2021年小学心理学试题附答案.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学校心理学试题及答案一.单项挑选题( 本大题共15 小题，每道题2 分，共 30 分；在每道题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内)1. 学前儿童心理进展最为快速和心理特点变化最大的时期为( ) A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-6岁2. 幼儿的行为动机常表现为 ( )A. 内部动机 B. 间接动机 C. 直接动机 D. 远景动机3. 有的儿童在观看时，能够依据观看任务，自觉地克服困难和干扰进行观看；这说明他们观看的( )A. 连续性延长 B. 目的性加强 C. 细致性

2、增加 D. 概括性提高4. 六一 儿童节聚会时，小伴侣们一听到我爱北京天安门这首乐曲时，就知道自已曾经唱过；这种记忆现象在心理学上叫做( )A. 再 认 B. 识 记 C. 回 忆 D. 保 持5. 我国心理学家林传鼎的讨论指出，新生儿已有两种完全可以辨论得清的心情反应，即( )A. 开心与诧异 B. 开心与哀痛 C. 开心与厌恶 D. 开心与不开心6. 属于儿童道德范畴的社会性内容为 ( )A. 亲子关系 B. 亲社会行为 C. 同伴关系 D. 性别角色行为7. 幼儿看到天上白云的外形，一会儿想像它为一匹飞奔的 骏马 ；一会儿想像它为一座会动的 山这种想象属于 ( )A. 无意想像 B. 有

3、意想像 C. 再造想像 D. 幻想8. 在皮亚杰关于儿童思维进展的阶段理论中， 2-4 岁儿童的思维处于 ( )A. 感知运动阶段 B. 前概念或象征性阶段 C. 直觉思维阶段 D. 详细运算阶段9. 某小伴侣在语言活动中，始终认真地.完整地听完了老师讲的故事；这说明该小伴侣具有( )A. 留意的挑选性 B. 留意的范畴 C. 留意的稳固性 D. 留意的安排10. 儿童从诞生至 3 个月处于前言语的 ( )A. 简洁发音阶段 B. 连续音节阶段 C. 学话萌芽阶段 D. 复杂发音阶段11. 学前儿童行动过程中，表达学前儿童意志进展的最主要指标为( )A. 有意性 B. 目的性 C. 方案性 D

4、. 坚持性12. 在幼儿期，应主要进展幼儿的 ( )A. 其次语言 B. 书面语言 C. 口头语言 D. 对话语言13. 新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，为一月一个样；可为周岁以后进展速度就缓慢下来； 两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这说明白学前儿童心理进展进程的一个基本特点为 ( )A. 进展的连续性 B. 进展的整体性C. 进展的不均衡性 D. 进展的高速度14. 属于性格特点的为 ( )A. 动力性 B. 遗传性 C. 惯常的行为方式 D. 对刺激的反应强度15. 学前儿童心理学为讨论肯定年龄阶段的儿童心理发生进展规律的科学；这个 肯定年龄阶段 为( )A.

5、0-1 岁 B.1-3 岁 C.3-6 岁 D.0-6 岁一.单项挑选题 ( 本大题共 15 小题，每道题 2 分，共 30 分)1.A 2.C 3.B 4.A 5.D6.B 7.A 8.B 9.C 10.A11.D 12.C 13.C 14.C 15.D一.单项挑选题 ( 本大题共 20 小题，每道题1 分，共 20 分) 在每道题列出的四个选项中只有一个选项为符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内；1.1903 年美国出版了训练心理学一书，此书被认为为训练心理学成为一门独立学科的标志，该书作者为（）1 / 8第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品wo

6、rd 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -A. 杜威 B. 斯金纳 C. 霍尔 D. 桑代克2. 布鲁纳的认知进展理论认为，学习的实质为( )A. 新旧学问的联系B. 对新学问的懂得C. 主动形成认知结构或表征D. 对新学问的应用3. 学问的基本单位为( )A.概念 B. 表象 C. 概念和表象D. 符 号4. 美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( )A. 学习策略B. 学会学习C. 认知策略D. 元认知策略5. 儿童能对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这为概念形成的( )A. 抽象化阶段B. 类化阶段C. 辨别阶段D. 符号化阶段6. 任

