第23课《富贵不能淫》教案 部编版语文八年级上册.docx

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1、富贵不能淫教案【教材分析】富贵不能淫选自八年级语文上册部编版教材第六单元22课三章中的第一篇。语文课程标准（2011年版）中文言文的课程目标与内容是“诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”本单元的单元目标要点是：引导学生通过多读熟读，积累文言词汇和名言警句，并学会用心感受古人的智慧和胸襟。富贵不能淫这一经典作品，对大丈夫的标准进行具体的描述。景春认为公孙衍、张仪能够左右诸侯，挑起国与国之间的战争，“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”，是了不得的男子汉大丈夫。孟子则认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德

2、的原则，因此，哪里谈得上是大丈夫呢？孟子通过言“礼”来说明女子出嫁时母亲的嘱咐，由此得出“以顺为正者，妾妇之道也”。然后针锋相对地提出真正的大丈夫之道，这就是他那流传千古的名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”怎样做到？那就得“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，这就还是回到儒学所一贯倡导的仁、礼、义上去了。这样做了以后，再报以“得志，与民由之；不得志，独行其道的立身处世态度，也就是孔子所谓“用之则行，舍之则藏”（论语.述而）,或孟子在另外的地方所说的”穷则独善其身,达则兼善天下”,就能够成为真正的大丈夫了。 孟子关于“大丈夫”的这段名言，句句闪耀着思想与人格力量的光辉，在历史

3、上曾鼓励不少志士仁人，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。【学情分析】八年级学生绝大部分虽然能理解文意，但在文言实词虚词、词类活用、一词多义等文言文知识方面，掌握得还不够扎实。学生对文言文的理解感悟能力较弱，要在教学中重视培养学生的理解感悟能力。而且个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等。因此，在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，培养学生的动手圈画、做批注的良好习惯。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。【教学目标】1. 通过借助注释及工具书，积累“诚、命、戒、正、淫、之”等文言词汇，疏通文意。2.通过细

4、读原文，进一步体会大丈夫英雄气概。3.初步感受孟子“仁政”思想。教学重点1.借助注释及工具书，积累文言词汇，疏通文意。2.结合孟子的民本思想和“仁政”学说，领略大丈夫英雄气概。教学难点结合孟子的民本思想和“仁政”学说，领略大丈夫英雄气概。初步感受孟子“仁政”思想。【教学思路】这节课的思路比较简单，难度不大，重难点不多，在教学设计上，我采用了由浅入深、由表及里的渐进方式，准备在导入新课、检查预习之后，按照“一读课文，疏通文意”“再读课文，理解精髓”“三读课文，感受英雄”“四读课文，拓展延伸”的过程安排教学，让学生渐次理解课文内容，感悟经典作品，学会正确对待传统文化。在教学前一天，我准备下发人手一

5、张导学案，让学生进行较为充裕的预习，其中重点让学生对孟子其人其书、纵横家的有关情况、重点字、词、句的解释等有一定的了解，大致了解课文的意思。【教学方法】诵读法、自主学习与小组合作探究法、点拨法【教学准备】PPT、导学案【教学课时】一课时【教学过程】一、新课导入人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看孟子对“大丈夫”的阐释。（板书：“富贵不能淫”）出示学习目标二、预习检测，扫清障碍1.走近孟子。2.背景介绍。三、 规范朗读，疏通文意1.学生自读课文，读准字音。2.学生齐读，读准节奏。3.小组合作，解决导学案的疑难

6、问题。4.教师释疑。5.学生结合所讲再次翻译课文，解释重点字词。四、共同思考，理解精髓1.景春心目中的大丈夫是怎样的？（引出错误观点）2.孟子怎么看待张仪、公孙衍？他这样认为的理由是什么？（反驳错误观点）3.在孟子的心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？（树立正确观点）4.学生分角色朗读，读出语气和情感。5.感受英雄人物。五、延伸拓展：文化经典阅读六、课堂小结孟子从对大丈夫的错误看法批驳开始，阐述了做到“大丈夫”的标准，即：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。从而提出：得志与民由之，不得志独行其道。即应有“穷则独善其身，达则兼善天下”的立身处世态度。7、 作业布置1.小练笔：作为一名中学生我们要如何才能成为一个真正的大丈夫呢？（从学习上和生活上来思考，100字左右）2.积累孟子名言三五句。板书设计： 富贵不能淫公孙衍 一怒而诸侯惧景春认为 张仪 安居而天下息 居.立.行.(志向抱负)孟子认为 得.不得. (处世态度) 大丈夫之道 富.贫.威. (道德标准)妾妇之道【教学实录