中职学生顶岗实习存在的问题及管理措施.docx

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1、中职学生顶岗实习存在的问题及管理措施 发表时间：2014-06-17T11:15:44.263Z 来源：职业技术教育2014年第3期供稿 作者： 刘加臻 导读 中职学校的人才培养模式是工学结合、校企合作、顶岗实习。而顶岗实习是推进校企合作培养模式的一个重要环节，是实现教学与 就业对接的关键。 刘加臻（日照市工业学校 山东 日照 262300） 中职学校的人才培养模式是工学结合、校企合作、顶岗实习。而顶岗实习是推进校企合作培养模式的一个重要环节，是实现教学与就 业对接的关键。如何对校外顶岗实习的学生进行有效的教育与管理，达到预期的实习效果，确保学生的身心健康与实习安全，是学校管理 工作的一个重要

2、组成部分。作为班主任，不仅是学生顶岗实习的引导者，也是顶岗实习的学生管理工作的直接执行者。因此，班主任的管 理水平直接影响着学校学生顶岗实习工作的成败。 一、学生顶岗实习过程中存在的问题 1.对顶岗实习认识不足。 学生年龄偏小，思想不成熟，没有吃过任何苦头，对学习失去了兴趣，但对顶岗实习准备不足，所以一到企业，在流水线上干了几 天，就感觉情况不妙：工作时间长，又辛苦又没面子，还经常挨带班师傅的训斥，往往会产生不满情绪。 2.对岗位分配缺乏正确的认识。 企业往往是根据产品生产的需求对学生进行分工，不可能满足每个学生的要求而提供令自己满意的工作岗位。此外，各个岗位完成工 件数量、完成的时间不同，给

3、予的待遇也存有差异，部分学生就认为这是待遇不均，从而产生了抱怨心态。 3.不习惯企业环境，不适应企业管理。 校外顶岗实习工作中的强度相对学校生活来说偏大，学生会出现疲倦、体力不支、饮食不适应、身体容易生病等情况。 4.家长的影响。 学生家长对待孩子实习的认识不足，影响到顶岗实习的稳定性。一方面家长对子女实习没有要求，现在又多是独生子女，大多数学生 都是第一次离开家，只要在外遇到一点困难就立马告诉家长，家长会马上要求学校或老师立即解决，或干脆要求子女离开实习单位；另一 方面，家长如果一旦为子女找到合适的就业单位，立刻要求子女离开实习单位。 5.不能坚持到实习结束。学生中存在趋众心理，个别学生要求

4、辞职的，关系不错的学生也要求辞职。我班的一名学生因身体原因辞 职，另外与她关系好的学生也要求辞职，原因就是好朋友走了不好玩。 二、班主任在顶岗实习过程中的管理策略 1.做好校外顶岗实习前学生的思想指导 （1）让学生明确顶岗实习的意义。首先，顶岗实习就是要适应社会，了解社会，了解企业对中职学生的要求，特别是要具备哪些职业 素养，以便将来之需。其次，要培养一种岗位责任意识，从基层做起，干一行就要爱一行、专一行，这是一种职业品德。再次,通过顶岗实 习，要积累一定的社会经验，锻炼实际工作能力，为就业打下一定的基础。 （2）对学生进行吃苦耐劳、爱岗敬业、遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。 （3）

5、开设就业指导课程，从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备，进行职业道德教育和诚信教育，提升实习学生的职业素养。 2.学生实习过程中的管理 （1）加强与学生的沟通，更多地关心学生。由于学生学习、工作和生活环境都发生了很大改变,必然会出现各种各样的问题，学校应 尽力提供各种服务。针对顶岗实习学生分散的实际情况，指导教师一方面要定期进行现场指导, 及时了解和解决学生在实习过程中的热点和 难点问题；另一方面要加强与企业的沟通，了解学生在实习单位的表现情况、工作完成情况、岗位适应情况等。 （2）培养学生的适应能力。学生从学校到企业，从教室到生产线，从“校园人”变为“社会人”，这种大的角色跨度，使部分适

6、应能力差 的学生心理焦虑。班主任应加强对学生的心理疏导，引导其正确定位，变压力为动力。 （3）发挥学生的自主管理能力。因班主任无法每天带领学生下企业，因此，校外顶岗实习与校内学生管理最大的区别在于师生相互沟 通的方式不同。除了正常的谈话了解情况外，更多地还要利用QQ群交流，更快更全面地了解和掌握实习期间学生的工作和生活动态，并及 时进行指导。 （4）进一步完善实习考核方法，定期对学生实习进行考核评价。学生实习期间是学校和企业双重管理，考核内容也就包含了企业评价 和学校评价两个部分。要在学校有关实习考核评价标准的指导下，制定符合本班学生实际的顶岗实习考核评价方案和细则，围绕学生专业 技能岗位应用

7、发展和学生职业素质养成情况，建构以“实习考勤”、“实习过程”、“实习成果”、“职业素质”、“获奖情况”等细化板块组成的指标 体系。给每个学生建立一个实习档案，做到每周公示一次，督促和激励学生认真、积极地投入实习。实习结束，根据实习档案，先让学生 自评、互评，结合企业给每位学生的实习成绩鉴定表，最后由班主任和指导教师评定实习成绩。 （5）为了抓好学生的顶岗实习，切实提高实习质量，必须构建起集学校、社会、家庭、实习基地于一体的立体式管理网络，在整个实 习管理工作中，形成以学校为主体、家庭为基础、企业为关键的教育格局。近几年来，学校在校企合作、工学结合培养高技能应用型人才 教学模式下取得了满意的效果。 顶岗实习提高了学生的就业质量和就业率，提升了社会声誉，扩大了学校的社会影响力，形成了学生、学校、企业三方协作共赢的良 好局面。班主任在企业和学生之间架起了一座桥梁，使得顶岗实习管理事半功倍。