 班干 部 ，建立、健 全 班级组 织 。 一个有能 力 的 班干 部 组 织 就 像 一列 火 车 的 车 头 ，影 响 着 整个班级的 工 作。我 在选 干 部 时恰 当 地发挥民主和 集 中，先 由 学生选 侯 选 人 ，再 由 老 师 指 派 ，经 过 两 个星 期 的 试 用 期 后才 能为班级的 小 干 部 。在小 干 部 完 全 适 应 了新 的 工 作 后，我 们 还设立了值 日 班长 ，让 每一名同学都 体 会 做班长 的 经 历 ，增 进学生

6、干 部 工 作 的 理 解 支 持，也增强学生的集 体 主 义 思 想 和 竞 争 意 识 。 同 时 制 定 一 套 完 整 有 效 的 监 督 制 度 。设 定 依 据 德 、 智 、 体 、 美 、 劳 全 方 位 的 考 核 细 则 ， 并 把 班 级 H 化考 核 情 况 在 学 习 园 地 栏 公 布 。 每 一 位 同 学 的 基 础 分 为 100 分 进 行评 估 ， 有 加 分 有 减 分 。 每 天 根 据 不 同 方 面 的 情 况 由 相 关 的 班 委 负责 检 查 。 每 月 定 期 召 开 各 小 组 长 会 议 ， 交 流 汇 报 班 级 虽 化 考 核 情况

7、 。 月 底 公 布 虽 化 考 核 结 果 ； 期 末 看看 谁 表 现 最 好 ， 得 分 最 高 。 每 次 虽 化 考 核 结 果 公 布 ， 做 好以 下 工 作 ： 要 及 时 引 导 学 生 自 己 发 现 错 误 、 剖 析 错 误 、 着 力 正误 。 然 后 向 全 班 倡 议 诚 信 守 则 ， 并 利 用 学 生 的 义 气， 以 小 组 为 单位 做 出 承 诺， 将 学 生 捆 绑 在 守 信 的 列 车 上， 使 学 生 意 识 到 不 在 给小 组 抹 黑， 从 而 逐 渐 养 成 良 好 的 班 风3、 创 设 班 内 良 好 的 人 际 交 往 的 环现 在

8、 的 孩 子 大 多 数 是 独 生 子 女， 娇 气、 霸 道， 不 愿 与 交 往也 不 会 与 人 交 往。 在 班 内 形 成 一 个 民 主 、 平 等、 融 洽 的 师学 之 间 交 往 的 环 境， 必 然 能 使 每 一 个 成 员 心 情 舒 畅、 愉 快， 积 极投 入 班 级 生 活 之 中， 使 班 集 体 具 有 很 强 的 凝 聚建 立 民 主 平 等 的 师 生 关 系小 学 生 的 思 想 单 纯， 班 主 任 老 师 是 学 生 心 中 的 偶 像， 老思 想 品 德 、 学 识 、 言 谈 举 止 都 给 学 生 造 成 了 极 深 的 影 响。 但生 乂

9、往 往 介 于 老 师 的 威 严， 而 不 敢 与 老 师 平 等 交 流 ， 所 以 ， 我 常常 会 利 用 下 课 时 间 与 学 生 一 起 做 一 些 游 戏， 对 于 爱 心用 心怛心学 习 有 困 难，生 活 中 有 困 难 的 学 生，我 都 会 对 他 们 特 别 的 关 注，为他 们 耐 心 辅 导，帮 助 他 们 解 决 生 活 中 的 困 难。渐 渐 的 学 生 把 我 当成 了 朋 友，喜 欢 把 自 己 高 兴 的 事、伤 心 的 事 和 我 说 说，谈 谈，有 时爸 爸、妈 妈 吵 架 了 也 让 我 帮 忙 劝 劝。“亲 其师，信其道”，我 亲近了，也 更愿意

10、接受我 的 意见 了。倡导 同学 之间建立团结友 爱的 关 系。我 在班级设立了 一份学 生 基本情况表，对 每名学 生 的 生 日都有 清楚的 记录，每当 有 学 生 过生 日时，我 都 会 带领全班 同学 为 他过生 日。同时 我 还经常带领大家做一起集体游戏， 使同学体中 加深了 解，感受到集体生 活 的 快乐和 幸 福。随着交往 机 会 的增 多，不 仅 使同学 之间增 进 了 * , 一人有 难 大家帮 在班内 形 成 一种 相 互 关 心、相 互 帮 助、团结友 爱 的 气氛，还大大加强 班级的 凝 聚 力。组 织 班级正 式 群 体，以 满 足 小 学 生 心 理 的 需 要。我

