2020年江南大学在线教育-教育心理学3个阶段练习题答案合集.doc

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1、2020年江南大学网络教育教育心理学第一阶段练习题一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.认知方式又称之为()。(1分)A.认知差异B.非智力因素C.认知风格D.人格因素2.桑代克认为，学习即()。(1分)A.联结B.完形C.反应D.反映3.我国心理学家将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和()。(1分)A.品德的学习B.态度的学习C.人格的学习D.行为规范的学习4.中等难度的学习任务，最佳的学习动机水平()。(1分)A.强B.较强C.中等D.弱5.为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是()。(1分)A.认知的内驱力B.附

2、属的内驱力C.自我提高的内驱力D.避免失败的内驱力6.中国第一本教育心理学教材的作者是()。(1分)A.潘菽B.吴天敏C.曹日昌D.廖世承7.教育心理学研究的核心内容是()。(1分)A.教育内容B.教育环境C.教学媒体D.学习过程8.认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是()。(1分)A.罗杰斯B.斯金纳C.布鲁纳D.奥苏伯尔9.教育心理学主要研究何种情境中学与教的心理规律()。(1分)A.家庭教育B.学校教育C.社会环境D.物质环境10.教育心理学作为一门独立学科，初创的时间是()。(1分)A.1903年B.1879年C.1950年D.1970年11.布鲁纳认为学习的三个过程是：获得，

3、转化和()。(1分)A.内化B.评价C.外化D.物化12.力求成功的动机占优势的学生，给其提供成功概率多少的任务最佳()。(1分)A.20%B.50%C.80%D.100%13.皮亚杰认为，711岁的儿童处于()。(1分)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14.人与人能力水平有差异，气质、性格不相同，这说明心理发展具有()。(1分)A.阶段性B.顺序性C.差异性D.不平衡性15.守恒形成是在什么发展阶段()。(1分)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.生理自我基本成熟是在()。(1分)A.3岁左右B.童年期C.少年期D.青年初期17.

4、“顿悟说”的提出者是()。(1分)A.罗杰斯B.苛勒C.马斯洛D.阿特金森18.小学生处于心理发展的阶段是()。(1分)A.童年期B.少年期C.幼儿期D.青年初期19.提供奖励以提高反应概率的过程称之为()。(1分)A.强化B.负强化C.正强化D.惩罚20.广义的学习是()。(1分)A.人所特有的B.动物特有的C.学生的学习D.人与动物共有的一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.答案：C2.答案：A3.答案：D4.答案：C5.答案：B6.答案：D7.答案：D8.答案：D9.答案：B10.答案：A11.答案：B12.答案：B13.答

5、案：C14.答案：C15.答案：C16.答案：A17.答案：B18.答案：A19.答案：C20.答案：D二多选题(共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)21.属于联结学习理论的是()。(2分)A.试误说B.建构主义说C.顿悟说D.操作条件作用说22.学与教的系统包括的五个要素是：学生、教师、教学内容和()。(2分)A.教学环境B.教学媒体C.教学过程D.学习过程23.成就动机中的三种内驱力是()。(2分)A.认知的内驱力B.附属的内驱力C.自我提高的内驱力D.本能的内驱力24.操作条件作用说将强化分为()。(2分)A.正强化B.内部强化

6、C.负强化D.替代强化25.自我意识的三种心理成分是()。(2分)A.认识成分B.行为成分C.情感成分D.意志成分26.奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为)。(2分)A.机械学习B.接受学习C.意义学习D.发现学习27.维纳的三维归因模式的三维是()。(2分)A.可控性B.稳定性C.内外因素D.自觉性28.前运算阶段儿童思维的特征是()。(2分)A.自我中心B.多维思维C.思维的可逆性D.思维的不可逆性29.根据学习动机的性质，可将动机分为()。(2分)A.高尚正确的动机B.内部动机C.外部动机D.低级错误的动机30.试误学习的基本规律是()。(2分)A.动机律B.效果律C.练习律D.准备

