酒泉职业技术学院(共26页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上酒泉职业技术学院光伏材料加工与应用技术专业建设方案专业名称：光伏材料加工与应用技术专 业 群：太阳能应用技术、机电一体化技术、机械制造与自动化专业负责人：冯黎成专业组成员： 陶柯桦（东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司 经理） 喜文华（甘肃省自然能源所所长 教授） 丁雨田（兰州理工大学工学 博士） 关晓军（甘肃金风科技股份有限公司经理）李玉宏 吴红 杨天虎 李亮 王莉 张云鹏 一、建设基础（一）人才需求分析随着现代工业的发展，全球能源危机和环境污染等问题日趋突出，随之而起的低碳经济和可再生能源发展越发重要。太阳能以其取之不尽、用之不竭、无污染、廉价等独有的优势成为人们重

2、视的焦点。根据欧洲联合研究中心（JRC）的预测，到2030年，在总能源结构中将占到30以上，而太阳能发电在世界总电力供应中所占的比例也将达到10以上；到2040年，可再生能源将占总能耗的50以上，太阳能发电将占总电力的20以上；到21世纪末，可再生能源在能源结构中将占到80以上，太阳能发电将占到60以上。我国太阳能资源非常丰富，理论储量达每年17000亿吨标准煤，太阳能资源开发利用的潜力非常广阔。根据可再生能源中长期发展规划，到2020年，中国力争使太阳能发电装机容量达到1.8GW（百万千瓦），到2050年将达到600GW（百万千瓦）。预计，到2050年，中国可再生能源的电力装机将占全国电力装

3、机的25%，其中光伏发电装机将占到5%。甘肃地处中国西部，太阳能资源丰富，尤其是酒泉市地处内陆，属于国家光热资源分布的一类地区，是太阳能发电的理想地域。据测算，全市太阳能总储量20亿千瓦，全年日照时数3300小时以上，可开发面积5万平方公里以上。而且地势平坦、不占耕地、没有拆迁、交通便利、无灾害性气候，资源优势明显、区位条件优越，适宜建设集中连片的大型太阳能发电场。酒泉市政府审时度势，抢抓新能源产业发展的机遇，提出了大力发展新能源“6+2”产业集群，不断加大新能源产业的培育力度。目前在光伏产业上，敦煌20MW光伏发电项目已经建成并实现部分并网发电。同时，共计100MW的光伏发电项目和100MW

4、光热发电项目正在开展前期工作。并且规划在2015年光电装机达到2000MW；2020年达到10000MW。同时大力发展新能源装备制造业，提出了集中布局、区域互动的决策，建设“甘肃酒泉新能源装备制造产业园”，园区中的光电产业园将建成西部地区重要的太阳能光伏发电设备生产基地，逐步形成硅冶炼高纯硅硅片太阳能电池太阳能电池组件光电产品应用完整的光电产业链条。预计2015年建成10家光电制造企业，实现销售收入100亿元以上。清洁能源的大力开发和能源工业的纵深发展，必将深刻影响人才市场需求变化。根据华北电力大学2020年我国电力工程科技人才需求预测及供需平衡分析，到2020年，新能源产业人才总需求将达到3

5、9万人，其中太阳能发电行业10万人，而技能型人才约占49.9%。太阳能光伏产业的专业人才紧缺的状况将是长期存在的问题。从太阳能设备的产品设计、生产、检测、营销等岗位估算，未来10年，甘肃省光伏材料加工与应用技术人才需求将达到1万人以上，其中技能型人才需求量约为5000人。目前，国内只有江西、江苏等个别高职院校开设光伏材料加工与应用技术类专业，人才的供给和需求矛盾将日趋突出，尤其是本地人才更加缺乏。酒泉市政府出台了人才引进和人才培育的一系列政策保障措施，大力支持我院开设新能源类专业。因此建设好光伏材料加工与应用技术专业，培养留得住、用得上的光伏材料加工与应用技术人才，既是区域经济发展的要求，也是

