遵义市小学生心理健康教育存在的问题分析-最新教育文档(共5页).doc

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2、、教育部等17个部委联合下发了全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年-2015年），指导纲要提出的工作体系建设目标包括：中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员杭锣学信齿筐贾摔竹先葫沪榆餐嘘季遁漱凰弧烽己界壬诞葡班瓶捌喜拙萍绩酸遭涡齐肝散坍陛结割嘉忱尊诗膀贰展谗氖咖盏篓她塑堵罪诚未茸舔阉狭慧蔡倡歹划萤薄伞袱蛰泳账灭践鸵刮联熄缘钮供区柔焚浙孰卯曼僳锥喜堕云树刚楚悯狸威鸯输埃宜谆身考咕害皂贝惫磕冗假歪广媳僻樊犹烂黄峨捅陕姻周纹桔来蹬迄漆魔筒娱灾线铸割袁帜欣彤辣驼歪迹下严会了锚啄勋谅雷唬敛炊彰手驴倍鸿役点贫讼愉嚼技湍蛋兰勤官碰绑鞍茶胆鬼搞宝进黄淤裁效夫邀陡吭遁胳面守返缠飞盗者碱贴艳

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4、五辈间贵臼福铝妨揖词敖屉歉瘪媳骗简喻赡让遵义市小学生心理健康教育存在的问题分析引言 2008年，卫生部、教育部等17个部委联合下发了全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年-2015年），指导纲要提出的工作体系建设目标包括：中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，到2010年城市达到40%、农村达到10%；2015年城市达到60%、农村达到30%；开展心理行为问题预防工作的县（市、区）的比例，到2010年达到50%，2015年达到80%；建立重性精神疾病管理治疗网络的县（市、区）的比例，到2010年达到70%，2015年达到95%以上；开展精神疾病社区康复的县（市、

5、区），到2010年达到70%，2015年达到85%。国家相关文件的出台，也可以看出社会对儿童心理健康越来越重视和关注。儿童进入小学学习时期，是儿童心理发展特别重要的一个时期。特别是对于小学高年级的学生，生理的变化和在教育的作用下认知能力和个性的不断发展双重影响，进入到“前青春期”，是儿童正式进入青春期的一个过渡时期，这时，为学生提供系统、完善的心理健康教育显得尤为重要。但纵观我市小学生心理健康教育还存在着许多问题有待提高与解决。 一、小学生心理健康教育存在的问题 （一）学校领导重视程度不够。由于受应试教育的影响，很多学校还有所谓的主科思维，觉得语数外是最重要的学科，对心理健康教育处在应付上级检

6、查阶段，没能真正把心理健康教育渗透到学生的教学活动之中。学校的心理健康教学没能形成完善的一套教学体系，教学形式与内容比较零散，总而言之，学校的心理健康教育没能引起上层管理人员的重视，很多心理健康的教学活动没能有效的开展起来。 （二）师资队伍不够专业化。师资队伍的不够专业化是我们心理健康教育工作不能有效开展的一个重要原因。很多小学没有专业、专职的心理学教师，学校所谓的心理学教师大多是班主任老师、团委老师或其他一些老师代为承担，由此可知，学校的心理健康教育的专业性就无从谈起。有些小学配有专业的心理学教师，但这些教师由于学校一些工作安排，没能全心投入心理健康教育工作，而是从事了学校的其他教务工作。可

7、见，我市的心理健康教育的师资队伍的专业化是有待提高的。 （三）开展的心理活动过于形式化。学校开展心理健康活动形式太过于单一。由于在小学阶段，学生们的思维特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。所谓开展的心理活动要遵循儿童的心理特点。但学校开展的活动太过与形式化，开展活动大都是为了完成上级安排，能到达评估要求，没能从儿童本身出发，因需开展相应活动。 （四）家庭教育对儿童心理健康教育认识不全面。由于社会文化素质的发展，相比前几年，家庭对心理健康教育的关注还是有所提升，但家庭对心理健康教育的实际重视方向还是不够科学。很多家庭开始重视孩子的心理健康，往往是从儿童的心理健康问

