弹力（教案） 人教版物理八年级下册.doc

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1、1授课老师授课老师指导老师指导老师教学内容教学内容第七章第二节弹力授课时间授课时间教学目标1. 知识与技能（1）100%的学生能区分弹性形变和塑性形变；（2） 85%的学生能认识知道弹力的概念、 说出弹力产生条件和弹力施力物体； ；（3）75%的学生会用弹簧伸长的长度与拉力成正比解决有关问题（4）95%的学生会正确使用弹簧测力计测量力的大小。2. 过程与方法经历探究弹簧测力计的制作过程， 能让学生掌握弹簧测力计的正确使用方法3. 情感、态度、价值观：（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的的兴趣，体会科学技术的价值。（2）通过小组制作弹簧测力计的制作过程，培养学生的动手能力和小组合作能力（3）

2、在实验中养成严谨的学科态度学情分析弹力是生活中常见的力，但学生对弹性、弹性形变没有全面的理解，所以对弹力的教学应循序渐进。教学重难点重点1、弹力的概念和产生条件2、弹簧测力计的制作过程。3、弹簧测力计使用。难点弹力的概念和产生条件。教学方法与手段教学方法与手段采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。教学准备教学准备教师用：课件、实物投影。弹簧、气球、橡皮泥、弹簧测力计（三个、不同构造） 、钩码（一盒）铁架台学生用：橡皮筋、白纸、弹簧、弹簧测力计、钩码一组。铁架台教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图、引入：上节课老师留了个作业利用所给的的器材

3、 （气球、 橡皮筋、一根铜丝、弹簧、一张白纸、橡皮泥、 ）让同学们自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点(学生汇报)。 。 。 。 。 。 。 。 。巩固上 一节课学习的 内容同时也是 本节课所学知 识的铺2的正确性。要注意观察实验现象。针对你所做的实验出现的现象发现有什么不同吗？其他同学也有这样的发现吗？物体受力时都能会发生形变，可是去掉这个力后，有的物体又恢复到原来的状态都有。我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。像白纸、橡皮泥，铜丝，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。生活中具有弹性和塑性的物体有许许多多，今天我

4、们重点研究有弹性的物体活动 2：下面我们拿出气球，给气球施加力让气球向里发生形变，在你施加力的同时你的手有什么感觉？气球为什么能对手施加的力？也就是说因为气球为恢复到原状而反抗形变而产生出来的一种力这个力在什么条件下产生？在物理学中，物体在发生形变过程中为恢复原状反抗形变而产生出来的一种力叫弹力二、进行新课1弹力：我们把（物体发生弹性形变时产生的）力就叫做弹力物体受力时都能会发生形变，可是去掉这个力后，有的物体又恢复到原来的状态，而有的物体却不能货到原状学生回答学生一起回答：气球、橡皮筋、一根弹簧、 ：、气球在向外推手，也就是说气球对手也施加了力因为气球要恢复到原来的状态物体发生弹性形变就能产

5、生力学生讨论得出：垫引导学 生发现身边物理现象，让较弱 的同学回答，增加他们的自信。感知物理现象在此基 础上得出只有 弹簧发生弹性形变，才能产生弹力通过分 析知道弹力的 施力物体是发 生形变的物体本身。引导学 生发现身边物理现象，让较弱 的同学回答，增加他们的自信。通过学 生举例深化弹 力在生活中的 应用广3弹力产生的条件：弹力的施力物体：弹力的方向：再出示一个足球，让学生边感受边讲解弹力的产生条件，方向进一步举例说明，（发生微小形变的物体也能产生弹力） ， 我们日常生活中的压力支持力其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小动物(出示实物)，给它上弦后， 放在地上就会自己跳起来(演

6、示)， 你知道生活中还有哪些地方用到弹力?根据学生的回答利用多媒体展示一些图片同学们讲得都非常好大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在平时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯。2、 每个力都有三要素， 弹力也不例外，大小、方向、作用点刚才我们已经知道的弹力的方向活动 3：大家来看前面演示过的弹簧下面挂钩码，在弹簧上挂物体需要怎么做？（边说边演示）接着挂一个钩码，再挂两个钩码，提醒全体同学注意观察你有什么发现?为了比较方便需要在弹簧按个指针（利用弹簧自制的仪器，如图）（提示：（提示：一个钩码挂在弹簧下施加的力是 0.5N，两个钩码挂在弹簧下施加的力是 1N，因为

7、还没有讲重力）物体发生弹性形变发生形变的物体与物体发生形变的方向相反同学们举例讨论后汇报交流弹力的方向是：与物体发生形变的方向相反学生讨论回答：弹簧发生形变弹簧对手有弹力-施力物体是弹簧-受力物体是手-弹力的作用点就作用在手上需要有个挂钩有个指针两次弹簧的长度不一样长，挂一个钩码时弹簧拉得较短，挂一个钩码时弹簧拉得较长。泛。通过实 验说明弹力有大小实验中 注意实验步骤的展示，指导学 生有目的的观察，让学生明确 自己该看什么，培养学生的观察能力培养学 生抓住关键字 的能力“弹簧伸 长的长度”让学生 填写表格、分析表格的目的为 了以后节课的 通过表格写出 关系式做准备同时让 学生得4两次弹簧被拉伸

