PEP四年级英语上册Unit 3 Let’s spell 教学设计.docx

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1、PEP四年级英语上册Unit 3 Lets spell教学设计一、内容分析：本节课为小学英语语音教学课。语音教学强调语言学习规律，需要引导学生发现并掌握语音规律，同时要发展学生自然拼读的能力，利用自然拼读法提升阅读能力。在本课的教学中，我从学生已有的知识水平o字母的发音出发，逐步过渡到o-e的学习，从感悟发音，总结发音规律，跟读，拼读再到听写，层层递进，充分发挥学生的思维能力。二、学生分析：学生处于四年级上学期的学习阶段，学生已经掌握了26个字母和元音字母a、e、i、o、u，以及常见的字母组合a-e，i-e的发音规律。对学生来说，他们还没有系统地学习Phonics，因此在语音这一块，学生已有的

2、知识水平和认知能力是非常有限的。在教授本节课时，教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发长音/的规则。在掌握知识点的同时，培养学生学习语音的兴趣，使学生在往后的学习中能养成见词能读，听音能写的好习惯。三、教学目标：根据发展学生核心素养的要求，并结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：（一）语言能力：1.模仿录音，正确朗读含有“o-e”的单词。2.能够朗读符合发音规律的小韵律和小故事。3.能够根据o-e的发音规律提高见词能读、听音能拼、能写的能力。（二）学习能力：1.能够从大量单词中总结归纳出发

3、音规律的方法。2.学会矫正并完善发音的方法，达到发音清晰，语调准确自然。（三）思维品质：学会带着问题自主思考和小组讨论。（四）文化意识：能在拓展阅读中树立助人为乐的意识。四、教学重难点：（一）重点：听说读写nose, note, Coke, Mr. Jones并拼读更多含有o-e字母组合的单词。（二）难点：学会应用o-e的发音规律，培养学生见词能读，听音能辨别和书写的能力。教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1: Warming up and revisionfree talk师生问好，熟悉课堂小口令。师生问好，熟悉课堂小口令。亲切问候，营造轻松愉快的学习氛围。sing a song播放

4、phonics song，复习26个字母在单词中的发音。边拍手边吟唱phonics song，复习字母发音规则。歌曲活跃课堂气氛，巧妙地把学习主题phonics引出，让学生融入新课的学习中。Review the words with“o”引入beat the mole的小游戏大声拼读含有“o”的单词复习旧知，为学习o-e 的发音规律做铺垫。Step2:PresentationIntroduce new friend Mr. Jones介绍新朋友Mr. Jones, 引出单词Jones的学习学习新单词Jones引出新单词的学习，并为接下来关于chant的学习做铺垫。Look and say呈现关

5、于Mr. Jones的三张图片，让学生观察图片，提问Where isthe Coke? Where is the note?观察图片，回答Where isthe Coke? Where is the note?培养学生的观察能力，理解图片所表达的意思。Findthe rules完整呈现chant,让学生观察从所圈的单词中发现了什么规律？从所圈的单词中发现规律。引导学生发现o-e字母组合，初步感知o-e的发音/。呈现4个例词呈现4个例词的发音标识，引领学生先分音素读，然后进行整体拼读。学习四个例词的发音，边读边做手指操予以辅助，直观地感知分音和整体拼读的过程。TPR分音整体拼读，巩固强化o-e发

6、音规则。播放歌谣播放歌谣，让学生模仿朗读，小组成员一起朗读歌谣，邀请小组展示朗读歌谣。听歌谣，小组内模仿朗读，并展示。语音教学主要是通过模仿来进行，应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。Step 3: PracticeTask 1: Lets blend依次呈现cote、cobe、tope、bode、hope、fose、rope单词，以小组竞赛的形式拼读。学生运用语音规则自主尝试拼读单词，并小组展示。引导学生对比语音规则，自主尝试拼读，分类强化语音规则。Task2:Buildthe house.区别o和o-e的发音。学生小组合作完成单词的发音归类。小组合作学习，提升

7、学生自我探究、协作学习的意识。Step4:ConsolidationListen, circle and write引导学生听音、辨认词形、尝试拼写。学生运用语音规则，听音、辨认词形并拼写单词。运用语音规则，辨认词形并拼写单词。Read more words引导学生在小组内运用所学的语音规则拼读更多带有“o-e”的单词学生在小组内运用所学的语音规则拼读更多带有“o-e”的单词。引导学生在小组内运用所学的语音规则拼读更多带有“o-e”的单词，也为下文的拓展阅读所涉及的新单词做铺垫。Read a story拓展趣味阅读，引导学生根据语音规则读出句子，理解句子意义，根据生动有趣的图画猜出故事意思。运

8、用语音规则读出句子，理解句子意义，根据生动有趣的图画猜出故事的意思。语音教学的核心目标是让学生能够自主阅读。这环节拓展趣味阅读，让学生能自主识词，培养学生见词能读的能力，体验阅读的乐趣。Homework布置课后作业，分级作业，学生可以选取一个来完成。Read the words and the chant.Find more words with“o-e”.根据学生的水平和层次，布置有梯度的作业，让他们自主选择适合自己的作业。五、教学策略：语音教学需要老师提供丰富的学习资源，本课从学生已有的经验出发，运用了听、说、读、写、练等多种教学形式。此外，本课将歌谣和绘本阅读融入教学，为学生掌握和应用语音知识提供丰富的资源，让学生在学中乐，乐中学。六、教学准备：多媒体课件（PPT、课文录音）、单词卡片七、教学过程：