《前后》教案225146.pdf

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1、前后 一、学习内容分析 位置：北师大数学一年级上第五单元第一课(教科书第 6263 页)本节内容通过“森林运动会”这一有趣的情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。教材以三个层次展开：1、说一说。结合 5 只小动物赛跑的情景图，观察小动物之间的前后顺序，用前后来描述他们之间的位置关系。2、填一填。结合赛车的情境图，在认识排第几的基上，能捕述“谁在几号车的后面、在几号车的前面”，初步体会物体之间的位置关系是相对的。3、找一找生活中的“前后”间题，说一说。结合找一找说一说生活中的前后问题，运用前后描述生活

2、中一些物体的相对位置，发展空间观念。二、学情分析 认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辦认方向的起点。学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，这是本单元教学的基础。学习前后、上下、左右这部分知识的价值不仅在于能派确地确定物体的前后、上下、左右的位置，更重要的是在这个过程中结合观察、操作和游戏等活动，逐步帮助学生体会位置关系的相对性，发展学生的推理能力和空间观念。空间观念的建立不是靠教师简单告诉和传授就可以获得的，更多的要靠学生在生活场景中体验后获得。三、学习目标 1、过程与方法 通过在具体的活动中观察、思考，认识前、后的位置与顺序，体会前后的相对

3、性。2、知识与技能 能够联系生活中的实际情况，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。3、情感态度价值观 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受数学的乐趣。四、学习重难点 1、重点 能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。2、难点 初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯。五、学习过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、联系生活，谈话引入。师：同学们，早上好。上课之前，我们一起做一个热身运动：向前跳两步，向后跳学生向前跳两步，向后跳两步。1、通过简单的热身运动，激发孩子们的学习两步。请坐。刚才的热身口令中，老师用到了两个方位词：前后。（板书

4、：前后）全班跟读：前后 兴趣。2、给出标题板书：前后 二、赛跑 师：老师想请一个同学来指一指，哪是你的前？哪是你的后？（抽问）师：真是一个会总结生活经验的小朋友。(出示情景图)师：现在我们一起走进“森林运动会”，学习有关前后的知识吧。1、森林运动会开始了，请问赛场上都有哪些小动物参会了比赛呢？2、咦，比赛快结束了，谁跑在最前面?3、你是怎么判断的？(一边说一边贴红旗 图片)小结：谁离终点最近，谁就跑在最前面。4、小鹿跑第一，那谁跑第二?5、你能给其它的小动物也排排序吗?（生一边说，师一边贴排序）6、我们刚学会了给小动物们排序。那你能说一说，谁在谁的后面，谁在谁的前面吗？（师贴语言模板。）7、谁

5、在小鹿的后面？（同桌说一说。）（如果没有出现生 2 的答案，可以追问：有没有同学补充？）8、那其他动物的前后呢？（大量说，学生边贴边说）9、老师也来贴一个自己最喜欢的小兔，它在小松鼠的 生:面对的方向是前，背对的方向是后。生：小鹿、松鼠、小兔、乌龟和蜗牛。生：小鹿跑在最前面。生：公鸡手里拿着一个旗杆，上面写着“终点”。离终点越近，就跑在越前面。.生：松鼠跑第二。生：小兔跑第三。生：乌龟跑第四。生：小蜗牛跑第五。同桌交流后，汇报 生 1：松鼠在小鹿的后面。生 2：松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在小鹿的后面。同桌交流后，再汇报。生：小鹿和松鼠在小兔的前面。通过赛跑的情景图，观察小动物之间的前后顺序，能用

6、前后来描述他们之间的位置关系。并提出前后位置的相对性。后面，它在小乌龟的前面。10、咦？小兔一会儿在前面，一会儿在后面，这是为什么呢？小结：前后位置是相对而言的，具有相对性。（板书）生：小兔在小松鼠的后面，小兔在小乌龟的前面。三、卡丁车比赛 1、说一说 2、填一填 3、小结 参观完了跑步比赛，卡丁车比赛也要开始了。1、上面都有几号车参加比赛呢？2、谁知道他们的排名顺序？你是怎么判断的？3、请同学们把书翻到 62页。4、读题，圈重点。5、那号车在几号车的后面？号车在几号车的前面？6、那其它车的位置呢？（大量说）生：有、号车。生：以终点为标准，离终点最近为第一，号车排第一，号车排第二，号车排第三，

7、号车排第四。学生独立完成，再抽问。生：号车排在第2，号车在号车的后面，号车在号车的前面。生：4 号车在号车的后面，在号车的前面。生：号车排在第3，号车在号车的后面，号车在号车的前面。生：号车排在第4，号车在号车的后面。结合赛车的情境图，在认识排第几的基上，能够独立完成，并描述“谁在几号车的后面、在几号车的前面”，初步体会物体之间的位置关系是相对的。四、生活中的“前后”1、开火车 2、说一说 1、同学们，我们捋清楚了小动物们的前后位置，那请你说一说：我的前面是谁?我的后面是谁？（先抽问两人，再开火）2、那我们的生活中还有哪些关于前后的问题？（同桌说一说）1、抽问 2 人，1 组开火车。2.同桌交

8、流，汇报 结合找一找说一说生活中的前后问题，能运用前后描述生活中一些物体的相对位置，发展空间观念。五、巩固练习 师：你认识前后了吗？敢接受老师的挑战吗？1、算一算，排一排。教师发卡片，请学生拿卡片，再请下面的学生重新排序。2、儿童动物园买票排队场景图。（此题难度需要拔高，我的前面有 2 人，我的后面有 3人，一共有几人？）3、公交车站台。(一站的意思是从上一站到下一站，要点出来)学生先独立算一算。10 个学生拿卡片，10 个同学重新排序。卡片活动，激发学生的兴趣。六、总结提升 师：同学们，这一节课我们学会了什么？师：这节课我们认识前面，学会用序数来确定前后的位置，用完整的语言描述前后的位置与顺

9、序，并体会物体的位置关系具有相对性。生 1：认识前后 生 2：谁排在第几？生 3：谁在谁的后面，谁在谁的前面。六、教具学具 多媒体视频 七、板书设计 前后 在 的后面 在 的前面。相对性 八、教学反思 1.本课是空间方位的概念教学,一年级小朋友在学前对此有些模糊认识：面对的是前,背对的是后。而本节课的第一个情景图设计了弯道跑道，又将我们对前后的认识，拓展到了空间的层面，公鸡手上拿着“终点”，由此得出，离终点越近就跑在越前面，反之，离终点越远就跑在越后面。此处提问有助于培养学生仔细观察的好习惯。2.谁在小鹿的后面？可能答案：松鼠在小鹿的后面。松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在小鹿的后面。此处个别学生可以直接说到。但是没有提出答案是不完整的。3.小兔跑第几？谁在小兔的前面？谁在小兔的后面？此处重点是在顺序中研究前后的位置关系，应该先讲这几只小动物的前后关系，再来认识前、后的位置，能用序数解释或描述物体的前后位置关系。4.板书“谁在谁的后面，谁在谁的前面”的格式不够标准。板书的空白处可以贴卡片。5.前后位置的相对性应该在第一个小绿点就提出来。6.在找一找生活中的“前后”问题时，要注意语言模板的给出：我的前面是谁？我的后面是谁?7.本节课的课后练习一定要出来，而且需要把难度拔高。