11、 在班级帮 助 组 织 和 建设了 学 习 小 组、值 日小 组 等 群体，使学 生 因 为 共 同的 事 而 聚 在一起， 共 同学 习，共 同进 步 。在小 群 体形 成 以 后 ，班级中 还渐 渐 地 形 成 了 一股 公 平 竞 争 的 风 气。4、精 心 布 置 教 室 ，让 物 质 为 精 神 服 务 。教 室 里 的 物 品 不 仅 影 响 到学 生 的 视 觉 感观 ，也 同时 通 过 感性认 知 而 影 响 着学 生 的 理 性 认 知 。在教 室 布 置 上 ，我 力 求 做到简 洁 、实 用，乂 不 失 生 动 活 泼，还 尽 管 做 到“本土化” 也就是由学生己做。如扫

12、除用 具怎样摆放，图书角的管 理, 板报的设计等都由学生 自己进行。我们班的板报内容多是根 据班级中发现的一些问题而设计的。如班级出现浪费学习用 品现象，我们就出了一期“学习用 品的自述”从原材料一生 产过程一到 运输销售一回收再加工，同学们收集了许多相关 资料，还 画了漫画来告诫同学们要珍惜学习用 品呢。还 有学 生 在吃牛饭时，发现了许多同学有挑食、边吃边说笑等不 良 饮食习惯，便出一期“饮食与健康”的专题宣传。、借 助 特 色 活 动，提 高 学生 精 神 文 建1、坚 持 开 展 读 好 书活 动，建 设“书香 班级”。 面 对 农 村 信 息 闭 塞，知 识 环 境 较 差，精 神

13、教 育 条 件 弱 的 问题，我充 分 利 用 书籍 ，为 学生 打 开 通 往 智 慧 和 精 神 殿 堂 的 大 门 。在读书中迅 速 增 加学生 们现在的知 识 存 储 虽 ，使 学生 精 神 境 界 提的层 面，在书的世 界 里 ，他 们将 接 受 中华 民 族 传统 美 德 的熏 陶 ，久 文 化底 蕴 的教 育 ，他 们会 重 新 认 识 中国 这 个 古 老 而乂 以 文称 的大 国 ，也会 重 新 审 视 自己的 行为 。读 书能 开 阔 学生 视 野 ，学生 的求 知 欲 ，孩 子 们就 像 一块 干 海 绵 掉 进了大 海 ，像 一颗 种 子投 入 了肥 沃 的土地 ， 像

14、 一颗 小 苗 沐 浴 着 阵 阵 春 雨 。在书的滋 润 中他 们伸 腰 展 臂 茁 壮 成 长 。“随 风 飘 来阵 阵 书香，书本中扬 起 张 张 笑脸 ，笑脸 上 写 满 了满 足 的幸 福 、成 长 的喜 悦 、振 奋 的精 神。”这 就我对 书 香建 设 的 一 个 目 标。2、 开展班级责任认领活动。在班级开展责任认领活动，让每个 同学都能为班级的 管 理分担一 份力所能及的 工作，如负责摆桌子，负责检查、修 理桌椅等，全班 35 名同学根据各人能力不同分别认领不同 的 责任。们来说只要动一 点心思这些活都能干得很 好，这样不但能锻炼他们的 自立能力，解决问题的 能力，更 能增强

15、学生的 责任心和集体荣誉感。3、 设 立评比台，形成正确舆论。形成正确舆论是班级文化建 设 的 一 个 主要方面，只有在 班级里了正确的 舆论，学生才能分辨是非。首先，利用德育 早餐时间结合学生的 思想实际 进 行 道 德教 育谈 话，对学生进 行 道 德行 为规 范教 育，提 高 学生的 认识。其 次，及时表 扬 好 人好事，批 评不良想行 为，促 使 学生的 好思想、好品 德 得以 保 持 和发 扬，不良 的 言 行得以 改 正。最 关 键 的 是开展评 论，提 高 学生明 辨是非的 能力。一 次 评论活动，大 家 对 每名同学本 周 完 成认领任务 情 况 进 行好的 在评比台上 加 星 ，不好的 不加 ，并 指 出 应 该 怎 样改 进。仅 促 使 学 生关 心班级的 每一 件 事，以 便 有据可 说，也 有利于形成班级 公 平 、公 正竞 争 的 良 好班风 。