学校教师信息技术应用能力提升工程20校本应用考核标准.xlsx

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1、教教师师信信息息技技术术应应用用能能力力提提升升工工程程2020校校本本应应用用考考核核标标准准考核项目考核指标赋分得分A1:A1:学学校校信信息息技技术术应应用用能能力力提提升升工工程程2.02.0三三年年规规划划B1:提升工程2.0管理团队由校领导担任学校首席信息官，组建由校长领衔，主管校长或主任、信息技术骨干教师等3-5人构成的学校信息化管理团队1B2:学校信息化教学现状准确评估学校信息化教学现状1B3:学校信息技术应用能力提升工程2.0三年规划、学年度校本研修方案和教研组活动方案结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，制定、修改和完善学校信

2、息技术应用能力提升工程2.0三年规划、学年度校本研修方案和教研组活动方案。2B4:制度建立建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工程2.0培训规划得到有效落实2A2A2校校本本研研修修方方案案（6 6分分）B5:定位学校环境类别多媒体教学环境1混合学习环境智慧学习环境B6:校本研修内容选择根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本研修规划，学校从中小学教师信息技术应用能力校本考核规范的30个微能力中选取8-10项微能力作为校本研修主要内容，选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。教研组要从学校选择的8-10个微能力中选择3-5个微能力作供教研组教师选择。

3、教师选择3个微能力进行学习（要从教研组选择的3-5个微能力中选择2个微能力，另外1个微能力由教师自由选择，不受学校和教研组选择微能力点的限制）。学校要指导本校教师选择三项微能力，每个教师选择的微能力至少要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境三种学习环境中的两种，以及学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度中的两个维度，通过线上、线下混合式校本研修活动，使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。1B7:校本研修活动设计校本研修活动设计有利于督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、

4、学法指导和学业评价能力。2B8;校本研修考核设计校本研修考核方案有利于激发教师的学习热情；有利于发挥骨干教师的引领作用；有利于发挥信息技术应用能力强的教师的帮扶作用，有利于促进教师信息技术应用能力提升。2A3:A3:校校本本研研修修组组织织实实施施（2525分分）B9:校本研修内容培训学校要下发中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范，对学校所选内容进行专题培训，明确课程要求，理解能力测评。根据学校环境类别和教师队伍状况，指导教师选择三项微能力，明确测评要求。2B10:三种环境下教师选择内容比例调控多媒体教学环境包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支持集体教本校环境下选课人

5、数不多于50%2混合学习环境包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境，重点支持集体学本校环境下选课人数不少于50%智慧学习环境有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习，重点支持个体学本校环境下选课人数不少于50%B:11线上选学指导教师利用培训平台进行30学时的线上选学4B12:线下校本研修实践设计并组织开展30学时的校本研修实践活动。在骨干引领、示范带动研修活动中，学科骨干教师、信息技术教师协同配合，以破解学校学科教学存在的问题为核心，以观课议课、课例研究等为主要形式，采取校内集中、教研组集中和教师自主研修等引领学校教师学技术、用技术、用好技术，服务于

6、学校发展的总体目标。8B13:帮扶措施帮扶措施得当，在学校和教研组内创设处处有人帮，时时可研究的学习氛围2B14:激励措施激励措施得当，形成人人想学、人人皆学的良好信息技术应用氛围。2B15:团队作用学校能力提升工程2.0管理团队、培训指导团队、成果产出团队认真完成团队任务，作用发挥好。5A4:A4:校校本本应应用用考考核核（2020分分）B16:校本自测指导教师在校本研修过程中，依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。2B17:互学互评指导教师完成60学时（线下实践30学时）

7、后，向校本实践考核小组提交成果证明，在成果提交前，须依据要求，对他人提交的成果进行评价（开阔自身的视野）1B18:合格率教师微能力合格率95%以上10B19:优秀率教师微能力优秀率10%以上7A5:A5:教教育育学学区区示示范范引引领领和和互互帮帮互互学学情情况况（5 5分分）B20:示范引领以微能力提升为重点有效开展研训活动，充分发挥教育学区内先进学校的信息技术应用示范引领和指导作用。3B21:学习反思教育学区内学校有效组织教师参与学区教研活动，并指导本校教师进行校本实践探索，不断反思改进教学。2A6:A6:创创新新教教学学研研究究与与实实践践探探索索（5 5分分）B22:创新教学跨学科融合

8、教学研究5STEAM 教学项目式学习翻转课堂创客教育其它A7:A7:校校内内信信息息技技术术应应用用优优质质资资源源建建设设（5 5分分）B23:遴选资源以信息技术应用能力提升工程2.0校本应用、信息技术与学科深度融合优质课大赛、区级练功竞赛、教师微能力考核为契机，遴选能破解学校学科教学中存在的问题的优质资源，实现校内资源的共建共享；再从中优选不少于教师人数10%的作品上报，实现区内资源的共建共享，引领教师信息化教学发展。5A8:A8:对对2.02.0的的专专项项课课题题研研究究（1010分分）B24:课题研究学校积极组织、申报中小学信息技术应用能力提升工程各级专项课题，课题研究成果丰硕。10A9:A9:成成果果预预设设与与产产出出（1515分分）B25:成果产出学校按照成果导向设计和实施能力提升工程2.0整校推进工作，注重成果萃取和打磨，成果产出丰硕。15A10:A10:宣宣传传与与成成果果推推广广（3 3分分）B26：宣传推广注重本校能力提升工程2.0工作的宣传，在各级媒体积极宣传本校能力提升工程2.0的动态、做法和成果推广。3合计得分A3:A3:校校本本研研修修组组织织实实施施（2525分分）B10:三种环境下教师选择内容比例调控2