7、何一个问题都必需具有四种成分，即( )A. 目的.条件.障碍.方法B. 目的.个体已有学问.障碍.方法C. 目的.条件.已有学问.障碍D. 目的.条件.已有学问.方法7. 人本主义学习观的代表人物为( )A. 班杜拉B. 罗杰斯 C. 斯金纳D. 布鲁姆8. 美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出( )A. 体会泛化论B. 关系转换说C. 相同要素论D. 认知结构论9. 心理学讨论说明，学习动机强度的正确水平不为固定不变的，而为依据任务性质的不同而不同；学习任务难度中等时，正确水平的学习动机强度应为( )A. 较高 B. 较低 C. 中等 D. 极高10. 同学中常常显现好心办坏事的现象，多半

8、的缘由为( )A. 道德熟悉不足B. 缺乏愿望与热忱C. 道德意志力不够D. 缺乏合理的行为技能11. 试验讨论说明，儿童倾向于自发.适时地使用复述策略的年龄为( )A.5 岁 B.7岁 C.9 岁 D.11岁12. 在教学中，为了便于同学记诵，老师常常用歌谣.口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于( )A. 复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 阅读懂得策略13. 某生学习英语字母b 时，总为发出汉语拼音的b 的音，这种心理现象为( )A. 功能固着B. 反应定势C. 智力低下D. 场依存性14. 某位老师在班级教学中，常常鼓励同学相互启示，尽可能

9、多地提出解决问题的方法；这种制造性思维训练方法为 ( )A. 联想法B. 清单法 C. 试误法D. 脑力鼓励法15. 道德性的社会行为理论代表人物为( )A. 班杜拉B. 皮亚杰 C. 斯陶布D. 科尔伯格16. 科尔伯格的道德性讨论与皮亚杰的讨论有不同之处，科尔伯格强调( )A. 理论讨论B. 问卷调查讨论C. 试验讨论D. 应用讨论17. 对学校低年级同学最有效的纪律约束方法为( )A. 强化 B. 强制 C. 法制约束D. 集体约束18. 智力测验的总体结果说明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出( )A. 男性与女性相等B. 男性多于女性C. 男性少于女性D. 与性别无关1

10、9. 在心理学上，鉴定一个人的性格可以采纳( )A. 卡特尔量表B. 韦克斯勒量表C.比奈量表D. 瑟斯顿量表2 / 8第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -20. 某生在学习上极其努力，但学业成果仍跟不上班集体，多次承担失败之痛楚，因而产生被动.退缩.无动力.不进取；这种心理反应为：( )A. 熟悉功能障碍B. 无助感C. 自我估价降低D. 焦 虑一.单项挑选题( 在每道题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内；每道题1 分，共 30 分)1. 以下哪种关于师生

11、关系的特点的表述为不正确的.( )A. 师生关系为一种多重角色的人际关系B. 师生关系为一种有主导面的多重角色的人际关系C. 师生关系为一种双向性的人际关系D. 师生关系为一种互动性的人际关系2. 班集体的形成经受了以下几个时期( )A. 松散期.同化期.凝结期.形成期B. 松散期.权威期.凝结期.形成期C. 权威期.同化期.凝结期.成熟期D. 松散期.同化期.凝结期.成熟期3. 科尔伯格认为，儿童道德判定的后习俗水平包括两个阶段( )A. 原就定向.良心定向B. 社会契商定向.良心或原就定向C. 惩处和听从定向.工具性的享乐主义定向D. 好孩子 定向.权威和保护社会秩序定向4. 心理健康具有

12、( )A. 肯定性B. 可 变性C. 稳 定性D. 相对性5. 斯金纳提出的学习理论为( )A. 认知目的说B. 经典条件反射理论C. 操作性条件反射理论D. 社会学习理论6. 杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤( )A. 疑问.分析.假设.检验.结论B. 疑问.分析.假设.检验和评判.结论C. 疑问.分析.假设.评判.结论D. 疑问.分析.假设.检验.评判7. 个人智力的量化结果为( )A. 智力水平B. 智力测验C. 智力进展水平D. 智 商8. 瞬时记忆又称作为( )A. 知觉记忆B. 短时记忆C. 感觉记忆D. 视觉记忆9. 在派生类属学习中所学习的新概念为( )A. 下位概念中

