2020年中国K12在线教育行业市场规模及未来发展趋势分析:未来将向三四线城市渗透[图].docx
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1、2020年中国K12在线教育行业市场规模及未来发展趋势分析:未来将向三四线城市渗透图 一、概述 “K12”教育:也就是“K12”教育,即从幼儿园阶段(56岁)一直到12岁的教育,是美国和澳大利亚等国免费教育的首尾年。在我国泛指从幼儿园到高中毕业这一基础教育学龄段。我国的基础教育是领先于世界标准的。这与我国的升学体制有一定关系,中高考的制度,使得我国的基础教育在整个教育体系中显得尤为重要。 中国K12在线教育行业平台目前大致分为六大类:一是少儿英语,代表有VK、51Tlk、米乐英语;二是在线1对1全科辅导,代表有掌门1对1、海风教育、学霸君1对1;三是综合网校,代表有新东方在线、学而思网校、沪江
2、网校:四是兴趣教育,代表有美术宝、爱棋道、编程猫;五是数理思维,代表有掌门少儿、火花思维、豌豆思维;六是作业辅导,代表有作业帮、小猿搜题、一起作业。 智研咨询发布的2021-2027年中国K12在线教育行业市场研究分析及投资前景规划报告数据显示:尽管目前我国教育水平已经显著提高,但与传统的教育相比,K12在线教育不受物理距离的限制,满足学生在任何方便有学习欲望的时候就可以接受传授知识的需求。从另一个角度也是打造了多种学生和教师上课的场景,能够加强课程体验和互动。同时,学生可以自由选择全国各地各学科的名师资源,与线下辅导班高昂的课时费对比,极大地降低了金钱成本。K12在线教育能够节省学生上课路程
3、花费的时间,合理利用碎片化时间学习,课程内容能随时无限次回放,有利于学生不定时知识点回顾和查漏补缺。 中国K12在线教育的发展,与在线教育整体发展历程相符合,并有细微的划分差异。对于在线教育分析的学者和咨询战略企业,大多将我国在线教育的发展区分为4个阶段:萌芽期(1994-1996),短暫繁荣期(1996-2000),徘徊期(2000-2010),高速发展期(2010年至今)。我国早期的在线教育主要由政府主导,高校和职业培训企业为承载体,以学历教育和职业培训教育为目标,真正实现K12在线教育则是在2010年,也就是我国在线教育的高速发展期。但是,没有前期在线教育的探索和经验,K12在线教育就没
4、有萌芽发展的土壤,所以尽管在线教育前期并未出现真正的K12在线教育,但却是K12在线教育发展历程中不可或缺的重要前提和基础。 K12在线教育大致分为两个阶段:探索徘徊期(20世纪90年代中后期),蓬勃发展期(2010至今)。探索徘徊期即为我国在线教育发展中的前三个时期,时间跨度为14年。随着20世纪90年代初,计算机的发展,互联网刚刚起步,但在国际形势的驱使下,我国也提出了建设网络教育的愿景。在国家的支持下高校纷纷成立远程教育机构,并在短短几年内获批的远程教育高校达到了30多家。但此时的教育以学历教育为主,形式多数以文本邮;件等单一形式为主,互动形式不强,主要是传统教育方式为主,互联网和在线的
5、特点并不突出,中小学教育也是夹缝中勉强生存,效果不好,大众认可度不高,更不能算普及。2010年之后,多媒体技术,互联网技术,移动终端技术,信息技术的爆发式发展,促进了在线教育质的改变,用户体验得到提升,移动终端的普及,视频音频等多形式的发展,使得在线教育形式多样,更具发展潜力。 二、市场规模 近年来,全国的义务教育普遍普及,国民受教育的机会大大增加,受教育的程度不断提高。同时,民办教育和私立学校也不断完善,办学条件和师资队伍逐步完善。但同时随着互联网技术的不断发展,“互联网+”的红利自然不能略过教育行业,人们已经不再满足线下优质的受教育需求。特别是二胎政策的开放,升学压力持续增大,满足用户碎片
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