A1技术支持的学情分析方案.pdf

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1、倍的认识学情分析方案一、学情分析目的一、学情分析目的本学情分析方案主要是为教学中动态调整教学内容和方法提供参考,因为这堂课的教学目标达成以及教学内容的安排有两个前提：一是学生是否初步建立了“倍”的概念，是否建立起简单的数学模型；二是学生对于相关概念是否充分了解。二、教学主题二、教学主题倍的认识是人教版数学教科书三年级上册第五单元的第一课时，是本册教材中有关概念教学的重点之一。通过对本课内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，培养几何直观，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。三、教学对象三、教学对象三年级学生，已经初步具有观察、操作的能力。在知识储备方面，学生已经学习了乘、除法

2、知识，认识了几个几。但是，由于倍的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生要理解倍还是有一定难度的。四、教学重点四、教学重点获得“倍”概念的直观体验，初步建立“倍”的概念。五、学习难点五、学习难点建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。六、学情分析方法和工具六、学情分析方法和工具由于信息技术课程的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析：1.通过白板的绘制功能，让学生展示自己的想法，圈完之后表达清楚：谁是谁的几倍，比较直观地展示自己的想法，同时也便于跟同学们交流自己的想法。 （学生到白板前一边圈画，一边介绍自己发现的倍数关系： 水萝卜的根数是胡萝卜的 2 倍；白萝卜的根数是胡萝卜的 4 倍；白萝卜的根数是水萝卜的 2 倍。 ）2.通过纸笔系统的判断选择功能，抽测学生对于倍的概念的理解，决定是否需要单独讲解相关知识；3.在教学过程中，通过实物展台的展示功能，展示学生自主绘制的倍的关系的图画，了解学生学习效果，实时调整教学进度。