2021年教师招聘考试考前必背简答题72条.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -老师聘请考试简答题1. 简述如何养成良好的心情；(1) 形成正值的.合理的需要；(2) 培育高尚的人生观和正确分析问题的才能；(3) 锤炼身体和培育幽默感；(4) 培育排除不良心情的才能；2. 怎样培育同学的良好性格？(1) 加强政治思想训练， 培育同学良好的性格； (2) 在实践中培育与锤炼同学的性格；(3) 家长与老师应当给同学树立良好的榜样；(4) 建立优良同学集体， 形成良好班风与校风，提进同学良好性格的形成；(5) 留意个别指导.有针对性地进行性格培育；3. 简述老师课堂提问的基本要求(1) 合理地没计问题；

2、(2) 面对全体同学提问；(3) 目的明确，把握好时机；(4) 提问的语言要精确，具有启示性；(5) 提问的态度要温顺目然；(6) 准时进行评判和总结；4. 联系实际，谈谈加强老师职业道德建设的意义；答：老师职业道德， 简称师德， 为指老师在训练教学活动中应当遵循的道德准就和行为规范；加强老师职业道德的建设，它的意义为：(1) 师德对老师自身的发展与提高起保证和推动作用，使老师保持良好的从业心态；(2) 老师的道德行为对同学为直接的示范， 对于养成良好品德处于关键时期的学校生来说，为品德训练的重要因素； (3) 师德修养直接影响老师在同学中的威信；5. 简述教学过程的结构；(1) 激发学习动机

3、； (2) 领悟学问； (3) 巩固学问； (4) 运用学问； (5) 检查学问；简述老师在训练争论中的位置和作用；(1) 推动训练改革与进展； (2) 提高训练教学质量； (3) 提升老师自身素养简述思维的类型；(1) 依据思维进展水平的不同，可以分为直觉动作思维.详细形象思维和抽象逻辑思维； (2) 依据思维的规律性， 可分为分析思维和直觉思维；(3) 依据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；(4) 依据思维的制造程度，可分为常规思维和制造思维；6. 简述社会对老师的角色期望；(1) 学习的引导者和促进者；(2) 行为规范的示范者；(3) 班集体的治理者；(4)同学心理健康的爱护者；(

4、5) 同学成长的合作者； (6) 教学的争论者；1. 知觉有哪些基本特性？知觉的基本特性有： (1) 挑选性 (2) 整体性 (3) 懂得性 (4) 恒常性2. 老师如何备好课？老师备好课应做好的三方面工作为：第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -(1) 钻研教材；包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书；(2) 明白同学；包括明白同学原有学问.技能的质量，爱好.需要和思想状况.学习方法和习惯；在此基础上进行争论和作出精确的预见；(3) 设计教法；在钻研教材和明白同学的基础上，考虑如何把教材传

5、授给同学，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题；7. 说明训练与生产力的关系；(1) 生产力对训练的制约作用( 生产力的进展制约着训练目的的确定.制约着课程设置和教学内容.制约着训练进展规模.速度以及学校结构.制约着教学方法. 教学手段和教学组织形式) ；(2) 训练对生产力的促进作用( 训练为劳动力再生产的必要手段. 为科学学问和技术再生产的手段.为生产新的科学学问和技术的手段) ；8. 一个合格的人民老师应具有哪些学问素养？(1) 比较系统的马列主义理论修养；(2) 精深的专业学问； (3) 广博的文化基础学问；(4) 必备的训练科学学问；5. 人的思维分哪些种类？1) 依据凭借物或形

6、状不同可分动作( 或行动 ) 思维.形象思维.抽象规律思维； (2)依据为否遵循规律规律可分分析思维与直觉思维；(3) 依据思维过程指向性与答题目标不同分集中 ( 求同) 思维与发散 ( 求异) 思维；9. 二十世纪后期训练改革和进展的特点有哪些？(1) 训练的终身化；(2) 训练的全民化；(3) 训练的民主化；(4) 训练的多元化；(5) 训练技术的现代化；(6) 训练全球化；(7) 训练信息化；(8) 训练具有科学性；10. 试述科学技术对训练的影响；(1) 科学技术对训练的影响，第一表现为对训练的动力作用；科学技术能够转变训练者的观念；科学技术能够影响受训练者的数量和训练质量；科学技术能