13、的一个特例B. 上位概念中的一个特例C. 认知结构中已有的概念D. 下位概念中的一个新概念10. 强化可以分为( )A. 有效强化和无效强化B. 正强化和负强化C. 长期强化和短期强化D. 食物强化和语言强化11. 迁移量的运算公式为( ) A. 迁移量（ %）= 100 B. 迁移量（ %）= 100 C. 迁移量（ %）= 100 D. 迁移量（%）= 100 12. 学校训练中有三个核心因素；这三个核心因素为( )A. 老师.同学和家庭B. 老师.同学和环境C. 老师.同学和社会D. 老师.同学和教材13. 一般认为，较为抱负的复习支配为每次复习的时间为( )A.1 个 小时B.10分钟

14、左右C.20-50分钟D.1 个小时多一点14. 自然试验法与试验室试验法相比有以下优点( )3 / 8第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -A. 排除了试验室试验法的被动局面与观看法明显的人为性质B. 排除了试验室试验法明显的掌握不够严格与观看法的被动局面C. 排除了试验室试验法明显的人为性质与观看法掌握不够严格D. 排除了试验室试验法明显的人为性质与观看法的被动局面15. 纵向迁移可以进一步地分为( )A. 自下而上的迁移和自上而下的迁移B. 正迁移和负迁移C. 特别成分的迁移和非特别成分的

15、迁移D. 顺向迁移和逆向迁移16. 问题解决的首要条件为( )A. 提出假设B. 提出问题C. 个体具有制造性D. 提出方案17. 皮亚杰认为，儿童道德性进展经受了以下几个阶段( )A. 互惠阶段.权威阶段.可逆阶段.公平阶段B. 自我中心阶段.互惠阶段.可逆阶段.公平阶段C. 自我中心阶段.互惠阶段.权威阶段.可逆阶段D. 自我中心阶段.权威阶段.可逆阶段.公平阶段18. 归因理论认为，胜利或失败的缘由分析可以划分为三个维度，即( )A. 天资.才能和心境B. 努力.任务难度和运气C. 个体的力气.环境因素和偶然因素D. 内外性.稳固性和可控性19. 人的心理现象( )A. 具有自然属性B.

16、 具有社会属性C. 既具有自然属性.社会属性，又具有动物性D. 既具有自然属性，又具有社会属性20. 现代的认知学习理论包括( )A. 认知同化理论和认知目的说B. 认知建构理论和社会学习理论C. 认知同化理论和认知建构理论D. 社会学习理论和认知发觉理论21. PQ4R阅读法的4R 除了复述.复习外，另外仍包括( )A. 背诵.反思B. 背诵.提问C. 练习.提问D. 阅读.反思22. 对学校生的学习来说，随着年级的增高( )A. 社会阻抑作用表现得越来越不明显B. 社会阻抑作用表现得越来越明显C. 社会助长作用表现得越来越明显D. 社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化23. 人在才能

17、进展的水平和迟早上的差异为属于( )A. 才能的量的差异B. 才能的质的差异C. 才能进展水平的差异D. 才能进展速度的差异24. 同学为否接受老师所传授的道德规范第一取决于( )A. 道德规范的可信度B. 自己的道德熟悉C. 已形成的态度定势D. 自己的道德感25. 个性的特点主要有( )A. 先天性和后天性.共同性和差异性.稳固性和可变性.独立性和统一性.客观性和能动性B. 先天性和后天性.共同性和差异性.稳固性和可变性.独立性和统一性.主观性和能动性C. 先天性和后天性.共同性和差异性.稳固性和可变性.独立性和统一性D. 共同性和差异性.稳固性和可变性.独立性和统一性.客观性和能动性26

18、. 同学的纪律问题主要有以下几种情形( )4 / 8第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -A. 课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题B. 个别同学常常表现出的破坏纪律行为.班级群体性的纪律问题C. 校内的纪律问题和校外的纪律问题D. 学校的纪律问题和家庭的纪律问题27. 人们所要达到的目标.需要的满意受到阻碍时，因无法克服而产生的紧急状态和心情反应就为( )A. 挫折B. 应激C. 冲突D. 焦 虑28. 常用的心理测量有( )A. 智力测量.个性测量.学习诊断测量及心理测量B. 智力测量.个性测

19、量.心理健康测量等C. 智力测量.个性测量.学习诊断测量等D. 智力测量.个性测量和才能测量等29. 老师的思维应具有的特点为( )A. 精确性和制造性B. 严密性和精确性C. 规律性和精细性D. 规律性和制造性30. 关于迁移的认知结构说为由( )A. 机能心理学派提出B. 联结主义心理学派提出C. 认知派提出D. 人本主义学派提出二.多项挑选题( 在每道题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多项.少选.错选均不得分；每道题2 分，共10 分)31. 群体规范有以下几种重要的心理功能( )A. 行为诱发的功能B. 群体支柱的功能C.评判标准的功能

