《营养午餐》教学设计012953.pdf

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了解营养与健康常识，懂得科学、合理的饮食的重要性。1.学生观看对比照片，并提出问题。（预设为何有这么大变化？）2.学生自由回答问题（可能是由于爱吃）3.学生试着追问。（预设：怎样饮食才科学？）1.谈话：这是老师以前的一张照片，和现在老师的样子对比一下，你能提出什么问题？2.谁能回答这个问题？3.教师小结变化的原因。（由于不注意科学饮食，所以才变得这么胖）4.谁还能追问？5.这是一个相当有价值的问题，这节课我们就来研究它。（板书课题 1.课件出示以前的照片。1.学生对老师的身材对比后进行简单的评价，并提出问题、回答问题。2.教师对学生的分析予以小结，点评。设计意图 通过教师亲身经历的身材变化，让学生在对比中感知科学饮食的重要性，更能诱发学生学习兴趣。从而充分调动学生探究知识的欲望，为后面的教学做好铺垫。二、探索交流，解决问题（30 分钟）1.了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。2.能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。1.学生齐读营养专家的话。2.学生先独立思考，然后说给小组同学听，各组讨论后汇报。3.学生自由发表看法。