四年级下册数学教案小数点位置的移动引起小数大小的变化青岛版.docx

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1、肥城市龙山小学电子备课稿主备人：郭红燕 年级：四年级 学科：数学 时间：_2019-4-22课题名称小数点位置的移动引起小数大小的变化教学内容 义务教育课程标准试验教科书青岛版四年级下册小学数学教科书第62-63页。教学目标：1、知识与能力：（1）.借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。（2）.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。（3）.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。2、过程与方法：让学生借助计算器，经历观察,比较,猜想,归纳,验证等一系列数学活动,探索数学规律3、情感、态度、价值观：初步培养学生用联系变化的观点认识事物

2、。教学重点：探究并学会由小数点向左移动引起小数大小变化的规律.教学难点：向左移动时位数不够要在左边添0.教学准备：1、教师准备：课件2、学生准备：计算器教 学 设 计个 性 修 改一、创设情境，提出问题1创设情境，激发兴趣谈话：上节课我们了解了各种各样龟的蛋，令我们大开眼界，这节课我们再一起走进鸟的世界，去看看鸟蛋宝宝的情况吧。请看大屏幕。（播放情境图）2欣赏图片，搜集信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谈话：谁能交流你的看法？学生交流自己的想法。3根据信息，提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课

3、要重点解决的问题板书在黑板上。学生可能提的问题：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？二、自主探究，解决问题（一）探究小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律1解决问题，提供素材谈话：刚才有同学提出想知道锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋的重量，你能找到相关的信息，解决这些问题吗？谈话：请你列出算式，可以先不写得数。交流学生列的算式，教师及时板书。谈话：我们没有学过这种除法怎么办？对，利用手中的计算器算一算。学生利用计算器计算并交流计算结果，教师完成板书。2观察素材，发现规律谈话：观察黑板上的三个算式，你能发现什么？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。教师深入小组当中，引导学生一个算式一个算式的观察，逐渐发现

4、小数点向左移动的规律。（3）全班交流： （全班交流，鼓励学生用自己的语言表述发现的规律。）学生可能回答：把46.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位把46.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位（4）适时梳理，总结规律教师适时引导学生用数学语言总结小数点向左移动的规律。教师板书：小数缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位，小数缩小到原数的1/100 ，小数点就向左移动两位，小数缩小到原数的1/1000 ， 小数点就向左移动三位，（二）探究小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律谈话：同学们真了不起，你们喜欢孙悟空吗？说一说你为什么喜欢。

5、（学生交流自己的理由。）谈话：那你们想不想当一回孙悟空呢？这是孙悟空的金箍棒，有80米，你能将它缩小到原来的1/10、1/100、1/1000吗？请做在练习本谈话：谁愿意展示你的作业？（学生到实物投影仪展示答案）谈话：你现在将金箍棒缩小了你能再将它扩大10倍、100倍、1000倍吗？（做在作业本上。）学生交流并展示算式0.0810=0.80.08100=80.081000=80谈话：观察算式你能不能总结出一个规律。学生交流教师相机板书：小数扩大到原数的10倍，小数点向右移动一位，小数扩大到原数的100倍，小数点向右移动两位，小数扩大到原数的1000倍，小数点向右移动三位。 三、运用规律，深化认

6、识1完成63页的绿点问题将40.59缩小到它的1/10、1/100、1/1000。做在练习本上，并交流。（1）学生独立试做（2）集体交流。谈话：40.59缩小到它的1/1000，小数点向左移动，整数位数不够，该怎么办呢？学生可能说出如果整数位数不够，要在数的左边用零补足。交流时教师注意强调“补零”问题。2完成64页自主练习第1题由学生独立完成，集体订正时注意让学生说说每组题目运用的是什么规律。3. 完成64页自主练习第2题。（1）学生独立完成，做完后在组内交流说自己的想法。（2）全班交流。四、反思总结，提升认识谈话：谈一谈这节课你有什么收获？（石伟平）教学语言严谨，具指导性。小数点位置移动引起小数大小的变化，如果从算理上探索，学生不容易理解掌握，用计算器计算结果，从结果直接观察变化规律，降低了难度，分解了难点。练习有针对性，找准了学生弱点。板书设计：小数点位置的移动引起小数大小的变化 小数点向左 小数点向右 缩小 扩大一位 10倍 一位 10倍 二位 100倍 二位 100倍 三位 1000倍 三位 1000倍 教学反思：