20、D. 行为鼓励的功能E. 行为导向的功能32. 创建测量智力方法的学者有( )A. 斯金纳B. 西蒙C. 冯特 D. 桑代克E. 比 奈33. 应激反应可分为以下几个阶段( )A. 戒备阶段B. 抗击阶段C. 适应阶段D. 衰竭阶段E. 复原阶段34. 规章学习的方式有( )A. 规章的发觉学习方式B. 规章的把握学习方式C. 规章的自我学习方式D. 规章的应用学习方式E. 规章的接受学习方式35. 学习动机与学习目的的关系为( )A. 动机和目的为一一对应的B. 动机肯定有与其相相伴的目的C. 动机与目的为有区分的D. 有了目的肯定会有动机E. 动机与目的的关系错综复杂；单项挑选题（每道题1

21、 分，共 12 分；请将正确答案的字母序号填入括号内） 1同学在从事新的学习时，原有的身心进展水平对新的学习的适合性（）； A 学习B 成熟 C 学习预备D 学问预备 2儿童认知进展阶段论为闻名心理学家（）提出的；A 皮亚杰B 布鲁纳C 桑代克D斯金纳 3原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性.可辨别性及稳固性和清晰性三个变量，为（）的观点；A 相同要素说B 认知结构迁移说 C 概括说D 关系转换说4在学习过程中，同学所学内容并不依靠他们独立的发觉，学习者只须接受或懂得，以便今后可以利用5 / 8第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可

22、编辑资料 - - - - - - - - - - - - -或重视；这就为（）；A 发觉学习B 接受学习 C 机械学习D把握学习5一个人在一系列道德行为中反映出来的那些常常的.稳固的特点，称之为（）；A 道德评判B 道德观念 C 道德熟悉D道德品质6用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径为指（）；A 形成问题的表征B 解题成果的评判 C 学问技能的调用D 学问的预备7认知领域的口标分为六级，其中（）为最低水平的认知结果；A 学问B 运用 C 领悟D 评判8依据练习的时间安排方式，可以将练习分为（）；A 集中练习和分散练习B 整体练习和部分练习 C 内隐练习和外显练习D 一般练习和特

23、别练习9当个体处于不明情境中时，倾向于认真考虑所观看到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清晰的认知方式为（）；A 场依存型B 冲动型 C 慎思型D 独立型10处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）；A 逆向迁移B 顺向迁移 C 水平迁移D纵向迁移11在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（）个单元的信息；A 7 2 B 5 2C 9 20 D 10 1512自我评判为（）的一种形式；A 自我掌握B 自我意识 C 自我体验D道德品质三.多项挑选题（每道题1 分，共 3 分，每道题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）1在学校儿童训练心理学讨论中常用

24、的方法有（）；A 观看法B 试验室试验法 C 自然试验法D 调查法2学校训练与社会训练.家庭训练相比较，它具有的特点为（）；A 训练的独立性B 训练的主动性 C 训练的可控性D 训练的权威性3学习动机产生的必要条件为（）；A 学习的内驱力B 智力水平 C 诱因D 心情4依据学习过程的特点对学习分类，可以把学习分为（）； A 情感学习B 试误学习C 顿悟学习D 仿照学习 5联结说关于学习的主要定律有（）；A 练习律B 心情律C 成效律D预备律 6短时记忆的信息主要以（）编码；A 言语B 听党 C 视觉D 表象 7心情的功能为（）；6 / 8第 6 页，共 8 页 - - - - - - - -

25、- -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -A 信号交际B 动机C 适应D 塑造个性8构成教学的基本因素有（）；A 老师B 同学 C 课程内容D 政策单项挑选题（每道题1 分 ， 共 12 分） 1 C 2 A 3 B 4 B 5 D 6 A7 A 8 A 9 C 10 C 11 A 12 B三.多项挑选题（每道题1 分，共 5 分）1 ABCD 2 ABC 3 AC 4 BCD5 ACD 6 BC 7 ABCD 8 ABC一.单项挑选题( 每道题 1 分，共 20 分)1. 时蓉华认为社会心理学的讨论对象为( )A. 社会心理B. 社会行为C. 个体心理

