皮草项目员工培训方法的选择与应用(模板).docx
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1、CMC.泓域咨询/员工培训方法的选择与应用皮草项目员工培训方法的选择与应用目录第一章 项目简介2一、 项目名称及项目单位2二、 项目建设地点2三、 建设规模2四、 项目建设进度2五、 建设投资估算2六、 项目主要技术经济指标3第二章 员工培训的组织与实施5一、 实现培训资源的充分利用5第三章 公司简介7一、 基本信息7二、 公司简介7三、 公司主要财务数据8第四章 行业背景分析10第五章 宏观环境分析13第一章 项目简介一、 项目名称及项目单位项目名称:皮草项目项目单位:xx投资管理公司二、 项目建设地点本期项目选址位于xx,占地面积约97.00亩。项目拟定建设区域地理位置优越,交通便利,规划
2、电力、给排水、通讯等公用设施条件完备,非常适宜本期项目建设。三、 建设规模该项目总占地面积64667.00(折合约97.00亩),预计场区规划总建筑面积109118.09。其中:主体工程70051.43,仓储工程18559.43,行政办公及生活服务设施10164.65,公共工程10342.58。四、 项目建设进度结合该项目建设的实际工作情况,xx投资管理公司将项目工程的建设周期确定为24个月,其工作内容包括:项目前期准备、工程勘察与设计、土建工程施工、设备采购、设备安装调试、试车投产等。五、 建设投资估算(一)项目总投资构成分析本期项目总投资包括建设投资、建设期利息和流动资金。根据谨慎财务估算
3、,项目总投资44779.43万元,其中:建设投资35273.55万元,占项目总投资的78.77%;建设期利息817.29万元,占项目总投资的1.83%;流动资金8688.59万元,占项目总投资的19.40%。(二)建设投资构成本期项目建设投资35273.55万元,包括工程费用、工程建设其他费用和预备费,其中:工程费用30542.48万元,工程建设其他费用4071.06万元,预备费660.01万元。六、 项目主要技术经济指标(一)财务效益分析根据谨慎财务测算,项目达产后每年营业收入98400.00万元,综合总成本费用77362.48万元,纳税总额9883.34万元,净利润15396.35万元,财
4、务内部收益率25.75%,财务净现值20736.47万元,全部投资回收期5.52年。(二)主要数据及技术指标表主要经济指标一览表序号项目单位指标备注1占地面积64667.00约97.00亩1.1总建筑面积109118.09容积率1.691.2基底面积36213.52建筑系数56.00%1.3投资强度万元/亩346.072总投资万元44779.432.1建设投资万元35273.552.1.1工程费用万元30542.482.1.2工程建设其他费用万元4071.062.1.3预备费万元660.012.2建设期利息万元817.292.3流动资金万元8688.593资金筹措万元44779.433.1自筹
5、资金万元28100.053.2银行贷款万元16679.384营业收入万元98400.00正常运营年份5总成本费用万元77362.486利润总额万元20528.467净利润万元15396.358所得税万元5132.119增值税万元4242.1710税金及附加万元509.0611纳税总额万元9883.3412工业增加值万元32883.4013盈亏平衡点万元35295.60产值14回收期年5.52含建设期24个月15财务内部收益率25.75%所得税后16财务净现值万元20736.47所得税后第二章 员工培训的组织与实施一、 实现培训资源的充分利用人们身边有很多潜在的培训资源,看起来它们与课程设计并没
6、有什么关系,所以往往被忽视。这是程序化的设计方法所带来的负面效果。人、财、物、时间、空间以及信息等几个主要的资源领域应当被充分利用并协调起来,系统地发挥它们自身以及它们之间的相互作用。1、让受训者变成培训者。教师与学员作为培训活动中的两大主体,在培训中扮演的是两个完全不同的角色。但在实际培训活动中,不应将其区分得如此清楚,应充分开发学员本身所携带的“财富”,提高培训效果。在培训活动中,学员不仅是学习资源的摄取者,同时也是一种可以开发利用的宝贵学习资源。通过激发学员的学习主动性,让每一个人将自己的经验、智慧发挥出来,这样课堂就由教师的“一言堂”变成了几十名教师的“群言堂”,个体的学习行为变成了一
7、个团体的学习行为。集体的智慧可以使不同:背景的学习者在主动参与学习的过程中各有所获。2、培训时间的开发与利用。培训系统是一个全方位的系统,内部各因素之间以及与环境之间具有很强的关联性与渗透性,所以,培训时间的概念应有所突破,这样可大大拓展有效利用的时间。3、培训空间的充分利用。培训课程所要求的最传统、最基本的空间是教室。一个标准教室的面积为50平方米左右,高约3米,也就是说,起码有150立方米的空间可以被自如地应用于设计。在同样的空间里,可以有U形布置法、臂章形布置法、环形布置法等对学习者空间位置的不同设计,可以设计有讲台、无讲台、中心讲台、等高讲台等满足培训者在课程中所扮演角色的不同需求,还
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