7、律二多选题(共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)21.答案：A,D22.答案：A,B23.答案：A,B,C24.答案：A,C25.答案：A,C,D26.答案：B,D27.答案：A,B,C28.答案：A,D29.答案：A,D30.答案：B,C,D三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)31.认知方式有好差之分。(1分)()32.1218岁儿童的心理矛盾主要是勤奋感对自卑感。(1分)()33.比率智商的计算公式是智力年龄除以实际年龄乘以100。(1分)()34.少年期是指小学阶段学生。(1分)()35.苛勒认

8、为，学习即联结。(1分)()36.接受学习不一定是机械学习。(1分)()37.由于儿童心理发展具有顺序性之特征，所以我们要因材施教。(1分)()38.将失败归因于能力，一般会增强学习动机。(1分)()39.广义的特殊儿童既包括弱智儿童，也包括超常儿童。(1分)()40.性格具有道德评价意义。(1分)()三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)31.答案：错32.答案：错33.答案：对34.答案：错35.答案：错36.答案：对37.答案：错38.答案：错39.答案：对40.答案：对四简答题(共3题，总分值15分)41.简述教育心理学的研究内容。(5分)42.简述学生

9、学习的特点。(5分)43.简述耶克斯多德森定律(5分)四简答题(共3题，总分值15分)41.答案：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程中而展开的，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由于学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。五种要素和三种过程是教育心理学的研究内容。42.答案：学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。43.答案：耶克斯多德森定律揭示动机强度和学习效率之间的关系：中等难

10、度的学习任务，强度中等最佳，较难的学习任务，最佳的动机强度是中等偏弱;较易的学习任务，最佳的动机是中等偏强。五综合计算题(共2题，总分值15分)44.某人智商75，这说明他智力中等。(7分)45.对学生成败的归因，影响到学生后继的学习动机与行为。(8分)44. 答案：这种说法是错误的。此人智商75.表明他的智力中下。人们的智力水平呈常态分布，平均值为100左右，智商75说明他的智力较差45.答案：这种说法是对的。成败归因影响到以后的学习动机，例将失败归结能力，则可能降低自信心，从而影响到学习的动机，若将成败归结于自我努力，则可能提高学习动机。因此，正确引导学生归因，有助于提高学生的学习动机。六

11、论述题(共2题，总分值20分)46.试述学生心理发展的规律。(10分)47.试对某一学习理论进行阐释。(10分)六论述题(共2题，总分值20分)46.答案：(要点)学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性之规律。(需阐述)47.答案：(要点)任选一种学习理论进行阐释，要求观点正确，逻辑性强，语言表述较好，并能在阐释的基础上稍加评论。江南大学网络教育第二阶段练习题考试科目:教育心理学第章至第章(总分100分)一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.最先发现遗忘先快后慢之规律的是()。(1分)A.艾宾浩斯B.冯特

12、C.桑代克D.斯金纳2.原理的迁移属于()。(1分)A.水平迁移B.特殊迁移C.具体迁移D.一般迁移3.技能属于()。(1分)A.活动方式B.知识经验C.心理特征D.心理状态4.由于遗忘的进程是先快后慢，所以我们要()。(1分)A.及时复习B.集中复习C.分散复习D.复习方式多样化5.学习程度多少，记忆效率最高，效果最佳()。(1分)A.50%B.100%C.150%D.200%6.图片、幻灯、影视等的观察和演示，属于()。(1分)A. 实物直观B.语言直观C.言语直观D.模象直观7.短时记忆的单位是()。(1分)A. 语词B.概念C.符号D.组块8.心智技能又称之为()。(1分)A.动作技能