26、D. 社会对个人行为的影响2. 位于社会心理学讨论的第三层次为( )A. 哲学世界观B. 特地方法论C. 详细技术和手段D. 各种理论3. 社会心理学在确立时期的特点为( )A. 定性讨论B. 定量讨论C. 群体讨论D. 理论讨论4. 我国早期社会心理学讨论的代表人物有( )A. 高觉敷B. 严复C. 梁 启超D. 潘 菽5. 从四五十岁月开头，社会心理学领域最突出为( )A. 学科分化B. 整合趋势C. 产生危机D. 学科富强6. 文化人类学家对社会心理学的讨论侧重于( )A. 群体心理B. 国 民性C. 人格D. 文 化7. 假如一个人的人格和他扮演的角色不一样，这属于( )上的问题A.

27、角色期望B. 角色冲突C. 角色认知D. 角色冲突8. 激发动机产生的直接缘由为( )A. 需要B. 行为C. 目标D. 刺 激9. 马斯洛的 自我实现需要 为 指 ( )A. 随心所欲B. 事业心强C. 成名成家D. 做力所能及的事10. 假如你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人作出判定，这在社会认知中属于 ( ) A.刻板印象B. 首因效应C. 光环效应D. 近因效应11. 自愿接受他人的观点或信息，使自己的态度与他人要求一样叫( )A. 同化B. 内化C. 听从D. 从 众12. 美国社会心理学家布加达斯创立了( )A. 总加量表法B. 社会距离尺度法C. 投 射法D. 生理反应

28、法13. 判定 感谢啦 这句话的精确意思主要依靠于( )A. 场合B. 声调C. 热忱程度D. 表 情14. 假如双方在冲突中作出让步，这种调适方式叫( )A. 和解B. 妥协C. 容忍D. 调 解15. 最早讨论示意现象的人为( )A. 中国学者孙本文B. 俄国学者别赫捷列夫C. 德国学者施密根斯D. 法国学者塔尔德16. 大众传播的心理效力为有限的观点为由( )提出的A. 强效力论B. 适度效力论C. 子 弹论D. 有限效力论17. 一个平常遵纪守法的人，在动乱时混在人群中焚烧车辆，这种行为可以从( )中得到较好的说明A. 匿名理论B. 仍原理论C. 价值累加理论D. 紧急规范理论7 /

29、8第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -18. 将领导行为分为民主.专制.放任三种类型的学者为( )A. 勒温B. 伯德C. 斯德克迪尔D. 如拉列夫19. 俄国学者 ( )欲图用马克思主义观点来讨论社会心理学A. 列宁B. 巴甫洛夫C. 斯 大林D. 普列汉诺夫20. 个体因团体压力影响，在心理上和行为上表现出同团体内大多数人保持一样的现象叫( )A. 同化B. 听从C. 从众D. 内化 二.多项挑选题( 每道题 1 分，共 10 分)21. 社会心理的内过程包括( )A. 社会舆论B. 社会

30、认知C. 社会动机D. 集合行为E. 社会态度22. 奥尔波特认为夸张可以分为( )A. 内化B. 磨尖C. 同化D. 削平E. 弥 补23. 符号互动论者布卢默将群体分为( )A. 行动人群B. 暂时人群C. 常规人群D. 松散人群E. 表意人群24. 合作必需具备的条件为( )A. 合作者B. 共同的环境C. 共同的目标D. 直接沟通E. 行为协作25. 身势语主要有( )A. 手势B. 体态C. 人际距离D. 言语E. 触 摸26. 将社会心理学的学科性质看成为心理学分支的代表人物有( )A. 孙本文B. 埃尔伍德C. 时 蓉华D. 吴江霖27. 社会心理学在形成时期受到了( )的影响A

31、. 社会学B. 民 族学C. 心 理学D. 语 言学E. 人类学28. 理智的对抗方式有( )A. 消极对抗B. 发泄不满C. 侵害行为D. 自我辩解E. 转变策略29. 自我意识主要包括对自我的( )A. 情感B. 认知C. 仿照D. 印象E. 意 向30. 美国社会心理学显现危机被认为的缘由有( )A. 理论脱离现实B. 试验室的局限C. 不 科学D. 不能解决实际问题E. 社会期望过高参考答案1.D 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.B 8.A 9.D 10.B11.A 12.B13.B 14.A15.D 16.D17.A18.A19.D20.C21.BCE22.BCD23.ABCE 24.ACE 25.AB E26.CDE27.AC28.DE 29.ABE30.ABE8 / 8第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -