济南版初中生物上册课程纲要.docx

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1、七年级上册课程纲要课程名称：初中生物学 课程类型：国家课程 教材来源：义务教育教科书，济南出版社，2012年版适用年级：初中七年级课 时：57课时（含期中、期末测试及讲评）一、课程背景七年级生物上册包括两个单元：第一单元奇妙的生命现象和第二单元多彩的生物世界，第一单元涉及标准中的三个一级主题，分别是“科学探究”，“生物体的结构层次”、“生物和环境”，包含标准内容有：生物学的探究方法，生物的生活存依赖一定的环境，细胞是生命活动的基本单位，细胞的分裂、分化形成组织、生物体的结构层次。第二单元涉及标准中三个一级主题,分别是“生物多样性”“生物圈中的绿色植物”“动物的运动和行为”。本单元包括的标准内容

2、包括生物多样性，绿色植物生活需要水，光合作用和呼吸作用，绿色植物对生物圈有重大作用,动物的运动和行为。对初中义务教育段七年级学生来说，与小学相比学科增加了,而且生物学是个全新的学科，学生对生物学的认识停留在对生命现象的感知和一些生活经验上，现在不仅要从宏观深入到微观领域去学习，还要学会使用显微镜等生物学研究工具，进行生物实验等。但是七年级学生思维活跃,对新事物充满了好奇,有学习的主动性和积极性.教学过程中要注意积极正确地加以引导。奇妙的生命现象,为学生打开了探索生命世界的大门，学生从现象和结构层面对生命有了初步的认识。多彩的生物世界,让学生比较全面的认识各类生物以及各类生物在生物圈中的作用。在

3、此基础上能更好的进一步学习“生物圈中的人”“物种的延续”“生物与环境” “生命的起源和进化”“生物技术”等内容。二、课程目标1.通过观察身边的生物及图片，认识生命现象，知道生物区别于非生物的特征，了解栖息地和生物圈。能概述科学探究的过程和研究方法，学会使用显微镜等生物学研究工具，认同生物圈是所有生物的家园。2.通过实验、探究、观察与思考等活动，学会制作临时装片，区分动植物细胞结构，认识和理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的分裂和分化使生物体表现出由小长大、由简单到复杂的生命现象，认识多细胞生物体的结构层次。提高观察能力、识图能力、动手操作能力等。认同细胞是生物体进行生命活动的基本单位。

4、3.通过实验、调查活动、分析图片及图文资料能够描述动物、植物、微生物三大类群的主要特征及生活环境，初步感知生物的分类及生物由低等到高等、由水生到陆生、由简单到复杂的进化顺序，能够说明动物的运动依赖于一定的结构，提高采集和制作动植物标本的能力。认同生物体的结构与功能相适应的生命观念。4.能够概述绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的原理和过程。并能运用所学知识解决生产、生活或社会实际问题，认同绿色植物对生物圈的存在和发展起决定性作用。5.通过再现经典实验，注重科学方法教育，初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力。理解科学、技术和社会发展之间的关系，养成实事求是的科学态度和科

5、学思维的习惯。认同科学探究是人类获取科学知识、认识世界的重要方法。6.认识生物的多样性及生物多样性对维持生态平衡的重要作用，提高尊重自然、珍爱生命的意识，理解人与自然和谐相处的意义，树立环保意识和生态文明观念，了解我国的生物资源，厚植爱国主义情怀。三、课程内容、课程实施单元单元目标内容实施单元评价章节学习目标学习内容课时学习活动第一单元奇妙的生命现象1.通过观察身边的生物及图片进行分析，说明生物的基本特征，了解生物的栖息地和生物圈。认同生物圈是所有生物的家园。2.通过实例分析及讨论，概述科学探究的大致过程、生物学的研究方法，学会使用显微镜等生物学研究工具。3.通过实验、探究、观察与思考等活动，