13、B.运动技能C.智力技能D.操作技能9.心智技能的结构具有()。(1分)A.简缩性B.展开性C.观念性D.内隐性10.一种学习对另一种学习的影响，称之为()。(1分)A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.迁移11.北京是中国的首都，这是()。(1分)A.程序性知识B.陈述性知识C.心智技能D.认知策略12.掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是()。(1分)A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习13.复述策略属于()。(1分)A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.计划策略14.对认知的认知称之为()。(1分)A.元认知策略B.元认知C.认知策略D.心智技能15.根据迁

14、移内容的抽象概念水平分类，可将迁移分为水平迁移和()。(1分)A.顺向迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移16.认为前摄抑制、倒摄抑制是遗忘主要原因的学说称之为()。(1分)A.干扰说B.动机说C.压抑说D.痕迹消退说17.由先前的活动而引起的心理活动的准备状态，称之为()。(1分)A.正迁移B.元认知C.认知策略D.定势18.迁移的关系转换说强调()。(1分)A.发展心理官能B.学习材料的相似性C.经验的概括化D.对情境关系的理解19.操作技能形成后，动作控制主要依赖于()。(1分)A.视觉B.听觉C.动觉D.肤觉20.词汇的学习属于()。(1分)A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.原理

15、学习1.答案：A2.答案：D3.答案：A4.答案：A5.答案：C6.答案：D7.答案：D8.答案：C9.答案：A10.答案：D11.答案：B12.答案：B13.答案：A14.答案：B15.答案：C16.答案：A17.答案：D18.答案：D19.答案：C20.答案：A二多选题(共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)21.知识直观的方式有()。(2分)A.语言直观B.言语直观C.实物直观D.模象直观22.知识的概括包括()。(2分)A.感性概括B.变式概括C.理性概括D.对比概括23.认知结构的哪些特性影响到学习迁移()。(2分)A.清晰性

16、B.稳定性C.概括性D.包容性24.早期迁移理论包括()。(2分)A.共同要素说B.形式训练说C.认知结构说D.关系转换说25.元认知策略包括()。(2分)A.组织策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略26.心智技能形成的三个阶段是()。(2分)A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型外化27.根据反映活动的侧面不同，知识可分为()。(2分)A.感性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.理性知识28.根据迁移的性质不同，可将迁移分为()。(2分)A.正迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.负迁移29.操作技能的三个特点是()。(2分)A.客观性B.简缩性C.外显性D.展开性30.根据知识本身的存

17、在形式和复杂程度，知识学习可分为()。(2分)A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习21.答案：B,C,D22.答案：A,C23.答案：A,B,C,D24.答案：A,B,D25.答案：B,C,D26.答案：A,B,C27.答案：B,C28.答案：A,D29.答案：A,C,D30.答案：A,B,C三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)31.调节策略属于认知策略。(1分)()32.操作熟练阶段，动作控制主要依赖于动觉。(1分)()33.加里培林认为，心智技能形成经历了五个阶段。(1分)()34.将遗忘的原因归因于未强化，这种学说称之为动机说。(1分)()3

18、5.弹钢琴的技能属于动作技能。(1分)()36.“角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。(1分)()37.顺向迁移即特殊迁移。(1分)()38.一般而言，分散复习效果优于集中学习。(1分)()39.“语义联想”属于复述策略。(1分)()40.程序性知识主要用来回答“是什么”“为什么”的问题。(1分)()31.答案：错32.答案：对33.答案：对34.答案：错35.答案：对36.答案：错37.答案：错38.答案：对39.答案：错40.答案：错四简答题(共3题，总分值15分)41.简述操作技能形成的过程。(5分)42.简述影响学习迁移的主要因素。(5分)43.简述常用的组织策略。

19、(5分)41.答案：操作技能形成过程经历了操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练这四个阶段。在不同的阶段，动作品质、动作结构、动作控制、动作效能四个方面不断变化和提高。42.答案：影响学习迁移的主要因素有：两种学习的相似性;原有的认知结构;学习的心向与定势等。43.答案：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有：列提纲、利用图形、利用表格等。五综合计算题(共2题，总分值15分)44.实物直观优于言语直观。(7分)45.学习迁移是指已掌握的知识技能对后继知识技能学习的影响。(8分)44.答案：这种说法是错的。三种直观手段各有优缺点，不存在某种直观手

20、段最佳。直观手段的选择要考虑学科特点，学生的年龄特征等因素。45.答案：这种说法是错误的。学习迁移不仅是指已掌握的知识技能对后继知识技能学习的影响，也包括后继知识技能学习对已掌握的知识技能的影响;不仅是指知识技能方面的影响，还包括态度、方法方面的影响。六论述题(共2题，总分值20分)46.试述感知规律在教学中的应用。47.联系实际谈谈如何有效地进行知识概括，帮助学生掌握知识?46.答案：(要点)要适当提高刺激物的强度;扩大对象和背景的差异;使知识以活动的形象展现在学生面前;使刺激物在时空上按意义组合。(要展开论述)47.答案：(要点)在教学过程中，要配合自己运用正例和反例，提供变式，科学地进行

21、比较，启发学生自觉概括，帮助学生理解掌握知识。江南大学网络教育第三阶段练习题考试科目:教育心理学第章至第章(总分100分)一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.布卢姆将教学目标分为三类：认知目标、情感目标和()。(1分)A.个性目标B.品德目标C.动作技能目标D.心智技能目标2.运用“对偶故事法”研究儿童道德判断发展规律的是()。(1分)A.柯尔伯格B.皮亚杰C.布鲁纳D.桑代克3.以持久性的心境低落为特征的神经症称之为()。(1分)A.抑郁症B.多动症C.强迫症D.恐怖症4.“触景生情”产生的道德情感属于()。(1分)A.直觉的

22、道德感B.道德判断C.想象性道德感D.伦理性道德感5.态度的核心成分是()。(1分)A.认知成分B.行为成分C.情感成分D.行为意向6.随机应变，触类旁通，这是指发散思维的()。(1分)A.流畅性B.变通性C.独特性D.独创性7.人的行为的ABC理论中B是指()。(1分)A.外部刺激B.行为反应C.信念D.情绪反应8.创造性思维的核心是()。(1分)A.集中思维B.辐合思维C.求同思维D.求异思维9.皮亚杰认为，8-10岁儿童，道德发展处于()。(1分)A.权威阶段B.公正阶段C.可逆阶段D.自我中心阶段10.“一题多解”，这是()。(1分)A.集中思维B.分散思维C.求同思维D.辐合思维11

23、.以学生为中心的教学策略包括发现教学、情境教学和()。(1分)A.程序教学B.掌握教学C.指导教学D.合作学习12.强化法属于()。(1分)A.行为改变方法B.认知改变方法C.情绪改变方法D.理性情绪方法13.定势对于问题解决()。(1分)A.有积极影响B.有消极影响C.无影响D.有积极或消极影响14.伴随道德认知而产生的内心体验，称之为()。(1分)A.道德判断B.道德意志C.道德行为D.道德情感15.“领会”属于()。(1分)A.认知目标B.情感目标C.动作技能目标D.心智技能目标16.首创出具有社会价值的产品的活动，称之为()。(1分)A.创造性B.创造能力C.真创造D.类创造17.人格

24、测验量表属于：()。(1分)A.心理测量B.心理测验C.心理内容D.心理形式18.科尔伯格研究儿童道德判断能力发展规律的方法是()。(1分)A.两难故事法B.对偶故事法C.个案法D.精神分析法19.做了错事以后，产生内疚惭愧之感，这是()。(1分)A.道德认知B.道德判断C.道德行为D.道德情感20.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化，这是()。(1分)A.外部强化B.直接强化C.替代强化D.正强化1.答案：C2.答案：B3.答案：A4.答案：A5.答案：C6.答案：B7.答案：C8.答案：D9.答案：C10.答案：B11.答案：D12.答案：A13.答案：D14.答案：D15.答案

