《荷塘月色》课件26页 高中语文人教版必修二.ppt

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1、LOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLOR荷塘月色荷塘月色 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ -匆匆 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 -春 朱自清朱自清(18981948)(18981948)，原名自原名自华，字佩弦，号秋实。华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍祖籍浙江绍兴，兴，18981898年生于江苏东海。年生

2、于江苏东海。19031903年年随家定居扬州，所以自称随家定居扬州，所以自称“我是扬我是扬州人州人”。 幼年受士大夫家庭的传统教育，幼年受士大夫家庭的传统教育，19161916年考入北京大学预科班，次年年考入北京大学预科班，次年改名改名“自清自清”入哲学系学习。入哲学系学习。19201920年毕业后在江、浙一带的中学任教，年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。极受欢迎。19251925年任清华大学中文年任清华大学中文系教授。系教授。1931193219311932年在英国伦敦年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。清华大学任教授

3、并兼中文系主任。19481948年年8 8月病逝于北京。月病逝于北京。 著有著有朱自清全集朱自清全集。代表作。代表作品：长诗品：长诗毁灭毁灭、诗集、诗集踪迹踪迹、散文散文背影背影 等。等。解题荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学园里的荷花池。大学园里的荷花池。是本文所要描绘的特是本文所要描绘的特定处所。定处所。月色：则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色：则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。往、追求的和谐宁静的境界。扫清生字词生字词生字词: : xi p

4、du wng m nio nu 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜 s b qin yun zho lin j 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 fn zhu sho x hn wn梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然初读课文，整体感知初读课文，整体感知本文的文眼是什么？ 文眼是揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句，文眼往往奠定文章的感情基调，确定文章的中心这几天心里颇不宁静文眼正因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。 荷塘月色作于1927年7月，正值大革命失败白色恐怖笼罩中国大地的时候。作者对政治环境不满，但无力改

5、变。朱自清去月下散步的目的是什么?寻找宁静作者寻找宁静的路线是怎样的？他寻到宁静作者寻找宁静的路线是怎样的？他寻到宁静了吗？他的心情在这其中发生了怎样的变化？了吗？他的心情在这其中发生了怎样的变化？明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）出家门出家门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏四周赏四周不宁静不宁静寻宁静寻宁静得宁静得宁静失宁静失宁静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦课文中有哪些主要描写景色的段落？第4、5、6三段第4段： 月色下的荷塘第5段： 荷塘上的月色第6段： 荷塘四周的景色分组讨论：在第四段中，找出你们最喜欢的句子，讲一讲你喜欢这个句子的理由叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水

6、很高，像亭亭的舞女的裙。荷叶荷叶因为舞女的裙有一种舒展，旋转的动感，它亭因为舞女的裙有一种舒展，旋转的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸的状态正好表现出了荷叶柔亭玉立，灵动飘逸的状态正好表现出了荷叶柔美的风姿美的风姿层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。的美人。荷花荷花博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句用博喻、拟人写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动微风过处，送来

7、缕缕清香，仿佛远处高楼上渺微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的茫的歌声似的荷香荷香 荷香荷香 远处高楼上渺茫的歌声似的远处高楼上渺茫的歌声似的（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾） 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。移觉。 （1 1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2 2）人靓歌甜。）人靓歌甜。

8、（听觉转为味觉）（听觉转为味觉）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子和花本是肩并霎时传过荷塘的那边去了。叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。痕。荷波荷波 荷波荷波 闪电闪电 比喻比喻（突出快速凝碧，以（突出快速凝碧，以静写动）静写动）叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。颜色；而叶子却更见风致了。荷水荷水流水脉脉，拟人，默而有深情。由叶子的风韵流水脉脉，拟人，默而有深情。由叶子的风韵想象到叶子下的

9、水，言有尽而意无穷想象到叶子下的水，言有尽而意无穷2、作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水在我们的生活里，处处都是风景。每年夏天当在我们的生活里，处处都是风景。每年夏天当荷花盛开，花香缕缕的时候，我们总能在其中荷花盛开，花香缕缕的时候，我们总能在其中找到一丝清凉的慰藉。而月亮就是更为平凡的找到一丝清凉的慰藉。而月亮就是更为平凡的存在了，抬头看天，它总是盈盈地挂在那里。存在了，抬头看天，它总是盈盈地挂在那里。那么在你的记忆深处，荷塘，或者是月亮到底那么在你的记忆深处，荷塘，或者是月亮到底是什么样的呢，试用是什么样的呢，试用100200100

10、200字描绘出来。字描绘出来。课堂练习月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的作用。泻泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀、一既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀、一泻无余的景象，使月光有了动感。泻无余的景象，使月光有了动感。 浮浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散，以动写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散，以动景写静景，描绘出雾的轻飘状态。景写静景，描绘出雾的轻飘状态。 洗洗写写“叶子和花叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。艳欲滴的状态。 画画有有“人为人为

11、”动作含于其中，仿佛有无形的手在展动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘纸描绘“倩影倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。作者由近及远，由上而下，由光到影，由静而动的描绘了茂密的荷叶多姿的荷花缕缕的荷香叶、花的颤动脉脉的流水这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。 1、修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉） 2、博喻博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。