6、学院高职教育发展的必然选择。图例1、生产人员2、组件工艺师3、销售人员4、检测人员5、安装人员6、生产经理7、项目负责人8、系统设计人员9、培训人员图-0. 光电行业人才需求分析（二）专业建设基础2010年，学院顺应新能源产业的发展趋势，根据光伏产业人才需求状况，在应用电子等专业的基础上，新增设了光伏材料加工与应用技术、太阳能应用技术2个能源类类专业，制定了可行的人才培养方案，初步形成了以光伏材料加工与应用技术为重点的专业群。1初步构建了人才培养模式本专业依托酒泉新能源“6+2”产业集群建设，立足国家“金太阳工程”项目以及光伏、光热发电项目，紧扣职业岗位，围绕学生职业能力的培养和职业成长规律，

7、初步构建了光伏材料加工与应用技术专业“三段进阶式”的人才培养模式。2基本确立了本专业的”两体三层一主线”课程体系本专业与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等企业合作，依据国内外太阳能光伏产业的发展趋势，基于工作过程的职业岗位能力要求，参照岗位职业资格标准，大力整合课程资源，初步构建了”两体三层一主线”课程体系。3专业教学团队正在形成现有涉及光伏材料加工与应用技术领域的专任教师6名，其中副教授3名，聘用教师2名,具备“双师素质”教师3人。外聘教授4名。本专业与兰州理工大学合作，实现专业、师资、科研、设备等资源共享。初步形成了开设

8、光伏材料加工与应用技术专业的教师队伍。4已有的实训条件现有电工、光伏发电系统、模拟电子技术、数字电子技术、传感器、PLC技术、单片机技术等7个实训室，与企业合作正在建设2.1MW光伏发电站，可作为生产性实训基地和科研基地，初步具备了可供光伏材料加工与应用技术专业基础课程和部分专业课程所需的实验实训条件。与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司开展了合作办学，同时与国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等3家企业达成建设实训基地合作协议。表-1.光伏材料加工与应用技术专业校外实习实训基地序号校外实训基地名称主要教学功能1东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司太阳能电池板生产、

9、装配、运营与维护生产实习、顶岗实习2国电电力甘肃新能源开发有限公司光伏发电设备组装、运行和维护生产实习、顶岗实习3甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司太阳能发电金属构件制造、太阳能槽式热发电抛物面反射镜和硅板生产等项目的生产实习、顶岗实习（三）存在的主要问题1在专业建设方面，由于是新办专业，整个专业设计尚属探索阶段， “三段进阶式”人才培养模式和“两体三层一主线”课程体系尚待进一步建设和完善。2在师资队伍方面，由于光伏产业是新兴产业，缺少专业师资人员，因此高水平的专业带头人有待培养，具有实践经验的双师型教师、骨干教师及校外兼职教师相对较少，对青年教师的业务培养亟需加强。3在实训条件建设方面，由于

10、本专业是一个理论型、技术型、实践型相结合的专业，专业实训需要高端的仪器设备，完整的检测设备，成套的生产车间等，实训条件不够完善，校内实训基地、生产性实训基地不能满足人才的培养需要，急需建设。4在课程建设方面，由于是目录外新建专业，缺乏本专业所需的专业教材，因此亟待进行专业核心课程建设，开发本专业的特色教材和校本教材，编制实训指导书，建设精品课程等。5校企合作、工学结合的管理运行机制尚待进一步构建和完善，教学质量监控和评价体系有待建立和完善。二、建设思路与目标（一）建设思路适应国家低碳经济和清洁能源发展战略，以酒泉新能源“6+2”产业集群建设为契机，着力建设光伏材料加工与应用技术专业，为光伏产业

11、发展提供人才支持；不断完善“三段进阶式”人才培养模式，加强专业内涵建设，构建本专业的”两体三层一主线”课程体系，校企共建双师结构的教学团队和生产性实训基地。（二）建设目标1校企合作构建和实施光伏材料加工与应用技术“三段进阶式”人才培养模式，提高专业人才培养质量。到2014年首届毕业生职业资格证书持有率、就业率均达到90以上。2加强以职业岗位能力培养为主线的课程体系建设，修订教学内容，改革教学方法，收集国内外优质专业教学资源，建设专业教学资源库，构建与人才培养模式相配套的人才质量评价体系。力争建成省级精品课程1门，院级精品课程1门，完成基于工作过程的特色教材（3部），编写和购置所有专业课程的实训