6、学会制作临时装片等生物制片的基本方法。4.通过观察动植物细胞的临时装片，阐明动植物细胞的基本结构和区别。认同细胞是生物体进行生命活动的基本单位。5.通过视频、实验、永久装片等了解细胞的分裂和分化，认识生物体的结构层次。第一章认识生命现象1.通过观察身边的生物及图片进行讨论交流，举例说明生物具有的基本特征。2.通过观察思考，举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件。3.通过分析讨论，概述科学探究的大致过程和研究方法。4.通过观察实物，说明显微镜的构造和作用，学会使用显微镜观察到清晰的图像。课程纲要1分享本纲要1.能在课前做好预习工作，能发现问题或提出质疑。2.能利用互联网搜集

7、资料、参与小组合作讨论交流，结合实例分析归纳生物具有的基本特征。3能认真观察有关生物圈的图片并观看相关影像资料，举例说出生物圈具备生物生存的基本条件。4.能参与小组合作，分析讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。5.能认真观察实物标本，说出显微镜的构造，熟练操作使用显微镜。6.认真对待章节测试，能分析错误原因并及时纠错，反思存在的问题生物的基本特征1搜集和交流生物具有的生命现象实例。生物的生活环境1观察有关生物圈的图片、观看有关的影像资料。生物学的探究方法1分析和讨论“巴斯德实验”过程。生物学的研究工具2用显微镜观察池塘水中的微小生物和一些装片标本。复习本章知识1复习课本内

8、容，制作思维导图。章节检测及试卷讲评1分析错误原因并及时纠错第二章观察生物结构1.利用多种动植物材料，学会制作临时装片的基本方法。2.通过观察自己制作的临时装片，阐明植物、动物细胞的基本结构及两者的区别。3.通过视频、图片描述细胞分裂、分化。4.通过观察分析说明动植物体、人体的结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。细胞的结构和功能21.利用多种动植物材料，制作临时装片，进行观察、比较和归纳。2.观察某种原生动物的取实、运动、趋性。1.能在课前做好预习工作，能学会制作临时装片的基本方法。2.能通过观察阐明植物、动物细胞的基本结构及两者的区别。3.能积极主动地参与学习，能与同学团结合作

9、，倾听他人见解，学会表达与交流。4.能观察到细胞分裂过程中染色体的变化，能通过观察实物识别出动植物的几种组织，并说明动植物体、人体的结构层次。5.能利用互联网查阅资料、搜集癌细胞形成的资料。6.能制作出一份预防癌症健康生活的倡议书。7.能独立完成练习题，并及时进行巩固复习。8.认真对待章节测试，能分析错误原因并及时纠错，反思存在的问题。细胞的分裂和分化1观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。多细胞生物体的结构层次11.观察植物、动物的器官有哪些组织。2.收集癌细胞形成的资料及预防措施，制作健康生活倡议书。复习本章知识1用图示的形式表示出各部分内容，并进行巩固。章节检测

10、及试卷讲评1分析错误原因并及时纠错第二单元多彩的生物世界1.通过实验、调查、图片及图文资料分析，能够描述植物、动物、微生物三大类群的主要特征及生活环境，说出各类生物在生物圈中的作用，提高尊重自然、珍爱生命的意识，理解人与自然和谐相处的意义。2.通过用徒手切片制作叶片的临时装片及观察关节的结构等实验，描述叶片的基本结构及说明动物的运动依赖于一定的结构，从而认同生物体结构与功能相适应的观点。3. 通过实验探究，阐明绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的过程，并能运用所学知识解决生产、生活或社会实际问题。4.认识生物的多样性及生物多样性对维持生态平衡的重要作用，树立环保意识和生态文明观念，了解我国

