《卡特尔特质论》PPT课件.pptx

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1、第二篇 经典特质理论1905年生于英国塔冯撤尔（Devonshire）1924年毕业于伦敦大学1929年获得博士学位19321937年在莱塞特（Leicester）地方建立并主持学校系统的心理门诊1937年受桑代克的邀请去美国，先在哥伦比亚，后来在哈佛等著名大学教课1945年卡特尔40岁的时候担任伊利诺斯大学人格和团体分析实验室主任，任研究教授成就成就：卡特尔一生努力工作，他写过大约300篇学术论文和20多本学术专著。第二节第二节 雷蒙德雷蒙德卡特尔的特质理论卡特尔的特质理论 卡特尔的16因素研究模型研究方法：因素分析法研究方法：因素分析法因素分析因素分析：处理多变量数据的一种统计方法，它可以

2、揭示出多变量之间的关系，其主要目的是从为数众多的可观测的变量中概括和综合出少数几个因子，用较少的因子变量来最大程度地概括和解释原有的观测信息，从而建立起简洁的概念系统，揭示出事物之间本质的联系。因素分析材料来源因素分析材料来源生活记录材料（L资料）问卷材料（Q资料）客观测试材料（T资料）可以用于因素分析的数据材料卡特尔的16因素研究模型生活记录材料生活记录材料来源于人们实际生活中对个人行为的记录。其关键作用在于，由于被试没有直接提供信息，因此较少欺骗和吹捧的成分。问卷材料问卷材料来源于人格的问卷调查。这是最容易收集的也是大多数因素分析所使用的一种材料。但是报告中有关个人自己的能力和倾向会影响到

3、这类材料的精确性。客观测试材料客观测试材料是诸多方式中最有价值的一种，主要考察被试进行行为测验时的反应。调查者往往通过观察被试在模拟现实生活情境中的行为表现来收集这类材料。卡特尔的16因素研究模型研究程序研究程序Step 3 对17953个描述人格的词汇归类整理，得到171个与人格有关的基本词经历的三个步骤经历的三个步骤Step 2Step 1 选择208名被试，让他们参照这些词，以评定量表的形式对他们熟悉的人进行评定 经相关分析和因素分析，得到12种根源特质，以后又根据实证研究增加了4个特质，编制成16PF卡特尔的16因素研究模型v 16PF轮廓图轮廓图v人人 格格 因因 素素 低低 分分

4、者者 特特 征征 高分者特征高分者特征vA 乐乐群群性性 含含蓄蓄、孤孤独独 .热热情情、外向外向vB 聪聪 慧慧 性性 智智 力力 低低、迟迟 钝钝 智力高、聪慧智力高、聪慧vC稳稳 定定 性性 感感 情情 用用 事事 情绪稳定情绪稳定vE恃恃 强强 性性 谦谦 逊逊 顺顺 从从 武断、好强固执武断、好强固执vF兴兴奋奋性性 有有节节制制 、严严肃肃谨谨慎慎 愉快、轻松兴奋愉快、轻松兴奋vG有有 恒恒 性性 权权 宜宜 敷敷 衍衍 认真、有恒负责认真、有恒负责vH敢敢为为性性 害害羞羞、畏畏怯怯退退缩缩 冒险敢为冒险敢为vI敏敏感感性性 不不空空想想 、理理智智重重实实际际 空空想想、敏感、

5、感情用事敏感、感情用事vL怀怀 疑疑 性性 信信 赖赖 随随 和和 猜疑、刚愎猜疑、刚愎vM幻幻想想性性 现现实实、合合乎乎规规范范 想象、幻想、狂放想象、幻想、狂放vN世世故故性性 爽爽直直、坦坦白白、天天真真 精明能干、世故精明能干、世故vO忧忧 虑虑 性性 镇镇 定定 沉沉 着着 忧虑抑郁忧虑抑郁vQ1实实 验验 性性 守守 旧旧 保保 守守 自由、批评激进自由、批评激进vQ2独独 立立 性性 随随 俗俗 、依依 赖赖 自立，当机立断自立，当机立断vQ3自自 律律 性性 任任 性性 、不不 名名 大大 体体 有节制、自律严谨有节制、自律严谨vQ4 紧紧 张张 性性 松松 弛弛 、心心 平平 气气 和和 紧张困扰紧张困扰卡特尔的16因素研究模型