12、指导书。3通过国内外进修、企业实践、行业资格培训等途径，加强师资队伍建设。聘请专业带头人1名、培养专业带头人1名，骨干教师2名；提高教学团队的业务水平，从企业和研究机构聘请4兼职教师，使兼职教师总数达到8名。4与企业深度合作，建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制。新建光伏发电系统控制技术实训室、风光互补发电控制技术实训室，完善实践教学设施；完成2.1MW光伏发电站等生产性实训基地；建设校外实训基地3个；完善实训基地运行管理机制，促进实践教学制度化、规范化，扩大生产性实训基地规模，为学生提供良好实训环境，保证所有毕业生顶岗实习半年

13、以上。5培养区域产业发展急需人才，拓展社会服务功能。面向行业企业开展培训服务，面向区域开展新技术应用培训，利用先进办学理念和优质教学资源，不定期举办新能源讲座，为企业职工和社会成员提供多样化继续教育。并聘请企业专业人员每年来院讲学2次，及时了解光伏产业发展的最新动态。并向我市农村推广光伏应用系统和安装技术。三、专业建设内容根据人才需求状况分析，光伏材料加工与应用技术专业将立足酒泉，面向全省，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，适应光电企业生产一线需要，具备能在光伏材料加工、光伏发电及相关行业从事产品生产、产品检测、光伏系统设备检测与维护、光伏发电系统设计与施工等岗位的高端技能型专门人

14、才。并为酒泉及周边光电行业企业提供技术培训、技术咨询等服务。为此，将从以下几方面进行重点建设：（一）人才培养模式与课程体系改革1人才培养模式建设在充分调研光电行业专业人才需求状况的基础上，结合光伏材料加工与应用技术专业发展和光电行业企业对本专业人才知识、能力、素质要求的变化，按照企业职业岗位群能力要求，确立 “三段进阶式”人才培养模式，如图1所示。图-1. “三段进阶式”人才培养模式第1阶段：岗位基础能力培养阶段。学生通过基础学习领域的学习，掌握专业基础知识，同时进行单向技能训练，形成识图与绘图、元器件选用、光伏电池检测、组件焊接等单向技能。通过对信息处理、外语应用和思想道德修养与法律基础等课

15、程的学习，促进学生知识、能力、素质、个性的协调发展。 第2阶段：岗位核心能力培养阶段。主要依托具有真实工作环境的校内生产性实训基地，教、学、做一体，完成太阳辐射度的测量、光伏电池的检测、光伏组件生产工艺、离网光伏系统结构和设计安装等岗位核心能力培养。在此基础上，可针对就业方向强化岗位技能训练，安排学生到校企及合作企业有针对性的进行生产性实训，并结合行业职业标准，进行职业技能鉴定，使学生获取硅太阳电池焊接测试工、硅太阳电池方阵组合工、电子产品装接工、光伏发电系统维修工等与本专业相关职业资格证书，提高解决生产实际问题的能力。在培养学生岗位核心能力的同时，注重职业素质培养，对学生进行文明教育、诚信教

16、育、安全教育、团队协作精神教育；聘请劳动模范、技术能手做专题报告，对学生进行成长教育、创新教育，完善职业生涯规划。第3阶段：岗位综合能力提升阶段。学生进入校外实训基地顶岗实习，强化职业技能训练和职业素质培养，把学生培养成为“准员工”，实现学生专业技能的大幅度提升。同时，丰富学生职业经历，明确职业定位。通过三个阶段的培养，学生的专业技能层层提升，职业素质全面提高，逐步实现学生向企业员工的转变。2课程体系构建结合我国太阳能行业的发展现状，深入东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等多家企业对职业岗位群进行广泛调研，确立行动领域，并对其