11、的生物资源，厚植爱国主义情怀。5. 通过再现经典实验，注重科学方法教育，初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力。理解科学、技术和社会发展之间的关系，养成实事求是的科学态度和科学思维的习惯。认同科学探究是人类获取科学知识、认识世界的重要方法。第一章生物圈中的绿色植物1.通过观察实物、图片，概述藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的形态特征和生活环境，关注这些植物的生存状况。2.通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片并观察，描述绿色植物叶片的基本结构。描述植物的蒸腾现象及意义。3.通过实验探究，阐明绿色植物的光合作用、呼吸作用的过程，归纳出光合作用、呼吸作用的概念及二者的联系。举例说明

12、二者在农业生产上的应用。4.认同绿色植物在生物圈中的作用，形成爱绿，护绿的意识。绿色植物的主要类群31.观察各类植物的实物、标本、图片或视频资料。2.调查各类植物的生存状况及与人类生活的关系。1.能说出生活中常见植物的形态特征。2.能利用互联网查阅资料、搜集各类植物生存状况的资料，并提出合理化的保护建议。3.学会制作临时切片，能描述绿色植物叶片的基本结构、植物的蒸腾现象及意义。4.在探究光合作用、呼吸作用的实验时，能主动参与小组探究计划的讨论，大胆发表自己旳见解，积极承担小组分配旳任务。5.能与小组同学团结合作，倾听他人见解，学会表达与交流。在探究过程中能积极思考、学会质疑.学会总结探究活动中

13、存在问题和成功经验。6.能阐明绿色植物的光合作用、呼吸作用的过程，归纳出光合作用、呼吸作用的概念及二者的联系。7.能说出光合作用、呼吸作用在生产生活中的应用。8.通过学习，能够认同绿色植物在生物圈中的作用。9.能独立完成练习题，并及时进行巩固复习。10.认真对待章节测试，能分析错误原因并及时纠错，反思存在的问题。绿色植物的蒸腾作用31.制作叶片临时切片和叶表皮临时装片，并观察。2.收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。绿色植物的光合作用31.课前采集金鱼藻，提前对天竺葵进行暗处理。2.探究光合作用的原料、条件、产物。3.调查生产中利用植物光合作用原理的有关措施。期中质量检测复

14、习2复习课本基础知识，同桌间相互提问，完成相关练习题。期中质量检测试卷讲评1分析错误原因并及时纠错绿色植物的呼吸作用21.课前浸泡植物的种子。2.探究呼吸作用的原料、产物。3.调查生产中利用植物呼吸作用原理的有关措施。绿色植物在生物圈中的作用1搜集和交流绿色植物在生物圈中的作用相关资料。绿色植物的三大作用专项复习1实验专项复习，曲线图归纳整理。复习本章知识1制作思维导图章节检测及试卷讲评1分析错误原因并及时纠错第二章生物圈中的动物1.通过观察图片、实物，概述无脊椎动物不同类群的主要特征及它们与人类的关系。2.通过观察图片、实物概述脊椎动物不同类群的主要特征及它们与人类生活的关系。3.通过观察关

15、节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构。4.通过观察图片，区别动物的先天性行为和学习行为。5.通过实验探究，举例说出动物的社会行为。6.通过调查活动，说出动物在促进生物圈物质循环中的作用。无脊椎动物的主要类群31.观察水螅2.观察蚯蚓3.观察蝗虫1.能在课前做好预习工作，能发现问题或提出质疑。2.能认真观察图片、实物，按照实验计划，有步骤科学规范的完成实验，概述无脊椎动物和脊椎动物不同类群的主要特征及与人类的关系。3能认真观察脊椎动物关节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构。4.能认真观察图片、按时完成实验探究活动，区别并举例说出动物的各种行为。5.能制定调查计划，参与小组合作，说