25、：A16.答案：C17.答案：B18.答案：A19.答案：D20.答案：C二多选题(共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)21.问题包括的三个基本成分是()。(2分)A.起始状态B.理想状态C.存在的障碍D.达到的目标22.“皮格玛利翁效应”的发现者是()。(2分)A.罗森塔尔B.雅格布森C.马斯洛D.皮格玛利翁23.问题解决的基本特点有()。(2分)A.结构性B.目的性C.认知性D.序列性24.态度与品德的形成过程经历了以下几个阶段()。(2分)A.依从B.认同C.内化D.外化25.影响态度与品德学习的外部条件有()。(2分)A.家庭

26、教养方式B.认知失调C.态度定势D.同伴群体26.小学生中易产生的心理障碍有()。(2分)A.多动症B.过度焦虑反应C.厌学症D.强迫行为27.品德的心理结构包括三种成分()。(2分)A.道德认知B.道德判断C.道德情感D.道德行为28.发散思维的三个主要特征是()。(2分)A.流畅性B.变通性C.求同性D.独特性29.行为目标的陈述具备的几个要素是()。(2分)A.具体目标B.产生条件C.行为标准D.行为结果30.行为改变的基本方法主要有()。(2分)A.强化法B.行为塑造法C.示范法D.代币奖励法21.答案：A,C,D22.答案：A,B23.答案：B,C,D24.答案：A,B,C25.答案

27、：A,D26.答案：A,B,C,D27.答案：A,C,D28.答案：A,B,D29.答案：A,B,C30.答案：A,B,C,D三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)31.多动症主要发生在小学阶段的学生。(1分)()32.10-12岁儿童，道德发展处于可逆阶段。(1分)()33.马克思发现资本家剥削工人的秘密，这是类创造。(1分)()34.教学事项即教师安排的程序性事项。(1分)()35.道德判断能力发展属于道德行为发展的范畴。(1分)()36.建立良好的人际关系是开展心理辅导工作的前提。(1分)()37.惩罚不等于负强化。(1分)()38.道德是一种心理现象，品

28、德是一种社会现象。(1分)()39.心理测验就是心理测量的工具。(1分)()40.程序教学的理论依据是行为主义学习理论。(1分)()31.答案：对32.答案：错33.答案：错34.答案：对35.答案：错36.答案：对37.答案：对38.答案：错39.答案：对40.答案：对四简答题(共3题，总分值15分)41.简述影响态度与品德学习的一般条件。(5分)42.高创造性者有哪些个性特征?(5分)第13页/共15页43.简述教学目标及其意义。(5分)41.答案：影响态度与品德学习的外部条件有：家庭教养方式;社会风气;同伴群体。内部条件有认知失调;态度定势;道德认知水平。此外，个体智力水平、受教育程度、

29、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。42.答案：高创造者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感;有抱负和强烈的动机;能够容忍模糊与错误;喜欢幻想;具有强烈的好奇心;有独立性。43.答案：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价，选择和使用教学策略，指引学生学习。五综合计算题(共2题，总分值15分)44.心理辅导的一般目标包括学会调适和寻求发展。(7分)45.创造性与智力呈线性关系。(8分)五综合计算题(共2题，总分值15分)44.答案：这种说法是对的。心理辅导这两个目标中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。这两个目标就是引导学

30、生达到基础层次的心理健康与高层次的心理健康。45.答案：这种说法是错的。高智商是创造力的必要条件，但不是充分条件。只有高智商，且具有创造性人格特征才有可能有高创造性六论述题(共2题，总分值20分)46.试述心理健康教育的意义。(10分)47.试述影响问题解决的主要因素。(10分)46.答案：(要点)开展心理健康教育的意义在于：预防精神疾病，保障学生心理健康;提高学生心理素质，促进其人格健全发展;是对学校日常教育教学工作的配合与补充。47.答案：(要点)影响问题解决的主要因素有：问题的特征;已有的知识经验;定势与功能固着。另外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格等个性心理特征也影响到问题的解决。