《陋室铭》教案223631.pdf
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1、陋室铭教案【篇一:陋室铭教案】陋室铭教案 秦安县王尹中学孟东花 教学目标:1、知识目标:掌握文言词汇,了解“铭”的特点。(重点)2、技能目标:学习本文托物言志的写法。(难点)3、情感目标:理解作者安贫乐道、高洁傲岸的情趣。(难点)4、能力目标:熟读课文并理解课文内容。(重点)教学过程:情境导入:(放古典轻音乐作为背景音乐。)当今社会,随着高楼大厦的层层矗立和海市蜃楼的种种诱惑,多少人逐渐丢失了自我。灯红酒绿,醉生梦死成了其生活方式;“人生一世,吃穿二字”成了其座右铭;“房子+车子 +官职=一切”成了其法宝。他们想把头伸进白糖里享乐,结果却走向毁灭。然而在古代,曾有这样一位诗人,他固守于一方极其
2、简陋的斗室却觉得“陋而不陋”,甚至怡然自乐。同 学们说说他是谁呢?(刘禹锡)对,他就是唐代赫赫有名的大文豪刘禹锡。今天,就让我们 一起走进他的道德绝唱陋室铭,去更深地体味其非凡的人格魅力。八个环节:一、.感知陋室二、了解陋室 三、走进陋室 四、熟悉陋室 五、理解陋室 六、探究陋室 七、想象陋室八、走出陋室 一、感知陋室:整体感知本节课的学习目标。二、了解陋室:展示预习成果:(1)、什么是铭?(抽学生解决)铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,叫做“铭”,后来就成为 一种文体。这种文体一般都是用韵的。座右铭:写出来放在座位旁边的格言。(展示学生的座右铭及其图案)(2)、测测大家生字掌
3、握得怎么样?三、走进陋室:(自学指导一,约 3 分钟)过渡语:同学们预习得很认真,现在让我们走进陋室,熟读课文。要求:1、注意节奏、语调与情感,读出韵味。2、注意句式特点、铭文特点。(找出押韵的字:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭 (齐读、老师读、竞读)齐读后老师作朗读指导并和学生先后伴乐朗读。四、熟悉陋室:(自学指导二,约 5 分钟)自主学习:1、对照注释,理解文意。2、学生相互质疑、解答。3、提醒学生要注意的词、句翻译。4、翻译全文。由小组讨论互助解决。(3 分钟)抢答!多媒体出示重点词句:名 斯 馨 鸿儒 白丁调素琴 丝竹 乱 案牍劳 形 斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有
4、鸿儒,往来无白丁。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。孔子云:何陋之有。五、理解陋室:(自学指导三,约 10 分钟)设置一个小小的辩论赛。辩题:陋室是否简陋?正方:陋室简陋(男生)反方:陋室不陋(女生)请同学们仔细推敲课文内容,找出最能支撑你观点的论据。辩论原则:1、每个同学都要从课文里找原话作为事实论据;2、采用“短兵相接”的方式,男女生各一句,并按课文先后顺序依次展开;3、每人只限引用一句,且后面发言的同一方同学不能与前面的雷同。(准备时间:3 分钟)辩论结束后,先让学生点评,再由老师总结归纳:1、陋室简陋,陋在何处?(看课文:不放过任何一个词咬文嚼字)(空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看
5、,房子确实很小,一个人坐着弹琴,室内就觉得拥挤,可见其小;文章内所提到的景致,只有“苔痕”、“草色”,可见其少;自古读书的穷人就少,能成为鸿儒者,更少,另外“苔痕”都“上阶绿”了,更见来客少;室内陈设历历在目,其“少”一目了然。)2、陋室不陋,又在何处?(思维角度:主人、环境、交往、生活)(讨论板书:人品高尚(德馨)、环境清幽、交往不俗、生活高雅)师:那么,本文从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。生 1:“苔痕上阶绿,草色入帘青。”这里是写陋室的优美的自然环境?生 2:“可以调素琴,阅金经。”这里是写陋室主人的情趣?生 3:“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”这里是写陋室往来客人的
6、不俗?生 4:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭,孔子云:何陋之有?”这里作者援引西汉扬雄,大教育家孔子的事例及名言,有力地证明了“斯是陋室,唯吾德馨。”?师:“斯是陋室,唯吾德馨”,这是本文最富哲理,最能体现作者写作主旨的一句,这句话是怎样引出的?由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龙”引出“德馨”,点出文章中心;再将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比,其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论,其意不言自明。表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业。六、探究陋室:(自学指导四,约 8 分钟)室主人是个怎样的人?补充介绍作者并讲述陋室背后的故事。本文选自全唐文。作者刘禹锡(772842),唐代诗人,哲学家。
7、字梦得,洛阳 人。曾中进士,官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。这篇陋室铭是被他贬为和州刺史时在任上写的。写陋室有何用意?仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗?(联系点:“铭”这种文体的特点。)(陋室简陋狭小,陈设简单,确实简陋,而斯是陋室,有景可观,安静清幽,有鸿儒谈笑来往,可抚琴读书,无乐音乱耳,无公文劳累身心,因此,作者身在陋室,却不觉陋室之陋。联系“铭”这种文体,一是警戒自己,二是称述功德,。(启发:抓住“谈笑有鸿儒,往来无白丁”“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”等句子,体会作者不愿追逐名利,光宗耀祖,扬名立
