第六单元文言文知识梳理练习卷部编版语文八年级上册.docx

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1、部编版八上第六单元文言文知识梳理练习卷孟子三章一、重点字词句归纳1. 通假字往之女家_同_，意思：_。曾益其所不能_同_，意思：_。困于心，衡于虑，而后作_同_，意思：_。入则无法家拂士_同_，意思：_。亲戚畔之_同_，意思：_。2. 词类活用动词的使动用法富贵不能淫原意为：惑乱，迷惑，句中意为：_。贫贱不能移原意为：改变，动摇，句中意为：_。威武不能屈原意为：屈服，句中意为：_。所以动心忍性原意为：震撼，句中意为：_。原意为：坚忍，句中意为：_。形容词的使动用法苦其心志原意为：痛苦，句中意为：_。【F】劳其筋骨原意为：劳累，句中意为：_。【F】饿其体肤原意为：饥饿，句中意为：_。空乏其身原意

2、为：财资缺乏，句中意为：_名词用作动词人恒过，然后能改原意为：错误，句中意为：_。3.古今异义傅说举于版筑之间古义：_ 今义：举起故天将降大任于是人也古义：_ 今义：判断动词征于色，发于声，而后喻征，古义：_ 今义：征讨，出征喻，古义：_ 今义：比喻城非不高也城，古义：_ 今义：城市池非不深也池，古义：_ 今义：池塘、水池4. 一词多义(1)戒戒之曰_必敬必戒_ 居天下之广居 _ 居天下之广居_(2)居居庙堂之高则忧其民（岳阳楼记）_佛印居右，鲁直居左（核舟记） _面山而居（愚公移山） _居无何，上至（周亚夫军细柳）_(3)得是焉得为大丈夫乎 _得志 _ (4)发舜发于畎亩之中 _征于色，发于

3、声，而后喻 _野芳发而幽香（醉翁亭记） _有时朝发白帝（三峡） _(5)拂行拂乱其所为 _入则无法家拂士_5. 重点实词(1)岂不诚大丈夫哉 诚：_ (2)安居而天下熄 熄：_ (3)丈夫之冠也 冠：_ (4)父命之 命：_ (5)以顺为正者 顺：_ 正：_ (6)与民由之 由：_ (7)独行其道 道：_ (8)舜发于畎亩之中 畎亩：_ (9)管夷吾举于士 士：_ (10)故天将降大任于是人也 故：_ 任：_(11)行拂乱其所为 乱：_ (12)曾益其所不能 曾益：_ (13)人恒过，然后能改 恒：_ (14)困于心，衡于虑，而后作 虑：_ 作：_ (15)入则无法家拂士 入：_ 法家：_ 士

4、：_ (16)出则无敌国外患者 出：_ 敌：_ (17)国恒亡 亡：_（18）天时不如地利 天时：_ 地利：_（19）地利不如人和 人和：_（20）三里之城，七里之郭 城：_（21）环而攻之而不胜 环：_（22）是天时不如地也 是：_（23）池非不深也 池：_（24）委而去之 委：_（25）域民不以封疆之界 域 ：_（26）固国不以山溪之险（巩固 固：_（27）威天下不以兵革之利 威：_（28）得道者多助 得道：_（29）寡助之至 至：_（30）天下顺之 顺：_6. 重点虚词丈夫之冠也_父命之_(1)之 母命之_妾妇之道也_与民由之_(2)是焉得为大丈夫乎 _(3)以顺为正者 _(4)于故天将

5、降大任于是人也 _然后知生于忧患而死于安乐也 _ (5)入则无法家拂士_7. 重点句子翻译(1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 (2) 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 (3)困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 (4)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 (5)然后知生于忧患而死于安乐也。 (6) 天时不如地利，地利不如人和。 (7） 然而不胜者，是天时不如地利也。 （8） 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（9）得道者多助，失道者寡助。 （10）、以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。 二、文意理解与探究1. 孟子为什么认为公孙衍、张

6、仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？ 2. 请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。 3.孟子在得道多助，失道寡助中指出决定战争胜负的三要素关系的句子是“天时不如地利 地利不如人和。” 3、 理解性默写得道多助 失道寡助1、文章的中心论点是： 2、攻城一方不能取胜的原因是： 。守城一方“委而去之”的原因是： 3、日本某反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子的哪句话： 。4、指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是： 富贵不能淫1. 全文的中心句是： 2、 怎样才能让自己做大丈夫呢? 儒家一贯倡导的仁义礼

7、智信，体现孟子的这一思想的句子是： 3、 文中体现“大道之行，为公天下”思想，与孟子的另一句名言“穷则独善其身，达则兼济天下”表达的意思相同的句子是： 生于忧患 死于安乐1、全文的中心句是：全文的中心句是： 2、选文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是 3、在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是4、 “ ”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件是“人恒过 而后喻。”。5、选文中用列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，这六个人物及事例是： 愚公移山一、重点字词句归纳1. 通假字(1)始一反焉_同_，意思为：_。(2)甚矣

