力的分解课件精.ppt

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1、力的分解课件力的分解课件第1页，本讲稿共21页 吐尔逊阿依。艾尔肯 学号：0725911030第2页，本讲稿共21页一、说一、说 教教 材材（二）教学目标（二）教学目标知识与技能知识与技能 (1)理解力的分解的概念和遵循的规律，知道力的分解是力的合成理解力的分解的概念和遵循的规律，知道力的分解是力的合成的逆运算。的逆运算。(2)初步掌握由力的作用效果进行分解的方法和正交分解法。能运初步掌握由力的作用效果进行分解的方法和正交分解法。能运用力的分解知识解决实际问题。用力的分解知识解决实际问题。过程与方法过程与方法 (1)学习物理学的研究方法，领略等效替代的思想。学习物理学的研究方法，领略等效替代的

2、思想。(2)参与实验探究，尝试用所学知识解决实际问题，培养学生的分参与实验探究，尝试用所学知识解决实际问题，培养学生的分析综合能力。析综合能力。情感态度与价值观情感态度与价值观 (1)经历合作探究过程，领略科学探究中经历合作探究过程，领略科学探究中“等效替代等效替代”的思想，发的思想，发展对科学的好奇心与求知欲。展对科学的好奇心与求知欲。(2)关注物理与生活相互联系，培养学生将所学知识应用于生产实关注物理与生活相互联系，培养学生将所学知识应用于生产实践的习惯践的习惯第3页，本讲稿共21页一、说 教 材（四）教学难点 在力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向（三）教学重点（三）教学重点

3、（1）理解力的分解是力的合成的逆运算。）理解力的分解是力的合成的逆运算。（2）掌握运用平行四边形定则进行力的分解。）掌握运用平行四边形定则进行力的分解。第4页，本讲稿共21页二、说教法与学法二、说教法与学法在教法上采用实验演示、师生讨论的教学在教法上采用实验演示、师生讨论的教学方法，真正体现方法，真正体现“学生为主体，教师为主学生为主体，教师为主导导”。学法上让学生通过观察、实验探究、分学法上让学生通过观察、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，让学生在动手探究的过程中体习中来，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。验和发现成功的喜悦。

4、第5页，本讲稿共21页三、说教学过程1.创设情境，引入新课创设情境，引入新课设问：这里有一个钩码，可用一根细线提起，也可用两根细线提起，哪种情况细线容易被拉断？演示：用一根细线提起来，再将此细线穿过钩码，两端上提分开，细线断了。设问：为什么细线的夹角增大到某个值时细线会断裂？第6页，本讲稿共21页三、说教学过程2.了解基本概念了解基本概念几个力（分力）力的合成一个力（合力）等效替代力的分解第7页，本讲稿共21页三、说教学过程三、说教学过程3.探究力的分解探究力的分解给定一个力，让学生进行分解无条件限制已知两分力的方向已知一分力的大小和方向课堂练习：教材P89页第2题。第8页，本讲稿共21页G2

5、GG1此种分解是按照此种分解是按照力的作用效果力的作用效果来分来分解的解的.提出问题提出问题：在实际应用中，究竟该怎样对一个力进行力的：在实际应用中，究竟该怎样对一个力进行力的分解呢？分解呢？（1）学生体验：如图，学生做如下小实验，感受分力的作用效果。并作出钩码重力的分解图。三、说教学过程三、说教学过程第9页，本讲稿共21页实验探究一：水平面上物体受到斜向上方的拉力的分解实验探究一：水平面上物体受到斜向上方的拉力的分解 如图在水平托盘测力计上固定一个木板，如图在水平托盘测力计上固定一个木板，上面放一个物体上面放一个物体.若用一竖直向上的力拉物体；若用一竖直向上的力拉物体；若用一水平的力拉物体；

6、若用一水平的力拉物体；若用一斜向上的力拉物体。若用一斜向上的力拉物体。先让学生猜想三次测力计的读数有什么变化先让学生猜想三次测力计的读数有什么变化再进行实验探究再进行实验探究让学生观察三次的读数有什么变化，并比较观察到的现象；让学生观察三次的读数有什么变化，并比较观察到的现象；分析：作用在物体斜向上的力有什么作用效果分析：作用在物体斜向上的力有什么作用效果。第10页，本讲稿共21页探究实验一：水平面上物体受到斜向上方的拉力的分解 引导分析得出结论：斜向上的拉力，同时产生两个效果：引导分析得出结论：斜向上的拉力，同时产生两个效果：水平向右拉物体，水平向右拉物体，竖直向上提物体。竖直向上提物体。因