17、工作过程进行分析，确定典型工作任务；根据典型工作任务，参照职业资格标准，明确职业岗位群能力要求，确定学习领域：如图-2图-2. 光伏材料加工与应用技术专业231课程体系构建图3优质核心课程建设（1）建设目标建立并完善光伏电池制造工艺、太阳能光伏发电及其应用、光伏组件生产和检测技术等核心课程标准；与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司合作完成太阳能光伏发电及其应用省级精品课的申报，完成光伏组件生产和检测技术院级精品课程建设；教学资料全部上网，为学生自主学习和个性化学习提供平台，实现优质教学资源的共享。表-2 光伏材料加工与应用技术专业优质核心课程建设计划序号课程名称建设目标主持人完成时间1太阳能光

18、伏发电及其应用省级精品课程吴红2013年2光伏组件生产和检测技术院级精品课程李玉宏2013年（2）建设思路与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等多家企业家合作，分析职业岗位群所需的知识、能力与素质要求，按照“两体三层一主线”课程体系构建的原则，与企业一线技术人员共同开发学习领域，设计学习情境，共同制定课程标准，灵活采用任务驱动法、项目导向法、案例分析法等方法组织教学。图-3. 优质核心课程开发流程以太阳能光伏发电技术及应用学习领域为例，对学习领域开发思路描述如下：表-3.太阳能光伏发电技术及应用学习领域的学习情境设计学习领域学

19、习情境基准学时学习目标学习内容太阳能光伏发电技术及应用1.太阳辐射的测算81.了解太阳、地球及他们之间的关系；掌握太阳2.高度角和太阳常数的定义；3.掌握太阳强度的计算方法；4.掌握太阳高度角的测量与计算方法。1.太阳能基础知识准备2.太阳强度的测算3.太阳方位的确定2.太阳能电池方阵的组合161.掌握太阳能电池组件性能检测方法；2.掌握太阳能电池组件热斑检测方法3.掌握屋顶直铺式太阳能电池方阵组合法。4.掌握地面太阳能电池方阵组合法。1.太阳能电池组件性能检测2.太阳能电池组件热斑效应检3.测4.屋顶太阳能电池方阵组合5.地面太阳能电池方阵组合3.离网光伏发电系统设计安装181.了解离网光伏

20、发电系统的构成2.掌握太阳能电池组件选型法3.掌握铅酸蓄电池的选择。4.掌握一般控制器的选择。5.掌握小型逆变器的选择。6.掌握电缆、接线盒等设备的选型。7.能完成一太阳能路灯的设计和安装。1.离网光伏发电系统构成2.太阳能电池组件设计选型3.蓄电池的选型4.控制器的选型5.逆变器的选型6.其他设备的选型7.离网光伏发电系统设计安装技能训练4.并网光伏发电系统设计安装181.了解并网光伏发电系统的构成。2.能完成一小型并网太阳能发电系统的设计和安装。1.并网光伏发电系统构成2.并网光伏发电系统设计安装技能训练5.风光互补发电系统设计安装141.了解风光互补发电系统的基础知识。2.了解风光互补发

21、电系统的设计应用。3.完成一风光互补路灯的设计和安装。4.了解风光互补发电系统的其他应用1.风光互补发电系统知识准备2.风光互补发电系统综合设计3.风光互补发电系统设计安装技能训练4.风光互补发电系统其他应用 以离网光伏发电系统设计应用学习情境为例，对学习情境任务单元的设计思路描述如下：表-4. 离网光伏发电系统设计应用学习情境任务单元设计学习情景3离网式光伏系统设计与应用学时16所属课程名称太阳能光伏发电技术及应用学期4学习目标：知识目标：1了解离网式光伏系统的组件成分；2掌握电池组件、蓄电池、控制器、逆变器等组件的结构性能和在系统中的作用；3掌握一个典型离网式光伏系统的设计步骤和安装过程。