8、，汝之不惠_同_，意思为：_。2. 古今异义(1)方七百里，高万仞古义：_今义：指方向或四个角都是九十度的四边形，六个面都是方形的六面体(2)惩山北之塞古义：_ 今义：惩罚(3)曾不能毁山之一毛古义：_ 今义：毛发(4)北山愚公长息曰古义：_ 今义：休息(5)惧其不已也古义：_ 今义：已经3. 词类活用(1)形容词用作名词吾与汝毕力平险原意为：险峻，句中意为：_。(2)名词用作状语面山而居原意为：脸，句中意为：_。(3)动词的被动用法帝感其诚原意为：感动，句中意为：_。4. 重点实词(1)面山而居 居：_(2)惩山北之塞 塞：_ (3)出入之迂也 迂：_ (4)聚室而谋 室：_ (5)吾与汝毕

9、力平险 汝：_ 毕：_ (6)指通豫南 指：_ (7)达于汉阴 阴：_ (8)杂然相许 杂然：_ 许：_ (9)其妻献疑曰 献疑：_ (10)曾不能损魁父之丘 损：_ (11)且焉置土石 置：_ (12)遂率子孙荷担者三夫 荷：_ (13)叩石垦壤 叩：_ (14)始龀，跳往助之 始：_ 龀：_ (15)寒暑易节 易：_ 节：_ (16)河曲智叟笑而止之曰 叟：_ (17)甚矣 甚：_ (18)北山愚公长息曰 长息：_ (19)固不可彻 固：_ 彻：_ (20)子子孙孙无穷匮也 穷匮：_ (21)何苦而不平 苦：_ (22)河曲智叟亡以应 亡：_ (23)操蛇之神闻之 操：_ (24)命夸娥氏

10、二子负二山 负：_(25)一厝朔东 厝：_ (26)无陇断焉 陇：_ 断：_5. 重点虚词(1)且年且九十_且焉置土石_惩山北之塞 _(2)之跳往助之_甚矣，汝之不惠 _告之于帝_(3) 吾与汝毕力平险 _(4)以 以君之力 _河曲智叟无以应_(5) 其如士石何 _(6)虽我之死，有子存焉 _6. 重点句子翻译(1)甚矣，汝之不惠！ (2)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ (3) 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ （4）惩山北之塞，出入之迂也。 （5）寒暑易节，始一反焉。 （6）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 二、文意理解与探究从愚公之妻和智叟说话的语气来分析，两人对

11、愚公移山的态度有何不同？这两个人说的话对情节的发展分别起怎样的作用呢？愚公之妻的话是关心的语气，她并不反对移山，只是提出要解决“焉置土石”的问题。智叟的话带有轻视的（或讥讽的、挖苦的、责备的怀疑的）语气，以阻止愚公移山。前者“献疑”引出了讨论运土的问题。后者“笑而止之”引出了愚公的反驳。周亚夫军细柳一、重点字词句归纳1. 通假字(1)军士吏被甲_同_，意思：_。(2)改容式车_同_，意思：_。2. 词类活用名词用作动词介胄之士不拜原意为：铠甲和头盔，句中意为：_。3. 一词多义军 周亚夫军细柳 _ 上自劳军_ 至霸上及棘门军_4. 重点实词(1)匈奴大入边 入边：_(2)上自劳军 劳：_ (3

12、)已而之细柳军 已而：_ (4)彀弓弩 彀：_ (5)持满 持：_ (6)军中闻将军令 闻：_(7)不闻天子之诏 诏：_ (8)居无何 居：_ 无何：_ (9)亚夫乃传言开壁门 壁：_ (10)于是天子乃按辔徐行 按辔：_ 徐：_(11)介胄之士不拜 士：_ (12)天子为动 动：_ (13)使人称谢 称谢：_ (14)曩者霸上、棘门军 曩：_ (15)其将固可袭而虏也 固：_ 虏：_5. 重点虚词(1)之已而之细柳军 _不闻天子之诏 _称善者久之 _(2)为乃以宗正刘礼为将军 _天子为动 _(3)以以河内守亚夫为将军 _以备胡 _将以下骑送迎 _(4)乃乃以宗正刘礼为将军 _亚夫乃传言开壁门

13、_6. 重点句子翻译(1)军中闻将军令，不闻天子之诏。 (2) 若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 （3）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 （4）天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。” （5）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！ 二、文意理解与探究（1）周亚夫将军是一位怎样的将军？答：治军严格、刚正不阿、恪尽职守、不卑不亢（2）文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？答：正面描写：“亚夫乃传言开壁门。”“将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。” 侧面描写：“将军令曰”“将军约”（3）课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？答：对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入” 军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止。“直驰入” 军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见” 周亚夫恪尽职守、刚正不阿“将以下骑送迎” 众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能