7、此因此,力力F F可以分解为：可以分解为：沿水平方向的分力沿水平方向的分力F1和沿着竖直方和沿着竖直方向的分力向的分力F F2 2。且：且：F1=F Cos F2=F SinFF1F2第11页，本讲稿共21页塑料垫板橡 皮筋如图所示，将一块塑料板的一端如图所示，将一块塑料板的一端放在水平桌面上。另一端用物体放在水平桌面上。另一端用物体垫高，形成一个斜面；当用橡皮垫高，形成一个斜面；当用橡皮筋拉着的小车放在斜面上时，塑筋拉着的小车放在斜面上时，塑料板和橡皮筋的形变是怎样的？料板和橡皮筋的形变是怎样的？现象：现象：塑料板被压弯了；橡皮筋被塑料板被压弯了；橡皮筋被拉长了。拉长了。根据实验观察到的现象

8、，引导学根据实验观察到的现象，引导学生生 思考下面的问题：思考下面的问题：小车的重力小车的重力对斜面和橡皮筋产生了哪些作用对斜面和橡皮筋产生了哪些作用效果效果？先先让学生进行猜想，再进行实验；让学生进行猜想，再进行实验；探究实验二：斜面上物体重力的分解 第12页，本讲稿共21页分析得出结论：分析得出结论：观察发现观察发现,与小车连接的橡皮条被拉长了与小车连接的橡皮条被拉长了,说明小车有沿斜面向下的分力说明小车有沿斜面向下的分力(重力的一个分力重力的一个分力)；同时看到同时看到塑料垫塑料垫板发生了弯曲板发生了弯曲,说明有垂直斜面向下的分力说明有垂直斜面向下的分力(重力的另一分力重力的另一分力).

9、).G1 1=GSin=GSinG2 2=GCos=GCos方向：沿斜面向下方向：沿斜面向下方向：垂直于斜面方向：垂直于斜面 向下向下GG1G2实验探究二：斜面上物体重力的分解 第13页，本讲稿共21页教师小结 一个力无任何条件下可分解为无数对大小、方向不同的力，而在实际情况下，我们通常按力的作用效果对力进行分解。其基本思路是：实际实际问题问题确定分力确定分力 的方向的方向物理抽象物理抽象作出平行作出平行四边形四边形数学数学计算计算求分求分力力根据力的根据力的作用效果作用效果 根据平行根据平行 四四边形定则边形定则把对力的计算转化把对力的计算转化为边角的计算为边角的计算第14页，本讲稿共21页

10、正交分解步骤正交分解步骤：力的正交分解力的正交分解 定义：定义：把一个已知力沿着两个把一个已知力沿着两个互相垂直互相垂直互相垂直互相垂直的的方向进行分解方向进行分解建立直角坐标系建立直角坐标系xoyxoy沿沿x x、y y轴将各力分解轴将各力分解求求x x、y y轴上的合力轴上的合力Fx,FyFx,Fy求求FxFx和和FyFy的合力的合力F F如图所示，将力如图所示，将力F沿力沿力x、y方向分解，方向分解，可得可得：F第15页，本讲稿共21页 例例1 1：一个物体受到四个力的作用，已知：一个物体受到四个力的作用，已知F F1 1=1N=1N，方向正东；，方向正东；F F2 2=2N=2N，方向

11、东偏北，方向东偏北60600 0，F F3 3=N=N，方向西偏北，方向西偏北30300 0；F F4 4=4N=4N，方向东偏南，方向东偏南60600 0，求物，求物体所受的合力。体所受的合力。F1F2F3F4xyF2xF2yF3yF3xF4xF4y600300600第16页，本讲稿共21页F1F2F3F4xyF2xF2yF3yF3xF4xF4y600300600第17页，本讲稿共21页注意观察身边的事物，请用相关的物理知识来解释注意观察身边的事物，请用相关的物理知识来解释：力的分解的应用力的分解的应用 第18页，本讲稿共21页四、课堂总结力的分解是力的合成的逆运算，遵守平力的分解是力的合成的逆运算，遵守平行四边形定则；行四边形定则；在具体情境中用实际效果去分解力；在具体情境中用实际效果去分解力；第19页，本讲稿共21页五、作业布置完成教材88页小实验，体验分力大小与夹角的关系。思考如果把一根无伸缩性的凉衣绳绝对的拉直，当在绳中间落一苍蝇时会出现什么后果？书面作业。教材89页第2、3题。第20页，本讲稿共21页谢谢大家谢谢大家第21页，本讲稿共21页