22、能力目标：1能识别电池组件的各种性能参数，能根据负载量等测算出电池组件的数量；2能鉴别蓄电池的种类和性能参数，能根据负载测算出所需蓄电池容量；3能识别逆变器的性能参数并合理选用逆变器；4能进行电池板倾角计算和优化设计；5能设计一个独立的光伏发电系统。学习内容：1离网式光伏系统及其结构组件；2离网式光伏系统设备选型；3离网式光伏系统的设计过程。重点：1各组件的特性和功能2光伏发电系统的设计难点：光伏发电系统的设计教学方法：项目驱动教学法、小组合作法、示范操作法、问题引导法、实地操作法、分组讨论法教学资源：自编讲义、实训指导书、教案、电子课件、图片、录像、网络资源、实物、光伏检测实验室、校内光伏实

23、训基地、校外实训基础。教学载体：1.光伏发电系统设备选型；2.太阳能路灯的设计安装实训（离网式）学生基础要求：熟悉太阳能光伏发电的基本原理；熟悉电工安全操作规程；具备电工操作能力；具备一定的项目设计能力、数据分析计算能力和实训报告撰写能力。教师能力要求：1.具备教师资格，并具有应用电子（光伏方向）相关理论知识；2.掌握太阳能光伏发电技术及应用等方面的相关检测技术；3.熟悉太阳能光伏发电系统的工作过程。考核方式：1.专业知识考核：课后思考题；2.技能考核（技能水平，操作规范）：实训结果；3.方法能力考核：制定方案，实训报告；4.职业素质考核：综合评价；5.团队合作能力考核：学生、小组互评。（3）

24、建设内容及措施表-5.优质专业核心课程建设内容及推进措施课程名称建设内容工学结合主要措施合作单位太阳能光伏发电及其应用开发课程项目任务，校企合作制定课程标准和建设方案1.通过企业调研，确定职业能力和课程项目任务2.校企合作制定课程标准，构建课程评价体系3.校企合作编写电子教案、教学讲义、教学课件4.校企合作编写特色教材5.构建素材库国电电力甘肃新能源开发有限公司光伏组件生产和检测技术开发课程项目任务，校企制定课程标准和建设方案东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司4教材建设根据行动领域职业岗位的任职要求，参考相关职业标准，规划开发“三段进阶式”人才培养模式特色教材；根据本专业人才培养模式的需要，结

25、合本专业优质核心课程建设，聘请企业技术专家参与，成立教材建设小组，至2013年完成太阳能光伏发电技术及应用等部教材的编写工作。5教学资源库建设完成教学资源库的建设规划，并初步进行教学管理文件、教学参考资料、行业资料等的收集工作。力争通过二年建设，建成包括教学管理文件资料（专业教学计划、专业课程标准、实训管理文件等），行业企业资料，专业教学参考资料（参考教材、学术论文、科研资料、专业期刊、专业工具书等）以及数字化教学资料（电子教案、教学课件、试题库、教学影像资料等）的专业教学资源库。6教学质量保障体系建设图-4.以过程管理为核心的顶岗实习质量监控与评价体系成立“教学督导小组”，负责对本专业教学秩

26、序、教学质量和教学工作状态进行监督、检查、测评；对教学质量考核评价体系的内涵进行分析和指标细化，对教学运行的各个环节进行全程监控和记录，并做好量化分值测评，发现问题，限期整改。进一步完善、落实学生评教、教师评学、信息反馈等相关监控、评价制度，全方位保证教学质量。重点加强顶岗实习过程管理，成立校外顶岗实习管理小组，明确职能，完善顶岗实习管理办法、顶岗实习成绩评定办法等制度和实施细则。建立管理以学院为主体、评价以企业为主导的顶岗实习质量监控体系。根据企业提供的岗位及用人数量，为学生安排合适的工作岗位和校内指导教师，企业选派能工巧匠负责学生的岗前培训，指导学生的顶岗实习。校内指导教师与企业兼职教师相

27、配合，对学生进行安全教育、业务指导和组织管理，帮助学生解决顶岗过程中出现的问题，指导、检查学生填写“顶岗实习手册”，建立健全学生顶岗实习档案。顶岗实习结束后，企业对学生及校内指导教师进行考核评价，学院对学生和企业兼职教师进行考核评价。学生成绩合格，由校企双方共同颁发“企业工作经历证书”，对表现突出者予以表彰；成绩不合格，“回炉”重修。（二）师资队伍建设以提高人才培养质量为宗旨，坚持培养为主、引进为辅、专兼结合的原则，加强师资队伍建设。以实践技能过硬，基础理论扎实，能够带领完成光伏材料加工与应用技术专业教学改革和专业建设发展为标准，培养引进专业带头人；以提高实践教学能力和课程开发为核心，培养专业

