如何构建和谐的师生关系.doc

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1、如何构建和谐的师生关系黄芳内容提要：和谐师生关系对教育教学的效果、学校培养目标的实现、学生身心健康和全面发展有着巨大的影响。教师应该关注、了解学生，尊重和善待学生每一位学生, 能与学生心灵沟通，与家长互动，并且通过教学方法的改进及合理运用，同时不断提高自身的综合素质。构建一种和谐的师生关系, 让素质教育真正落到实处，促进教育效果的不断提高。关键字词：和谐 师生关系 了解 尊重 沟通教育活动是一种双边活动，是教师和学生互相影响、互相作用的活动，师生在互动的过程中形成了变化和发展的师生关系。在施行素质教育的今天，良好的师生关系对教育教学的效果、学校培养目标的实现、学生身心健康和全面发展有着巨大的影

2、响。如何构建和谐的师生关系，根据多年的教学实践我觉得应体现以下几方面：一、要关注学生，了解学生。一个老师，尤其是班主任，每天面对学生，如果你问他是否了解自己的学生，或许不少教师觉得是对他的一种侮辱以自我感觉来说，多数教师会认为自己的学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个七七八八。然而，一般说来，教师要了解学生的学习成绩不难，要了解学生在学校的一般表现也不难，再细心一点也能基本了解到学生在家庭或社会的表现。但学生的内心世界，例如学生的学习取向，对所喜爱的老师的选择标准，有烦恼喜欢向谁倾诉、对学校、对社会问题的评价、对各种“流行”的喜恶及原因等等，并非每个教师都那么了解。不少学生反映：老师并不了解我

3、们。主要就是在指教师对学生内心世界的了解。苏霍姆林斯基认为，在教育中必须了解学生的内心活动。他有一句名言：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”又说：“要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。这便是我为什么把未来的教育看作是对每个孩子更深刻了解的缘故！必须首先了解孩子的内心活动。单凭某些专门的手段是学不到这种本领的。只有依靠教育者高度的情感和道德修养才能做到这一点。”了解学生就要真正了解学生的内心世界。这样是形成和谐师生关系的前提，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖。二、要尊重学生。 高尔基曾经说过: “谁最爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子

4、。”爱默森也说过: “教育成功的秘密在于尊重学生。”要想得到别人的尊重，自己首先必须尊重别人。教师的工作对象是学生，是活生生的人。教师要确立学生是人，是成长发展中的个体的思想，只有树立这样的观念，才会去尊重每一个学生。只有尊重学生，才是真正关心爱护学生。在尊重学生的过程中，发展并建立民主平等和谐的师生关系。有人对健康的和谐的师生关系作了如下具体的描写：“在教育教学过程中，应该使每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受到教师本人对他的关怀。任何一名学生都不会因被怀疑没有才能而受到侮辱。在各自学校里、在各自的班级里都能受到保护。”这样，才有助于学生的健康成长和全面发展。 教师怎样做才算尊重学生

5、呢?(一) (一)尊重学生的人格人格尊严对一个人是非常重要的，可以说是一个人生存的支柱。学生也不例外，每个人都有自己的人格尊严。作为教师，不仅不能认为学生是小孩子而忽视了他们的人格尊严，而且应该在处理学生问题时要时刻顾及学生的人格尊严，时刻维护学生的人格尊严。学生的自尊心往往是通过一个集体师生之间、同学之间的各种交往逐步培养和表现的。在师生之间，老师的一言一行必须谨慎而规范，以免伤害学生的自尊心。有一次我讲到“单亲家庭”，联想到有关影视，随意地发表了自己的一些想法，结果是没想到本班就有来自单亲家庭的同学，当场就很气愤地反驳了我的观点。后来我就吸取教训，在这方面“谨小慎微”，以免触发某些同学的敏