8、的长度不一样长，说明了什么问题?让学生上来指出那部分是弹簧伸长的长度弹簧伸长的长度与拉力是不是成正比呢？老师在此基础上在做 4 次实验，提醒全体同学注意观察，让学生得出出结论大家在注意观察演示:（把刚才的钩码取下来）在这根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直当老师移开手后，发现什么了？为什么？所以弹簧伸长的长度与拉力成正比必须要有条件：在弹性限度内否则会使弹簧损坏。练习 2：同学们可不可以根据在弹性限度内弹簧伸长的长度与拉力成正比这样的原理来自己制作一个测力计呢?请同学们利用你们桌子上的材料试一试学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流)请一组同学上台来展示一下你们制作的过程老师肯定表扬我

9、们根据这种方法就制成了一个测力计(出示弹簧测力计)，同学们来观察1、长短不同，说明两次拉弹簧的力的大小不同。2、可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小。3、弹簧伸长的长度与拉力成正比学生讨论：需要做六次通过实验数据学生确定：弹簧伸长的长度与拉力成正比弹簧继续伸长弹簧不能恢复到原来的状态弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状。学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流(1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定在纸板上弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号(2)将 05 N 的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位

10、置并在纸板上作上记号拉力/N弹簧伸长度/格0.51121.53242.5536出：弹簧伸长的长度与 施加的力的大 小成正比的关系通过直 观的实验，让学生清楚的观察 到超过弹簧的 弹性限度，弹簧的性质就会发生变化。通过动 手做试验让学 生们明白了身 边很多平时不 起眼的东西都 可以利用，比如一块小纸板、 一根弹簧、几个钩码就能 做 成 测 力计激发兴趣，提高动脑、动手的能力通过比 较自己动手制 作的弹簧测力 计和实验室常 用的测力计进 行比较让学生 体验到成功的喜悦5一下实验室常用的弹簧测力计的结构和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计拉一个物体需要多

11、大的力，同学们注意观察，看他使用的对不对我们学习过带刻度的仪器：实验前要做什么？其他同学还发现什么不妥之处？表扬学生对学生进行肯定进行补充使用测力计应注意下面几点：1）使用前（选：看量程、分度值、零刻度位置）（要将挂钩轻轻的来回拉动几下-是否与外壳有摩擦）2）使用时（放、看、读、记）3) 弹簧测力计稳定时才可读数， 读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直。强调：1、 使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧测力计能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除2、不能超量程3、要竖直向上拉生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计。形形色色的测力计三、小结通过今天的学习，同学们学

12、习了哪些内容？、课堂反馈：、作业(3)分别将 1 N、15 N、2 N 的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置(4)在对应的位置上标出所施加的力的大小实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成分度值不同，实验室常用的弹簧测力计更精确1、没有注意零刻度线的位置1）使用前（看：看量程、分度值、零刻度位置）2）读数时（视线与对应的刻度线垂直)3）使用前要先估计被测力的大小，以免超过量程，损坏弹簧测力计。给学生 1、2 分钟看学案通过学 习已有的知识（刻度尺的使用）来学习弹簧测 力计正确使用6板书设计第七章第二节弹力弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复

13、原状的特性弹力：物体由于弹性形变而产生的力施力物体：发生形变的物体原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长使用前（看：看量程、分度值、零刻度位置）不能超量程弹簧测力计使用使用时（放、看、调、测、读、 ）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致读数时，视线应与刻度板面垂直课堂练习：1、 一个苹果从高处掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫。放在桌面上的苹果（填“会” 或“不会” ）发生形变。苹果对桌面的压力实质是。2、某同学用一只弹簧秤做研究弹簧的伸长与拉力关系的实验，给它施加 5N 的拉力时，这根弹簧的伸长的长度是 2cm, 若让这根弹簧的伸长的长度是 5cm, 则需要

14、给它施加_N 的拉力。3、(1)该弹簧测力计使用的单位是_。(2)它的量程是_N。(3)它的最小分度值是_。(4)图中所示，手的拉力是_N。课堂检测;1、如图 1 所示，弹簧测力计的示数是（）A4.0 NB 4.1NC 4.2ND 4.5N2、情况中哪种发生的不是弹性形变（）A用手轻压钢条，使钢条变弯一点图 17B用手轻轻扭转钢尺，使其扭曲一点C用手轻轻拉伸钢尺D用脚踩塑料的矿泉水瓶，将它踩瘪3、几个同学用同一个拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则（）A手臂长的人所用拉力大 B. 臂力大的人所用拉力大C. 体重大的人所用拉力大 D. 每个人的拉力一样大4、某同学用一只弹簧秤做研究弹簧的伸长与拉力关系的实验，具体记录数据如下表：弹簧原长/Cm50拉力/N123456弹簧长度/Cm6.07.08.09.010.011.0弹簧伸长的长度/Cm1.02.03.05.06.0(1) 有一部分数据填入表格中(2)当悬挂某物体时，弹簧长度为 55 Cm，问该物体对弹簧的拉力是多少?8