第二单元第1课剪纸——-对折蝴蝶剪纸教案人教版九年级美术上册.doc

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1、课题：对折蝴蝶剪纸课时：1课时教材分析：本课是人教版九年级上册第二单元情趣浓郁 能工巧匠中的第一课剪纸中的第二课时，剪纸是九年级美术的重要内容，也是民间美术的重要组成部分，第一课时让学生了解民间剪纸的历史、风格、工具材料的特点，了解剪纸艺术之美，使学生能够继承我国民间优秀的传统文化艺术，增强学生的民族自豪感。第二课时教师在教学中运用典型对折蝴蝶剪纸作品，让学生尝试制作蝴蝶剪纸，启发学生们发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。学情分析：对于剪纸，学生在小学接触过一些，但是随和年龄的增长和动手能力和理解能力的增强，对剪纸还是充满了好奇心，因此，要求学生完成的剪纸作品更为细致

2、，美观，体现出剪纸的美感。教学目标：知识和能力目标：通过教学唤起学生对民间艺术的热爱，使学生了解民间剪纸艺术的一些特点方法，能够比较熟练的掌握剪纸工具材料的运用，尝试设计制作一幅蝴蝶剪纸。过程与方法目标：欣赏不同风格、不同题材的剪纸作品，了解剪纸的造型方法和艺术特色，能够尝试制作一幅对折蝴蝶剪纸，展评交流表达自己的心愿，装饰美化生活，理解蝴蝶破茧成蝶的意义，培养高雅情趣，提高审美素养。情感、态度与价值观目标：通过学习，了解祖国的优秀传统民间文化，培养学生能够继承和发扬剪纸文化，培养民族自豪感。教学重点：了解并掌握蝴蝶的制作方法。教学难点：能够运用剪纸语言，对蝴蝶的身体翅膀等部位的进行装饰美化。

3、教学方法：交流、欣赏、了解、合作实践、展示、点评教学思路：叙说故事，激发情趣欣赏质疑，示范引领，了解特征，刻划细节，小组分工合作互动评议，交流提高。教学课时：一课时教学领域：设计、应用教学准备：教师准备：剪纸课件、教师范作、剪刀、刻刀、双面胶、单色彩纸、垫板、白纸等。学生准备：剪刀、刻刀、双面胶、单色彩纸、垫板、白纸等。教学过程：一、播放微课，创设情境、导入新课从自然界美丽蝴蝶的图片，引申到文人墨客笔下的蝴蝶，和不同艺术家们用不同艺术形式来表现的蝴蝶。这节课我们学习用剪纸这种艺术形式来表现蝴蝶。板书课题：对折蝴蝶剪纸二、新授1、播放课件（蝴蝶标本照片）提问：同学们请看大屏，仔细观察这只美丽的蝴

4、蝶是由哪几部分组成。（头、胸、腹、翅膀、触角）这么美丽的蝴蝶还有一个最大和特点谁知道？（对称）学生回答师：这节课我们就利用蝴蝶对称这一特点进行剪纸创作。2、播放课件，师问：你最喜欢哪只蝴蝶？生回答：第二只；为什么？生回答：漂亮，有花纹；师小结：蝴蝶的翅膀和身体等添加了花纹。3.、播放课件：）师问：怎样能把蝴蝶变得更漂亮？观察这些蝴蝶的花纹主要装饰在什么位置？生答：翅膀、身体等部位。师小结：借助剪纸语言，在蝴蝶的翅膀和身体等部位装饰花纹，是蝴蝶变得更漂亮。4、播放课件：了解剪纸语言：弯月形和锯齿形，按照一定的规律能够组合成更漂亮的图案。5、播放课件：蝴蝶剪纸的制作方法和步骤： （1）折：用一张方