6、感神经。现在的小学生思想活跃、感情丰富，但也非常敏感，课堂上老师的一句鼓励话，一个赞许的眼神，都会感受到老师对他的肯定，他的自尊心与自信心就会大大增强。反过来，如果老师一时疏忽，不要说直截了当骂人了，即使是批改作业时，标准不一样，学生也会认为你偏心，他马上就会有反应，但这种反应往往是很消极的。所以我在这方面一般以表扬为主，尽管某同学作业做错了很多，在同学眼里也许是一无是处，我看他字倒写得蛮好，就认真写上一句评语：你的字不错，努力！寥寥几字，换来的是下一次的更加端正的作业，错误也随之减少了。 (二)尊重学生的权利素质教育要求我们不仅要关心学生的认知发展，更要关注学生生命的质量；要把学生视为鲜活的

7、“生命体”，而非简单的“认知体”。要做到关爱生命、以人为本、着眼发展，让课堂焕发生命的活力，就必须把学习主体、学习主人应该拥有的权利还给学生们。也就是说，教育者要做到目中有人，以人为本。只有这样，创新型的人才会在我们的校园中脱颖而出，诺贝尔奖的领奖台上才会出现中国人的身影。其实，在我们的周围，不尊重学生权利的现象屡见不鲜：一位学生因未能完成作业被教师带到办公室做作业，上课了还不让走；某班的几个学生上课开小差被任课老师赶出走廊站，不准听课。这不明摆着是剥夺学生听课的权利吗?有问题难道不能留到课余处理吗?还有的学生因为经常违纪，成绩又差，被老师叫家长带回家教育。这些做法，都违反法律法规的规定，但在

8、这些老师的心跟里好像不当回事。如此不尊重学生应该拥有的权利，学生和家长能信任教师吗?如果我们连学生最基本的权利都不尊重，发展平等民主和谐的师生关系就会成为一句空话。所以，我们只有真正做到尊重学生的权利，民主平等和谐的师生关系才能得到发展。 (三)尊重学生的兴趣 我们教师在千方百计激发学生学习兴趣的同时，还应该尊重学生的兴趣。毕竟，人的兴趣各不相同，有的人喜欢唱歌，有的人喜欢书法，有的人喜欢画画我们对学生各人的兴趣应该尊重，并表现出对学生兴趣的重视，给予他们适当的指导和帮助，鼓励他们在自己兴趣领域里勇敢探索。我们教师必须尊重学生的兴趣，促进学生的发展。同时，学生会认为自己的兴趣得到老师的尊重和鼓

9、励，他们也会从内心感激老师，认为老师是真正可亲可敬之人。所以，尊重学生的兴趣，对发展民主平等和谐的师生关系也是大有帮助的。 尊师爱生是两个互动的过程，只要求学生尊重教师是不行的，同时也要求教师尊重学生。教师只有真正尊重学生，学生才会从心底里佩服你，爱戴你，这种敬意是发自学生的内心，是自然的，自觉的，而不是强迫的，硬性规定的。教师和学生的关系达到了这种境界，民主平等和谐的师生关系也会在自然中形成。三、要善待学生。俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，只有尊重和

10、爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。在实践上，对于“学困生”，首先，教师一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药；其次，教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，教师要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感。对于考试受挫

11、的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的。对于犯错误的学生，作为教师，一定要善待学生的失误、宽容我们的学生，给他们改正的机会，千万不要歧视他们。学生犯了错误以后，作为老师，应正确处理好与家长的关系，千万不要动不动就 “上告”其家长。而应认真倾听学生的意见，做到细心开导、耐心教育，给他们一个改正的机会。否则，往往会诱发学生的逆反心理，既降低了教师的威信，造成师生关系紧张，又不利于学生改正错误。四、要师生之间心灵沟通。沟通就是情感交融，对学生的自主发展起着动力作用。随着孩子年龄的增长，他们的自我意识在不断地增强，寻求自我的心理渴望得到别

12、人的理解，渴望平等民主、渴望建立融洽和谐的家庭氛围和师生关系。培养高尚的道德品质，需要教师在家庭关系的处理、师生关系的建立、学习环境的适应、社会交往的影响以及面对多彩世界的反应等各个层次，对学生加以引导和全面沟通。但在师德调查中，95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话，因为教师的工作繁忙琐碎，平时与学生个别对话少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。学生需要的谈话不是数落、训话，而是沟通。有人说，一个教师在教学上的成功，只有15是由于他的专业知识，85要靠他的沟通技巧。学生，首先是通过与教师的人际关系的感受，来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是

13、否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动的。因此掌握沟通技巧，这样往往能达到神奇的效果。新课程追求民主、平等、和谐的师生关系，教师首先就要放下自己的架子，和学生做朋友，以学生喜欢的方式和他们交流，用朋友式的语言与他们沟通。课堂上，教师要用投入的，具有启发性、诱导性和激励性的“看”、“想一想”、“发现什么了”、“相信自己一定行的”、“举手”的语言吸引学生，鼓励学生参与到主动学习中来。当学生学习上遇到困难，我们应该记住苏霍姆林斯基的一句名言：“让每个孩子抬起头来！”用赏识的眼光，平等的方式与学生交流，放低要求，放宽标准，给他们足够的自信天空。五、要加强与家长沟通。正确处理好与学生家长的关系也是师生

14、关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的老师工作增加了压力，也提出了更高的要求。老师应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。很多学生在学校和家里完全是两个样，因为学生面子观念都很强，往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了学生在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个学生。同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。老师和家长之间有着一个共同的目标希望孩子能够成人成材，因此在家长的教育观念、方法等方面通过沟通

15、是可以达成共识的。老师在家长面前应放下老师的架子，以平等的朋友身份对待家长，主动与家长多联系、多交流，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径，加强家校双方的交流沟通，增强教育的合力，为师生关系的和谐架设起牢固的桥梁。但由于老师工作具有特殊性，一方面要促进学生身心的健康发展，另一方面又要维持学校的校规校纪，因此在学生个体与整体之间与个别家长之间可能会产生分歧。例如：对部分严重违纪的学生应受到学校相关的处罚教育，但家长往往不愿接受。对此，老师应提前与家长取得联系，及时沟通，讲明其中的道理，以取得家长的理解和支持，共同帮助学生认识错误、改正错误。六、要提高教师的综合素质。教师个人素质的高低，不但影响教师教

16、学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进近师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从

17、心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到最高的教学境界。1、良好的科学文化素质师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。在知识爆炸、信息猛增的今天，“一本通书看到老”的教师越来越不受学生的欢迎。只有不断丰富自己的科学知识，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科的知识。因此，我们要终身学习，不断自我增值。2、良好的道德素质苏联教育家杜勃罗百波夫说过：“有人说，师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。更的人说：“如

18、果儿童的怀疑涉及教师的道德方面，则教师的地位更不幸。”近年来，教育部门很重视师德的建设，这将大大有利于和谐师生关系的建立。教师的道德素质，通常包括以下七个方面：（1）无私的奉献精神；（2）平等信任的学生观；（3）团结合作的集体观；（4）高度的责任感；（5）顽强的意志力；（6）严格的科学态度；（7）诙谐的幽默感。具有良好道德素质的教师，不仅能有效地教育学生，正确处理与学生各种关系而且最易得到学生的亲近、信任和认同，通常还能使学生在潜移默化中以教师为自己的榜样。3、良好的能力素质教师的科学文化素质和道德素质为和谐师生关系的建立打下坚实的基础。如何使这坚实的基础产生最大的作用，还得看教师的能力素质。

19、学生的思想变化日新月异，只有把握住各种变化的脉博，才能使教书育人与和谐师生关系的建立形成良性循环。这就要求教师具备以下一些能力：（1）观察了解学生的能力；（2）对各种影响具有教育加工的能力；（3）具有自我示范教育的能力；（4）教育预见能力和教育研究能力。一个教师如果能在不断丰富自己的知识和积累经验过程中，提高教育预见、教育研究等较高层次的能力，那他在构建和谐师生关系方面就更能得心应手、应付自如。综上所述，只要我们用诚心去爱学生，走进孩子的内心世界，关注、了解学生，尊重学生，善待学生，与学生心灵沟通与家长互动，同时提高自身的综合素质。为学生构建一个和谐的师生关系。学生才会全心全意地接受我们的教育，我们的教育才会达到预期的作用和效果，素质教育才能真正落到实处。我们的新课改才会取得更大的成功。