广州市中小学心理健康教育评估细则(共6页).doc

《广州市中小学心理健康教育评估细则(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广州市中小学心理健康教育评估细则(共6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上广州市中小学心理健康教育“达标学校”、“示范学校”评估细则为进一步推动中小学心理健康教育指导纲要的实施，加强对中小学心理健康的管理和指导，发挥学校心理健康教育在促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高中的积极作用，特制定本评估细则。一、为了确保广州市中小学心理健康教育“达标学校”、“示范学校”评估工作的顺利进行，评估工作在广州市教育局党委的领导下，由广州市教育局思想政治教育处具体负责。二、评估采用同类分级评估法，在相同项目上按不同水平区分出“示范学校”（A级）和“达标学校”（B级）两级评估等级。三、广州市中小学心理健康教育“达标学校”、“示范学校”评估标准（一）学校心理

2、健康教育指导机构1、学校是否成立由分管校长领导的心理健康领导小组，对学校的心理健康教育进行全面规划与指导。A级：有健全的领导机构，领导者总体思路清晰、规划完整具有可操作性。B级：有领导机构，有工作思路、有规划。2、学校是否有心理健康教育工作制度，工作开展是否规范化、制度化。A级：有完整的工作制度，（如例会制度、研究制度、总结制度等，）并遵照制度执行。B级：有工作制度，基本能按制度执行。3、学校是否有完善的心理健康教育工作网络，运转是否通畅。A级有由班主任、团队干部、专职心理辅导教师、课任教师、共同参与的分级工作网络，即各司其职，又协调配合，运转通畅。B级：有由专职心理辅导教师为主的工作团队，能

3、够相互配合。（二）学校的心理健康教育条件保障1、学校是否建立了心理辅导室，是否有专用房间、专用设备。A级：学校的心理辅导室专用房间面积不小于50平方米，（个别咨询、团体辅导活动、资料处理等功能空间划分清楚）有专用电脑和配套的心理咨询、测评、及学生心理档案管理软件。B级：学校的心理辅导室有专用房间面积不小于20平方米，具有个别咨询、团体活动、资料处理的功能，有专用电脑和学生心理档案管理软件。2、学校的心理辅导工作是否有专职人员负责、是否有专门经费。A级：学校的心理辅导工作由心理学专业本科毕业以上学历或获得心理健康教育B级证书的专业人员负责；并有充足的专业经费。B级：学校的心理辅导工作由本科毕业以

4、上学历或获得心理健康教育C级证书的教师负责；有一定专业经费。3、学校心理辅导室是否有完善的岗位职责和工作制度。A级：学校心理辅导室有完善的管理制度及工作文件，如辅导人员岗位职责、心理辅导室管理条例等。B级：学校心理辅导室有管理制度与要求。（三）学校心理健康教育的师资队伍1、学校的心理健康教育工作是否按要求配置了专职人员。A级：学校按1.5/1000的师生比，配置了专、兼职心理辅导教师，最少有一名B级证书的专职心理辅导教师，并配备三名C级以上证书的专、兼职心理辅导教师。B级：学校按1/1000的师生比，配置了一名以上的B级证书专职心理辅导教师，并配备一名C级以上证书的专、兼职心理辅导教师。2、学

5、校的心理辅导专职教师是否具备专业资历。A级：学校从事心理辅导工作的专职教师具备了心理学专业本科毕业资格，或有两年以上心理辅导实践经验并获得了心理辅导教师培训B级证书。B级：学校从事心理辅导工作的专职教师具备了教育类相关学科本科毕业资格，或有两年以上心理辅导实践经验并获得了心理辅导教师培训C级证书。3、学校参与心理健康教育工作的教师是否接受过专业培训。A级：学校参与心理健康教育的教师及工作人员（班主任、德育教师、校医、团队干部、少先队辅导员等）有80%以上接受过心理健康教育专业培训，其中20%以上获得了心理辅导教师培训B级证书；50%以上获得了心理辅导教师培训C级证书。B级：学校参与心理健康教育

6、的教师及工作人员（班主任、德育教师、校医、团队辅导员等）有50%以上接受过心理健康教育专业培训并获得心理辅导教师培训C级证书。（四）学校心理健康教育工作的开展1、学校是否建立了完善的学生心理档案。A级：学校分年级、班级建立了完整的学生心理档案系统，档案内容全面、资料齐全、使用方便，并在咨询与辅导中发挥了积极作用。B级：学校建立了系统的学生心理档案，并为咨询与辅导提供了支持与帮助。2、学校是否开展了系统性的学生团体心理辅导活动。A级：学校根据学生的心理发展规律建立了课内课外结合、小组辅导与团队活动结合的团体心理辅导活动系统，团体辅导活动体现了计划性、组织性、常规性、针对性，取得了良好效果。B级：

7、学校根据学生需求有目的、有针对性的开展了团体辅导活动并取得了一定成效。3、学校心理健康教育课程的开设是否能够体现特色、发挥作用。A级：学校心理健康教育课程的开设既体现了心理教育的特点又反映了学校的特色。B级：学校能够系统、规范的开设心理健康教育课程。4、学校的心理咨询工作是否规范。A级：学校开展了常规性的心理咨询工作，有完善的工作制度、计划、总结及资料储存。B级：学习开展了常规性的心理咨询工作，有制度、有记录。5、课堂教学中是否体现了心理健康教育的理念。A级：能够在学科教学中充分贯穿心理健康教育的理念，并在课堂教学目标、过程、方法中体现出来的课程占学科课程的比例不少于50%。B级：能够在学科教

8、学中反映心理健康教育理念，并在教学目标、过程、方法中体现出来的课程占学科课程的比例不少于30%。6、学校是否针对家长、教师开展了心理辅导活动。A级：学校有计划的定期开展了家长、教师的心理辅导与培训，为学生创造了良好的心理环境。B级：学校有针对性的开展了家长、教师的心理教育培训。（五）学校心理健康教育的科研及成果1、学校是否有心理健康教育研究课题A级：学校有市级以上在心理健康教育研究课题，有完善的课题研究团队，并能够结合学校实际开展研究工作，效果显著。B级：学校有心理健康教育课题研究项目，有研究团队，能够开展研究工作。2、学校是否有公开发表的心理健康教育论文。A级：学校每年能够在核心期刊上公开发表心理健康教育论文两篇以上。B级：学校每年能够公开发表心理健康教育论文两篇以上。3、近3年来学校是否有心理健康教育研究成果获奖A级：近3年来学校有市级以上心理健康教育获奖成果。B级：近3年来学校有心理健康教育获奖成果。四、本办法的修改、变更、解释权在广州市教育局思想政治教育处，本细则自发布之日起生效。 二六年一月十日专心-专注-专业