5、形的彩纸左右对折（反面朝外，不会弄脏画面）；（2）画：用铅笔轻轻起稿，沿对折边画出蝴蝶的外形；根据自己的爱好和能力，利用剪纸语言，对翅膀和身体等部位进行装饰和美化。 （3）剪：用剪刀沿着铅笔画过的痕迹剪下来； （4）粘：打开整理好后，进行粘贴，需干净平整（在教学此环节时教师要边讲解边示范，师生共同操作，强调学生用剪刀时的注意安全，及保持环境卫生等）；三、大显身手：作业要求：利用本课所学知识，剪一幅漂亮的蝴蝶剪纸作品，需细致美观，干净整洁，小组把作品粘贴在展板上，每组再出一位评委投票，比一比，哪个小组得票多，就是这节课的优胜小组。教师巡视辅导，鼓励学生们大胆想象，勇于实践。（强调保持环境卫生和使

6、用剪刀的安全！）四、展评作品各小组把作品粘贴到展板上，组长拿着本组作品到讲台前展示，每个小组再出来一名组员做评委，各组员协商后把星星粘贴在喜欢的小组展板上，注意：尽量不要为自己小组投票，比一比，谁的小组得票多，就是这节课的优胜小组！五、总结：播放课件：剪纸作品是越复杂越精美，但需我们付出更多创意和实践，也要求我们更要珍惜的辛勤成果！每一次的起程，每一次的出发，每一次的面对，都将会在这样的轮回中不断地重复。而每一次的破茧而出必然都会伴随成长，伴随欢笑，伴随掌声 破茧成蝶，让梦想照亮现实，让生活挥洒人生豪情！“一剪之巧夺神工，美在人间永不朽” 。郭沫若教师小结：我们这节课学习蝴蝶剪纸，不仅仅因为蝴

7、蝶漂亮，更因为我们要蝴蝶“破茧成蝶”精神，要继承和发扬祖国的剪纸文化！六、课后拓展：1、用不同颜色来表现蝴蝶剪纸。2、剪各种动态的蝴蝶剪纸。3、用其他剪纸技法来表现蝴蝶 。4、运用剪纸艺术形式来装饰美化我们的生活。5、可以把蝴蝶剪纸做成书签，送给自己的亲朋好友，增加亲情和友情。七、教学反思：通过这段时间的剪纸教学，我发现学生对剪纸这门功课很感兴趣，学习积极性很高。因为剪纸课不同于文化课，一堂课总是要认认真真的听讲。而剪纸课不同，同学们只需几分钟的时间认真听课，大部分时间可以自己动手剪，心情非常愉快，碰到问题，可以交流讨论，如：不知道怎么折，不知道怎么剪都可以问老师、问同学，不需很多约束。就连那

8、些平常不认真上文化课的学生都能喜欢剪纸课。他们不折或者不会剪时，总是围着我问“老师，我这样折对不对”，“老师，这个地方怎样剪”。我总是耐心的一个个的教，直到他们学会为止。学会了的学生每堂课不止剪一个蝴蝶作品，有的同学可以剪两个、甚至三个作品，每当我听到“哦！我学会了。”“哦！我也知道怎么剪了”。“我的作品好美呀”“我也会剪这么精细的作品啦”，我和学生一起分享着成功的快乐。每当我看到孩子脸上露出成功的笑容，我心里美滋滋的，真有一种说不出的高兴。蝴蝶剪纸这节课给了我太多的惊喜，我没有想到孩子们的创造力那么高，他们不仅学到了蝴蝶剪纸的方法，更重要的是创造出了许多有创意的作品。当我在巡视时了解到孩子们

9、的精美时，或者做的比较精细时，我都感到很欣喜。 古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近孩子们的生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让孩子们在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始就播放微课，从自然界的蝴蝶延伸到文学作品和艺术作品中的蝴蝶，拓展课堂知识，激发了学生的学习兴趣。后来组织孩子们讨论：“这些图形有什么共同特点？”用课件演示，学生立刻就理解知识，并复习和巩固了数学课学习的对称知识，当然，让学生自己动手对折蝴蝶，理解对称特点可能会更直观一些，既突破了本节课的一个重难点，也为下一“画蝴蝶”“剪蝴蝶”做了很好的铺垫。当然，剪纸这门传统手工艺术不是我们半学期就能掌握的，在以后的美术课上，我将和孩子一起继续学习剪纸，继承并争取发扬光大！