《在实践中追求和发展真理》教学设计高二政治部编教材《文化与哲学》.docx

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1、在实践中追求和发展真理教学设计 一、教学阐释1.教学目标（1）了解真理的含义和基本属性。（2）理解并区分真理的客观性、条件性和具体性。（3）理解认识的反复性、无限性和上升性。（4）树立坚持在实践中追求和发展真理的观念。2.核心素养政治认同：了解马克思主义中国化的理论成果，坚持科学理论的指导，坚定理论自信、道路自信。科学精神：利用真理与认识的知识分析如何走好中国式现代化新道路。公共参与：坚持科学理论的指导，做担当民族复兴大任的时代新人。3、教学重难点教学重点：理解并区分真理的客观性、条件性和具体性。教学难点：理解认识的反复性和无限性和上升性。4、教材分析：在实践中追求和发展真理是统编版高中政治必

2、修四哲学与文化第四课的第二课时，是唯物辩证法认识论的重要组成部分。课文包括三目，第一目是真理是客观的；包括真理的含义、基本属性；第二目是真理是具体的有条件的，包括真理的具体性、条件性、真理与谬误的关系；第三目是追求真理是一个过程，包括认识的特点以及方法论要求。本章节内容理论性较强，教学过程中需要注意引导学生分析。哲学与文化不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与生活实践相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！5、学情分析：第一，哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。将时政信息与思政教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。

3、第二，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。第三，小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定基础。第四，中国式现代化新道路是习总书记的新提法，学生对习近平新时代中国特色社会主义思想有一定了解，这也为本节知识的学习提供了知识基础。6、教学方法合作探究法、讲授分析法二、教学设计课题：在实践中追求和发展真理导入新课：习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出：“我们坚持和发展中国特色社会主义，推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，创造了中国式现代化新道路，创造了人类文明新形态。”新提法“中国式现

4、代化新道路”总议题：坚定不移地走好中国式现代化新道路子议题一：走好当前的路 从中国式现代化新道路的“新” 特征中探究真理的内涵情境：庆祝中国共产党成立100周年访谈视频什么是中国式现代化任务：1、观看视频、畅所欲言：“中国式现代化新道路”新在哪？2、自主探究、自由发言：怎样判定“中国式现代化新道路”就是真理？3、合作探究、延伸拓展：“中国式现代化新道路”（真理）的基本属性是什么？知识生成：中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于国情的中国特色。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 中国式现代化与中国国情相符合。真理最基本的属性是客观性，同一条件下人们

5、对同一对象的真理性认识只有一个，真理面前人人平等。设计意图：走好当前的路，让学生了解习总书记关于“中国式现代化新道路”的新提法，合作探讨这一新提法与中国国情的关系，在合作探究中，理解真理的含义及最基本的属性，加深对基本理论知识的理解。引导学生关注时政，了解国家大政方针的最新动态。子议题二：回望来时的路从中国式现代化新道路的艰辛探索中探究真理的特点情境：从党的七大到党的十九大，在不同时期都有具体的现代化目标；中国式现代化道路和西方现代化道路的对比资料：中国不是照搬照抄西方模式，而是开创基于中国国情的中国式现代化新道路；西方学者认为发达工业国家的现代化道路具有普世价值。雨果的名言：“不犯错误，那是

6、天使的梦想。尽量少犯错误，这是人的准则；错误就像地心一样具有吸引力，尘世的一切都免不了犯错误。” 任务：1、结合情境材料合作探究：为什么不同时期要有不同的目标？体现了真理的什么特点？2、结合课前准备，课堂辩论“中国式现代化新道路PK西方现代化道路”3、结合辩论情况，分析中国为什么不能照搬西方的模式？体现了真理的什么特点？师生共勉，齐声朗读。知识生成：主观认识必须符合当时的实际，做到主观与客观历史的统一；任何真理都是相对于特定过程来说的，真理是具体的。主观认识必须符合当地的实际，做到主观与客观具体的统一；任何真理都有自己适用的条件和范围，真理是有条件的。真理和谬误往往相伴而行。在人们探索真理的过

7、程中，错误是难免的。设计意图：回望来时的路，让学生收集我国在现代化建设过程中的资料，结合情境材料，设计问题链，由学生通过合作探究来分析理解真理的特点。设计课堂辩论，让学生在思维碰撞中加深对理论知识的理解，坚定我国的道路自信。对学生进行核心素养提升。子议题三：展望未来的路从中国式现代化新道路的发展中探究追求真理的过程情境：古今对照古：洋务运动、维新变法、辛亥革命等方案，拘泥于对西方现代化外显因素的纯粹复制，囿于西方现代化制度实践的机械嫁接。今：结合中国国情和实际，走中国特色社会主义成功之路，坚定不移地走好这条道路，与时俱进拓展这条道路。中西对比中：吸收借鉴各国现代化模式的特点优点；不是照搬照抄；

8、根据中国国情和社会主义制度要求西：美国学者认为：“英美工业化和民主化揭示了普遍模式；在历史尽头矗立的，是发达工业国家的自由民主制度。”“中国特色社会主义道路不仅改变、发展了中国,也改变、影响了世界。我们有充分的理由坚定中国特色社会主义道路自信,因为这是历史的选择、人民的选择。”任务：设计问题链，结合情境材料，合作探究：1、百年前对中国式现代化的认识为什么会失败？2、如何批驳美国学者认为“在历史的尽头矗立的，是发达工业国家的自由民主制度？知识迁移：从辩证法角度分析美国学者的观点。3、怎么理解习总书记强调的“我们必须坚定不移走好这条道路，与时俱进拓展这条道路。”师生共勉，齐声朗读。知识生成：认识具

9、有反复性认识受到各种条件的限制，从认识的主体和认识的客体来看。认识具有无限性从认识的对象、主体、和基础中概括人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。发展具有普遍性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一。认识具有上升性真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。设计意图：在古今对比中，分析我国在现代化建设过程中所经历的挫折，分析失败的原因，探究认识的特点。在引导学生关注国家改革实践的同时，通过对材料信息进行分析，训练其获取和解读信息的能力。在中西对比中，评价美国学者的观点，概括出认识的特点，引导学生树立正确的价值观。引导学生在解答主观题时学会多角度分析。在增强学生时政分析能力的同

10、时，提高运用真理与认识的知识分析事件的能力。对学生进行核心素养提升。让学生在关注国家政策的同时，树立道路自信，实现爱国主义的情感升华。课堂小结：归纳本课的知识原理及方法论要求。在总结本课理论的基础上，布置任务性活动：在情境材料下，合作探究，现场创作朗诵稿。情境：历史和实践证明，中国式现代化新道路，不仅走得对、走得通，而且也一定会走得稳、走得好。新征程上，我们必须坚定不移走好中国式现代化新道路，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，不断为人类作出新的更大的贡献。同学们，正青春的你们，将把青春献给谁？在齐声朗诵中，结束课堂：奋斗正青春！青春献给党！青春是春日的竹笋，草原的新绿；青春是初生的太阳，远征的新帆；青春是人生旅程中最绚丽灿烂的一站；让我们树立“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的远大志向；让我们许下“请党放心，强国有我”的青春誓言；让我们坚定理想信念，奋发作为，砥砺前行；让我们奏响时代最强音：我把青春献给党！作业设计1、请同学们利用网络、书籍资源查阅我们苏州市在现代化建设中所取得的成就。2、围绕某一方面的成就，结合本节课所学知识运用图解方式写一篇演讲稿。字数不少于200字，要求论证充分，逻辑合理，学科语言准确。板书设计中 国 式 现 代 化 新 道 路真 理践实认识