8、万;不愿高官厚禄,安贫乐道的思想境界。)小结写法:托物言志(板书:托物言志)“托物言志”是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。可以悟出作者借这篇“铭”赞美简陋的居室,要表达(不慕荣利、安贫乐道的生活情趣)七、想象陋室:(随堂快乐练,约 15 分钟)1、装饰陋室:我准备了一些简单的物件,供你选择,看看哪些适合摆在刘禹锡的陋室之中?选择之后,请说出你的理由。()(1)文房四宝(2)山珍海味(3)官府的公文(4)佛经 (5)不加装饰的琴(6)锦衣玉食 (7)先秦诸子散文(8)丝竹 斗室一间,简陋异常,但是有青山绿水、知音相伴,如此朗润之境,正是刘禹锡的钟爱。八、走出陋室(多角度
9、解读课文,约 2 分钟):在物质生活日益丰富的今天,我们该如何看待刘禹锡安贫乐道、不慕名利的情怀?(各述己见)老师归纳:阅读古人的作品,要择其善而从之,择不善而改之。因此,要用现代的眼光去看待古人,对古人的道德品质要批判地学习和接受,不断提升自己学识和做人的涵养。这是我们学习古人作品的最高境界。总结全文:同学们,身居陋室,心忧天下,自古以来就是多少仁人志士推崇的高风亮节。刘禹锡凭借陋室铭这篇传世之作,发表了他响亮的人生宣言。在这篇只有 81 个字的短文里,我们可以清晰地解读出这样达观而充满哲理的人生态度:生活的清贫绝不妨碍精神的富有,只要拥有高尚的情操和宽广的胸襟,就拥有了丰富多彩的精神广场。
10、清贫的物质世界顿时会向我们展开异样的色彩:一片青苔,一抹草色,一缕清风,一阵蛙鸣,都有了几分圣洁的意味。达到了这层境界,我们就可以坦然反问:一个脱离了低级趣味的人,何陋之有?最后,让我们怀着对刘禹锡的深深敬仰齐读课文,再次体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。在这节课结束时,我想给同学们赠送几句话,以此共勉:不必因出身贫寒而自卑,也不必因居于豪宅而炫耀。只有拥有高尚的情操和坚持不懈的努力,才能拥有充实的人生!布置作业:1、背诵并默写全文;2、仿写铭提示:学生可以模仿课文的写法,可以语文、学习、教室、家居等为写 作题材,写出新意,写出文采。(仿写学生铭)(展示自己的仿写:母亲铭)母亲
11、铭 孟东花 学不在多,心善则行;年不在高,手勤则灵。斯是母亲,唯孙是亲。辛劳忙家务,刚强律自形。谈笑有子孙,往来无自身。可以忙早晚,助儿女。无闲言之碎语,无抱怨之言行。吾之好母亲,爱女 比海深。女儿云:贤德永馨!板书设计:陋室铭 不慕荣利 陋室 安贫乐道 托物言志【篇二:陋室铭教案】陋室铭教案 教学目标:1、知识与技能目标:疏通文意,识记重点文言词语,背诵并默写全文。2、过程与方法目标:通过反复朗诵加深对文本的记忆和理解;通过发散思维、展开想 象体会文章托物言志的写作手法。3、情感态度与价值观目标:学习作者安贫乐道的生活态度,培养自己高洁傲岸的情操。教学课时:1 课时 教学工具:ppt 教学过
12、程:(ppt 展示刘禹锡秋词)师:相信大家对这首诗歌并不陌生,一句“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”,看出了刘禹锡被贬受挫后依然能有高扬的精神和开阔的胸襟。就是这样的刘禹锡,以一首陋室铭,告诉我们何为“静听花开花落,坐看云卷云舒”。师:首先,我们看看作者刘禹锡,了解这首诗的写作背景。(ppt 展示 简介作者及作品写作背景,突出其因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景)二、诗歌诵读,疏通文意,理解背诵全文。师:朱熹说:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”下面,全体同学一起将陋室铭读一遍,注意读音,做到不误读、漏读。生:(齐读陋室铭)师:不错,大家齐读声
13、音洪亮,没有出现错误,非常棒,可见大家课下预习得很好。师:我们在进行第二遍朗读之前,大家先结合课下注释,对文章的大致内容有一个清晰地了解。下面给大家几分钟时间,请同桌两人之间两两进行互问互答。待会儿,我会请大家来填写 ppt 展示的重点词句解释。(展示 ppt 重点词句解释填空)生:(学生齐回答,ppt 展示内容)师:好,在大家理解重点词句意思后,我们再来把全诗有感情地朗读一遍。古人读诗读文常常一吟三叹,摇头晃脑,所以这一遍朗读,我希望每一位同学能放慢节奏,读出古诗的意境。(老师举例,示范朗读)生:(齐读陋室铭)师:哇,这一遍大家读得比第一遍有感情多了,抒情言志的味道也越来越浓。下面老师将诗的
14、现代译文和诗原文对比给出,我们一起来品读看看,哪种表达更动人?(展示 ppt 诗原文及译文对比给出)师:首先,我请在座的一二组同学朗读诗原文,请三四组同学朗读诗译文。在朗读过程中,感受不同表达方式的美。(一二组先读诗原文,三四组后读诗译文)(生读完)师:相信大家在读的过程中一定有所体会。两种不同的表达方式有区别吗?你们觉得哪一种表达效果更好呢?生 1:我觉得原文古诗的效果更好,因为精炼简洁,富有美感。生 2:我觉得现代译文的效果更好,因为便于抒情,可以有更多描述和想象的空间。生 3:我觉得两者都好,各有千秋。师:刚刚同学们各抒己见,都说得很有道理。首先我们必须明确的是,古诗作为中国古代传统文学
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