16、出动物在促进生物圈物质循环中的作用。6.认真对待章节测试，能分析错误原因并及时纠错，反思存在的问题。脊椎动物的主要类群41.观察鲫鱼2.观察家鸽动物的运动2观察某种脊椎动物关节的基本结构。动物的行为11.观察动物的不同行为。2.探究蚂蚁或其他动物的行为。动物在生物圈中的作用1调查当地常见的一种养殖动物的相关资料。复习本章知识1制作思维导图章节检测及试卷讲评1分析错误原因并及时纠错第三章生物圈中的微生物1.通过制作模型，描述病毒的主要特征。通过调查分析，描述它们与人类生活的关系。2.通过观察装片，描述细菌的主要特征。通过调查分析，描述它们与人生活的关系。3.通过观察装片、实物，描述真菌的主要特征

17、。通过调查分析，描述它们与人类生活的关系。4.说出微生物在生物圈中碳循环和氮循环中的作用。病毒1制作病毒结构模型。1.能在课前做好预习工作，能发现问题或提出质疑。2.能利用铁丝和橡皮泥等材料制作病毒结构模型，描述病毒的主要特征。3.能认真观察装片，按照实验计划，有步骤科学规范的完成实验，描述细菌、真菌的主要特征。4.能制定调查计划，按时完成并交流调查报告，描述病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。5.能搜集资料并参与小组合作交流，说出微生物在生物圈碳循环和氮循环中的作用。6.认真对待章节测试，能分析错误原因并及时纠错，反思存在的问题。细菌2观察细菌。真菌21.观察酵母菌和霉菌。2.调查当地食用菌的

18、种类及生产情况。微生物在生物圈中的作用1搜集和交流微生物在生物圈中的作用相关资料。第四章生物的分类1.通过观察实物、图片，说出生物分类主要依据。2.通过观察图片，说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。3.通过查阅检索表，尝试鉴别生物。生物的分类方法1观察多种不同生物的实物、图片等资料。1.能在课前做好预习工作，能发现问题或提出质疑。2.能认真观察多种不同生物的实物、图片，说出生物分类的主要依据。3能认真观察生物分类地位图片，比较归纳分析说出生物分类等级以及生物分类的基本单位。4查阅检索表，参与小组合作交流，尝试鉴别生物，知道生物间的亲缘关系。5.认真对待章节测试，能分析错误原因并及时纠错。

19、生物的分类单位21.列举常见的生物分类地位并进行比较分析。2.查阅检索表，尝试对本校的植物进行鉴别。期末质量检测复习3复习课本基础知识，同桌间相互提问，完成相关练习题。四、课程评价（一）评价内容及方式1课堂学习状态评价（10分）。根据课堂参与状况与小组合作表现等分为四个等级，A等级8-10分，B等级5-7分，C等级3-4分，D等级1-2分。评价主体为学生本人、小组成员、教师。评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。2.学习过程性成果评价（10分）。内容包括：作业、手工模型、思维导图等。根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高，美观性、科学性、创新性以及有无抄袭现象等分四个等级，A等级8-

20、10分，B等级5-7分，C等级3-4分，D等级1-2分。评价主体课代表、教师。评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。3.实验操作与成果评价（10分）。内容包括：实验操作规范性、实验成果科学性、实验报告的合理性、逻辑性及创新性等分三个等级，A等级7-10分，B等级3-6分，C等级1-2分。评价主体为教师，根据实验课的内容不同，教师在相应实验课前公布。4.模块终结性（期中、期末）纸笔测试（70分）计分方法：原始得分（模块终结性测试，试卷分值100分）70%。（二）评价结果学期（模块）学业总评成绩（100分）=课堂学习状态评价（10分）+学习过程性成果评价（10分）+实验操作与成果评价（10分）+模块终结性（期中、期末）纸笔测试（70分）。（三）评价结果的使用总评成绩85分及以上为优秀，75-84分为良好，60-74分为合格，59分以下为不合格。合格者获得所学模块对应的学分，未合格者影响模块学分的获取。在新学期开学后经补考，合格者可获取相应学分。根据学生学期（模块）学业总评结果，教师建立学生学业评价档案袋，对每位同学给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入档案袋，作为学生成长记录。