《涉江采芙蓉》课件20张 高中语文人教版必修2.ppt

《《涉江采芙蓉》课件20张 高中语文人教版必修2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《涉江采芙蓉》课件20张 高中语文人教版必修2.ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、涉江采芙蓉古诗十九首古诗十九首高中语文必修三高中语文必修三折梅逢驿使，寄与陇头人。折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。江南无所有，聊赠一枝春。（南北朝）陆凯（南北朝）陆凯赠范晔赠范晔一、诗词导入东汉时期东汉时期无名氏无名氏的作品合称。的作品合称。南朝梁南朝梁萧统萧统合收于合收于文选文选中。中。 以以平浅质朴平浅质朴的文字抒发深情。的文字抒发深情。4123五言诗成熟期的代表作，南北朝五言诗成熟期的代表作，南北朝著名文学评论家著名文学评论家刘勰刘勰在在文心雕文心雕龙龙中称之为中称之为“五言之冠冕五言之冠冕”。二、文学常识古诗十九首古诗十九首萧统，南朝梁国太子，谥号萧统，南朝梁国太子，谥

2、号“昭明昭明”，后人称之为，后人称之为“昭昭明太子明太子”。涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草。兰泽多芳草。采之欲遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。同心而离居，同心而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。五言诗的断句：五言诗的断句：二三二三节拍或节拍或二一二二一二节拍，节拍，本诗采用二三节拍断句，但在朗读时可适本诗采用二三节拍断句，但在朗读时可适当延长第三个字的发音时间。当延长第三个字的发音时间。三、朗诵诗歌，整体感知菡萏菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。香销翠叶残，西风愁起绿波间。（南唐）李璟（南唐）李璟摊破浣溪沙摊破浣溪沙池塘三四月，菱蔓池塘三

3、四月，菱蔓芙蕖芙蕖馥。馥。宋王安石宋王安石招约之职方并示正甫书记招约之职方并示正甫书记三、朗诵诗歌，整体感知“芙蓉芙蓉”的别名有：荷花、莲花、的别名有：荷花、莲花、菡萏菡萏（hn dnhn dn）、）、芙蕖芙蕖（f qf q）。接天接天莲莲叶无穷碧，映日叶无穷碧，映日荷花荷花别样红。别样红。（宋）杨万里（宋）杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方三、朗诵诗歌，整体感知 荷花是中国的传统名花，因其出荷花是中国的传统名花，因其出淤泥而不染的高洁气质，被人们称之淤泥而不染的高洁气质，被人们称之为是君子之花。为是君子之花。 予独爱莲之予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而出淤泥而不染，濯清涟而不妖不妖，

4、中通外直，不蔓不枝，香远益清，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉亭亭净直，可远观而不可亵玩焉莲，莲，花之君子者也。花之君子者也。周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说四、赏析“采莲图”请同学们发挥想象力，请同学们发挥想象力，用生动形象的语言描用生动形象的语言描述这幅画面。述这幅画面。 提示：要想象描摹当提示：要想象描摹当时的环境（时间、地点、时的环境（时间、地点、天气等）；想象主要人天气等）；想象主要人物的神情、心理、动作物的神情、心理、动作等并进行细致的描写；等并进行细致的描写；用富于动作性、画面感用富于动作性、画面感的词及诗意的语言，营的词及诗意的语言，营造富有诗情画意的、优造富

5、有诗情画意的、优美的意境。美的意境。五、赏析“望乡图” 是谁在望乡？是谁在望乡？远离家乡的游子。远离家乡的游子。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（北宋）晏殊（北宋）晏殊蝶恋花蝶恋花人言落日是天涯，望极天涯不见家。人言落日是天涯，望极天涯不见家。（北宋）李觏（北宋）李觏乡思乡思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远马致远天净沙天净沙 秋思秋思五、赏析“望乡图”表现了望乡者什么样的表现了望乡者什么样的感情？感情？ 没直接点明没直接点明“忧忧”、“思思”，

6、但痛苦的感情却达，但痛苦的感情却达到了极点，给读者留下了很到了极点，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不大的想象空间，具有含蓄不尽、余味悠长的效果。尽、余味悠长的效果。六、赏析尾联从这两句诗中读到了什么？从这两句诗中读到了什么？ 写主人公由眼前的忧写主人公由眼前的忧愁想到今后的生活。愁想到今后的生活。 两人彼此相爱，感情两人彼此相爱，感情深厚，却万里相隔，天南深厚，却万里相隔，天南地北，不能相聚相守，只地北，不能相聚相守，只能带着对彼此的思念，忧能带着对彼此的思念，忧伤地终老一生。伤地终老一生。七、合作探究1 1、从诗中找表达感情的字眼。、从诗中找表达感情的字眼。“思思”、“忧伤忧伤”相思怀

7、人相思怀人2、本诗的主题？七、合作探究3 3、谁在、谁在“思思”谁？有两种说法：一种是闺妇谁？有两种说法：一种是闺妇思远，一种是游子思乡，也就是说诗歌塑造思远，一种是游子思乡，也就是说诗歌塑造的抒情主人公是游子还是闺妇？联系背景和的抒情主人公是游子还是闺妇？联系背景和诗歌的前六句谈谈你的观点和依据。诗歌的前六句谈谈你的观点和依据。采莲南塘秋，莲花过人头。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。低头弄莲子，莲子清如水。南朝乐府南朝乐府西洲曲西洲曲（1 1）闺妇思远：女子思夫。理由：芙蓉，）闺妇思远：女子思夫。理由：芙蓉，谐音双关，暗关谐音双关，暗关“夫容夫容”。所以，从这个角。所以，从这

8、个角度看，我们感受到的是一个多情而忧伤的思度看，我们感受到的是一个多情而忧伤的思妇的缠绵深情。妇的缠绵深情。（2 2）游子思乡：旨在表现游子的苦闷、）游子思乡：旨在表现游子的苦闷、忧伤。忧伤。联系时代背景：联系时代背景：东汉末年，一些中下层文人东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要离乡背井，外出游学为了寻求出路，往往要离乡背井，外出游学或游宦。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛或游宦。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，那颗疲于奔波的心又怎能不对那苦的生活，那颗疲于奔波的心又怎能不对那美好的故乡无限怀想？想妻子，妻子想他，美好的故乡无限怀想？想妻子，妻子想他，情之深，思之切。情之深，思之

9、切。七、合作探究主人公（作者）主人公（作者）采莲者采莲者望乡者望乡者闺妇闺妇游子游子（实写）闺妇（实写）闺妇（想象）想象）（虚写）（虚写）游子游子（虚写）闺妇（虚写）闺妇（想象）（想象）（实写）（实写）游子游子（实写）游子（实写）游子（实写）（实写）游子游子（虚写）游子（虚写）游子（虚写）（虚写）游子游子 主客移位：主客移位：古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种 “主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【课后作业课后作业】1、背诵并默写全诗。2、课后上网查阅资料，了解古诗十九首还有哪些诗歌，选一首最喜欢的进行鉴赏品味，下节课班上交流。涉江采芙蓉涉江采芙蓉