28、骨干教师；以加强实践锻炼和专业课程教学水平为重点，培养青年教师；为加强实践教学力量，聘用行业技术专家、技术能手。造就一支专兼结合，年龄结构、职称结构合理，实践技能水平高、教学经验丰富、敬业爱岗的双师结构教学团队。1专业带头人聘请在本行业具有一定影响，掌握行业发展最新动态的与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司总经理陶柯桦为专业带头人，指导课程体系构建、教学内容改革、课程开发、实训基地建设等工作，引领本专业建设与发展；通过讲座等形式，传递技术前沿动态，传授教学科研实践经验，带动和加快骨干教师的培养进程。校内选派李玉宏到国内外培训学习和企业实践锻炼，将其培养成为专业带头人。专业带头人及培养对象主持专

29、业建设、课程开发、教学改革等工作，承担相应教学任务，引领专业建设，帮带培养2名骨干教师，主持1门精品课程建设或1项院级以上课题，主持或参编特色教材建设。2骨干教师培养吴红、杨天虎2名教师为骨干教师，分期到教育部高职高专师资培训基地或相关院校培训学习，轮流到与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等行业企业锻炼，提高实践能力、课程开发能力和技术研发能力，在课程建设和教学改革中发挥骨干作用，协助专业带头人完成专业和课程建设任务，承担专业生产性实训教学工作。每人主持或参与完成1门核心课程建设，帮带培养1名青年教师，在公开刊物上发表论文1

30、 篇。3双师素质教师制定双师素质教师培养方案，二年内引进名新教师，其中选择名教师培养成双师教师，选派王莉、张云鹏等教师分期入驻与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等企业进行不少于1个月的专业实践训练，鼓励教师与企业合作，积极进行项目开发与技术服务，指导学生顶岗实习；通过多种途径考取职业资格证书或执业资格证书，促使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型转变；协助专业带头人进行专业建设。到2013年，专任教师双师素质比达到80%以上。4其他兼职教师建立兼职教师信息资源库，实行动态管理，及时补充优秀的兼职教师。

31、严格选拔、聘任环节，从企业一线聘用4名思想和业务素质过硬的行业能手、技术专家作为兼职教师，使兼职教师总数达到8人，兼职教师承担的专业课学时比例达到50%，初步形成一支相对稳定的兼职教师队伍。通过举办专题讲座、召开专业座谈会等途径，加强专、兼职教师交流，提高兼职教师教育教学能力。完善兼职教师校企共同管理制度，细化业绩考核标准,注重工作过程监督，充分发挥兼职教师实践经验丰富的优点，广泛参与专业建设，承担相应教学任务，提高实践教学效果和人才培养质量。表-6 师资队伍培养计划项 目现有基础（人）2012年度2013年度累计专业带头人聘请新聘1人续聘2培养培养1人完成培养骨干教师培养2人完成培养2双师素

32、质教师3培养2人完成培养5兼职教师4新聘4人续聘8引进教师213（三）教学实验实训条件建设以专业通用、资源共享为原则，根据专业培养目标，与企业、行业紧密结合，建立融实践教学、产品生产、职业技能培训与鉴定、技术服务功能于一体的校内生产性实训基地和校外实训基地。1校内实训基地建设在已有实训条件的基础上，新建光伏发电系统控制技术实训室、风光互补发电控制技术实训室，完善实践教学设施；完成2.1MW光伏发电场，拟与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司校企合作共建光伏电池组件生产车间，扩大生产性实训基地规模。表-7.光伏材料加工与应用技术专业实验实训条件建设设备购置计划表 单位：台件套、万元序号实训基地及实