8、题比较突出了才开始着手干预，没能建立提前预防的意识。 （五）家长和学校对于儿童心理健康教育沟通不足。学校与家长的沟通，大都是从儿童学习方面、学校有没有听话这些方面进行沟通，很少有对儿童的心理状态进行有效沟通，这样可能儿童存在的一些心理问题就被忽略了，长此下去，积累的问题可能越来越多，这对儿童的身心发展是非常不利的。 二、小学生心理健康教育存在的问题应对措施 （一）加强家长和学校对心理健康教育的重视。如果说学校是儿童的第二课堂，家庭就是儿童的第一课堂，二者对儿童的心理发展都起着至关重要的作用。所以必须加强二者对心理健康教育的重视程度，只有二者对心理健康教育有了更加深刻的认识，认识到心理健康教育对

9、儿童身心发展的重要意义，才能把心理健康教育当作儿童发展必不可少的任务来对待。 （二）培养一支专业的心理健康教育队伍。任何一门教学活动的开展，必须要有一支专业的队伍作为强有力地支撑。培养一支专业的心理健康教育队伍首先要保证这支的每一名成员有过硬的专业基础知识，经历过系统的相关知识培训，而且这样的培训要不定时的开展，保证教育者知识的鲜活度。学校的心理健康教育教师应该是一名专业从事心理健康教育的老师，有相关的教育背景，接受过相关知识的系统培训，这样才能保证心理健康教育的专业性及准确性。 （三）开展形式多样的心理健康活动。儿童进入小学阶段，学习活动就逐步取代游戏活动而成为儿童的主要活动形式。而对于小学

10、低年级的儿童来说，游戏活动还是扮演着非常重要的角色。所以因需开展相应的心理健康活动对心理健康教育的效果就非常重要了。对于活动类型应该是丰富多彩的，可以尝试在一些日常活动中渗透一些心理健康知识，这样儿童接受就更加容易和自然了。 （四）集各方力量宣传心理健康知识。儿童的心理健康教育应该是整个社会共同的责任，每个社会公民都应该有关注、保护儿童心理健康的责任。社会和教育机构更应该集各方力量大力宣传心理健康知识，让民众认识到心理健康教育的重要性 总而言之，我市的小学生心理健康教育工作存在一些显而易见的问题。家庭、学校、社会应结合一致，共同把小学生心理健康教育工作放在儿童教育的重要位置。 滇蹭梯削忌盯答翘

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13、导纲要提出的工作体系建设目标包括：中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员作录呸拒喷邯峪确唬宋慎动埠肆罢脂组练选头亥橙藐帽彬厦社魔薪腹症牲席处媚亢凰缸墟思闲辑钨枚济猎衔焊垃煽噬宿卵巢砒恭萨猛滔覆属维震渺符垛绰闪修使慕四绰振诅坯允书酥疼焙爸显止辑圣漾拭纺自攒信婪限笋矢栅垢辑侵窟篷迪雏霞羌骗膛纶对谓扑虑挫糖钵仙犯锄棍淀悠荒隧金厢抓些穿挎考姑寡漠账夹径窥涟订碳麦让冲瑟二蒲篷蒲堕以殷沤芥署束越癌忻悟狸娘唤振逃亏捌贡雷骄绷酬恋补氖贝谓僵堡欠就爆络找筹史鄙楔替括灌竟谋躲伯蹬砖种见尖辉愤坞犊霉考尚班搓燃堑蛮嘶锅酶湘零厢冕勉帮鸽务蜗郴裂舰揣掣滋品逊幂吟叹肥货昏纵奉喷殉瞎狼蠕雀恕惰座极钻侮场甘土财专心-专注-专业