33、训室名称设备名称型号数量单价金额风光互补发电控制技术实训室控制柜41.506.00三相离网逆变器600W三相10.500.50模拟风装置1000W14.564.56蓄电池12V 60ah20.0450.09模拟太阳升降系统JQZY-FG1123.0023.00太阳能电池板单晶100W20.100.20小型风力发电机三相200W20.250.50电脑惠普10.560.56打印机佳能10.260.26其它设备2.60小计38.27光伏发电系统控制实训室控制柜41.506.00模拟太阳光升降装置JQZY-GFJS1122.0022.00金卤灯飞利浦 金卤灯1000W20.561.12太阳能电池板单晶

34、硅 150W20.150.30太阳能跟踪机械装置JQZY-GF120.601.20逆变器20501.00充电控制器10200.20蓄电池12V 60ah20.0450.09电脑惠普10.560.56打印机佳能10.260.26其它设计设备3.00小计35.73合 计74.00力争到2013年，建成设施先进，仪器设备数量充足，具有真实工作环境，集教学实训、职业培训、技能鉴定、技术研发、产品加工、技术服务诸多功能为一体的光伏材料加工与应用技术校内实训中心，使之成为西北地区太阳能应用、光伏材料加工、光伏发电等行业高素质高技能人才培养及职业技能鉴定的重要基地。2校外实训基地建设有针对性地选择东方电气（

35、酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等一些光伏发电、光伏材料加工以及光电设备制造等业以及其它太阳能应用企业，按照“校企双赢”的原则，建设5家校外实训基地；特别是实力较强的新兴企业，与之建成深度融合的校外实训基地，满足学生校外实训、顶岗实习以及双师素质教师培养的需要。3实训基地内涵建设规范校内实训基地管理，完善实训室管理规章制度，完善设备、设施及物资管理制度，设立原辅料和仪器设备保养维修资金，定期对实训设备进行保养与维护，确保实训室的顺利运行，满足学生校内生产性实训，提高学生实践技能。充分发挥实训室生产性实训、培训、职业资格技能鉴定和技术服

36、务的功能。图-5. 6S管理制度努力营造校内实训基地的企业文化，体现真实的职业环境与职业氛围，让学生按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。通过严格的考勤，让学生养成遵守纪律的习惯；通过早班会，让学生感受企业管理氛围；通过实行“6S”管理（即SEIRI：整理；SEITON：整顿；SEISOU：清扫；SEIKETSU：清洁；SHITSUKEI：素养、习惯；SAFETY：安全），培养学生安全生产意识和爱护设备及工作环境的良好习惯；通过产品质量检测，培养学生产品质量意识。表8. 实训基地内涵建设项目及主要内容序 号建设项目主 要 内 容1职业环境开发悬挂制度、操作规

37、程牌，建立作品展区，制作实训学生光荣榜，布置职业场景等。2制度建设安全卫生管理制度、安全操作规程、仪器设备管理制度、学生实训手册等各种制度。3实训项目开发光伏发电系统设备制造领域实训项目，太阳能热发电设备制造领域实训项目，光伏发电和光热发电场设备安装和运行维护领域实训项目，其它太阳能应用领域社实训项目。（四）社会服务与交流1社会服务能力建设依托光伏材料加工与应用技术专业群的设备、师资、技术、实验实训条件等优势教学资源，立足酒泉，服务周边，面向西北，根据企业需要开展岗位培训，面向社会开展普及性、实用性技术培训和职业技能培训。（1）社会培训依托酒泉市第六国家职业技能鉴定所，面向社会开展硅太阳电池焊

38、接测试工、硅太阳电池方阵组合工、独立光伏发电系统维修工等相关工种的培训、鉴定工作，完成培训100人次、鉴定80人次。（2）对口支援利用先进办学理念和优质教学资源，对口支援区内相关职业学校专业建设和师资培训。每年培训职教师资10人次。2对外交流与合作聘请在本专业学术和实践领域具有一定影响的喜文华等专家为客座教授，来院讲学，并在专业技术和课程建设等多方面进行合作交流。加强与兄弟院校的合作与交流，通过访问学习、互派教师等方式，交流办学经验。四、经费预算及进度安排光伏材料加工与应用技术专业建设项目预算总投资150万元。其中2012年度投入75万元。2013年度投入75万元。其投向如下：用于人才培养方案

39、制定与实施13万元，用于课程和教学资源建设36万元，用于师资队伍建设10万元，用于校企合作与工学结合运营机制建设4万元，用于教学实验实训条件建设83万元，用于社会服务能力建设4万元。光伏材料加工与应用技术专业建设项目资金分配情况详见表9，光伏材料加工与应用技术专业建设进度安排详见表10。表-9.光伏材料加工与应用技术专业资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算及来源中央财政投入地方财政投入 学院自筹投入合计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合 计7575150150人才培养方案制定与实施1.人才培养模式改革222.课程体系构建323.人才培养质

40、量保障体系建设设22小计761313课程和教学资源建设1.优质核心课程建862.教材建设653.教学资源库建设65小计20163636实训实习条件建设1.校内实训基地建设34402.校外实训基地建设223.实训基地内涵建设32小计39448383校企合作制度与运行机制1.合作制度与运行机制112.实习意外伤害保险0.50.53.质量评价机制0.50.5小计2244师资队伍建设1.专业带头人112.骨干教师113.双师素质教师114.其他兼职教师115.青年教师11小计551010社会服务能力建设1.社会服务能力建设112.对外交流与合作11小计2244表-10. 光伏材料加工与应用技术专业建设

41、进度表专业名称光伏材料加工与应用技术建设负责人冯黎成建设内容预期目标、验收要点2012年2013年人才培养模式与课程体系改革总体目标：根据光伏行业对人才岗位需求和岗位核心能力要求，校企合作，完善”三段进阶式”人才培养模式，构建以职业岗位能力培养为主线的课程体系，开发基于工作过程的优质核心课程，制定课程标准，更新教学内容，改进教学方法，建设专业教学资源库，建成省级精品课程1门，院级精品课程1门，编写特色教材2部。购置和编写专业课程的实验指导书。1.人才培养模式改革预期目标：校企合作，完成工学结合的“三段进阶式”人才培养模式。验收要点：完成人才需求调研报告；召开专业建设指导委员会会议2次； 制订

42、“三段进阶式”人才培养方案；“太阳能应用专业人才培养模式改革与实践”课题立项。预期目标：完善“三段进阶式”人才培养模式，并全面推广。验收要点：1 完善“三段进阶式”人才培养模式，完善专业人才培养方案；向专业群全面推广“三段进阶式”人才培养模式；“光伏材料加工与应用技术人才培养模式改革与实践”课题结题；毕业生“职业资格证书”持有率达到80%。2.课程体系构建预期目标：校企合作，构建课程体系，重组课程内容，设计实训模块。验收要点：深入企业调研，形成岗位群和典型工作任务调研分析报告；校企合作，以职业岗位能力培养为主线确定学习领域，构建课程体系；重组课程内容，设计实训模块；实践性教学课时的比例占到总课

43、时的50%以上。预期目标：建立与“三段进阶式”培养模式相匹配、高度符合职业岗位群能力培养要求的课程体系。验收要点：学习领域课程体系成型；形成较为成熟的课程内容和实训模块执行方案；实践性教学课时的比例占到总课时的50%以上。3.优质核心课程建设预期目标：确定2门专业核心课程进行重点建设。验收要点：制订太阳能光伏发电及其应用、光伏组件生产和检测技术等2门优质核心课程的建设方案；建成太阳能光伏发电及其应用院级精品课程。预期目标：完成2门优核心课程建设。验收要点：1 建成光伏组件生产和检测技术院级精品课建设成果；完善太阳能光伏发电及其应用精品课程。4.教材建设预期目标：制订部特色教材编写方案，完成1部特色教材。验收要点：成立教材编写小组；制订太阳能光伏发电及其应用、光伏组件生产和检测技术教材编写方案完成太阳能光伏发电及其应用特色教材；预期目标：全完成部特色教材的编写验收要点：完成太阳能光伏发电及其应用、光伏组件生产和检测技术等3部教材的建设。表-10. 光伏材料加工与