7、够影响训练的内容.方法；科学技术影响训练技术；(2) 训练对科学技术进展的作用；训练能完成科学学问再生产；训练推动科学的体制化；训练具有科学争论的功能；训练促进科研技术成果的开发利用；11. 试述个体身心进展的规律；(1) 个体身心进展的次序性；(2) 个体身心进展的阶段性；(3) 个体身心进展的不平稳性；(4) 个体身心进展的互补性；第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -(5) 个体身心进展的个别差异性；12. 一名优秀老师需要具备哪些方面的职业素养？(1) 老师的职业道德素养；(2) 老师

8、的学问素养；(3) 老师的才能素养；(4) 职业心理健康；7. 试述老师专业进展的途径；(1) 师范训练；(2) 入职培训；(3) 在职培训；(4) 自我训练；13. 如何实现老师专业化？一方面，国家和政府应对老师专业化形成系统的保证；(1) 加强老师训练；(2) 制定法律法规；(3) 供应经济保证；另一方面，老师个人需要为实现专业化应做出主观努力；(1) 善于学习；(2) 恒于争论；(3) 勤于反思；(4) 勇于实践；14. 试述现代同学观；(1) 同学为进展中的人，要用进展的观点熟识同学同学的身心进展为有规律的；同学具有庞大的进展潜能；同学为处于进展过程中的人；同学的进展为全面的进展；(2

9、) 同学为特殊的人同学为完整的人；每个同学都有自身的特殊性；同学与成人之间存在着庞大的差异；(3) 同学为具有独立意义的人每个同学都为独立于老师的头脑之外，不以老师的意志为转移的客观存在；同学为学习的主体；同学为责权主体；15. 试述良好师生关系建立的途径与方法；第一，第一老师方面应当做到：(1) 明白和争论同学；(2) 树立正确的同学观；(3) 喜爱.敬重同学，公正对待同学；(4) 提高老师自身的素养；(5) 发扬训练民主；(6) 主动与同学沟通，善于与同学交往；第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - -

10、- - -(7) 正确处理师生冲突；(8) 提高法制意识，爱护同学的合法权益；其次，同学方面应当做到：(1) 正确熟识自己；(2) 正确熟识老师；最终，其他影响师生关系的因素有：(1) 加强校内文化建设，确保校内文化的相对独立性.完整性和纯洁性；(2) 加强学风训练，促进良好学风养成，使同学在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有肯定的作用和价值；16. 试述我国新型师生关系的特点；(1) 尊师爱生；(2) 民主公平；(3) 教学相长；(4) 心理相容；17. 论述教学的基本任务；(1) 引导同学把握系统的现代科学文化基础学问，形成基本技能.技巧；(2) 引导同学养成良

11、好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质；(3) 进展同学智能，特殊为培育同学的创新精神和实践才能；(4) 进展同学体能，提高同学的身心健康水平；(5) 培育同学高尚的审美乐趣和才能；18. 论述教学过程的基本规律( 基本特点 ) ；(1) 间接体会与直接体会相结合( 间接性规律 ) ；(2) 老师主导作用与同学主体作用相统一( 双边性规律 ) ；(3) 把握学问和进展智力相统一( 进展性规律 ) ；(4) 传授学问与思想品德训练相统一( 训练性规律 ) ；16. 试述我国常用的教学方法；(1) 以语言传递为主的教学方法这一类教学方法运用极为广泛，主要包括：讲授法.谈话法.争论法.读

12、书指导法四种；(2) 以直观感知为主的教学方法这种教学方法具有形象性. 详细性. 直接性和真实性的特点， 主要有演示法和参观法两种；(3) 以实际训练为主的教学方法以实际训练为主的教学方法主要有练习法.试验法.实习作业法. 实践活动法四种；(4) 以引导探究为主的方法以引导探究为主的方法， 为指老师组织和引导同学通过独立的探究和争论活动而获得学问的方法，主要为发觉法；(5) 以情感陶冶 ( 体验) 为主的教学方法以情感陶冶为主的教学方法为指老师依据肯定的教学要求，有方案地使同学处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的训练因素综合地对同学施加影响的一种教学方法；第 4 页，共 15 页 - -

13、 - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -17. 试述班级授课制的优缺点；(1) 班级授课制的优点有利于经济有效地大面积培育人才；有利于发挥老师的主导作用；有利于发挥同学集体的作用；有利于同学德.智.体多方面的进展；有利于进行教学治理和教学检查；(2) 班级授课制的不足过于强调书本学问的学习， 简洁造成理论和实践的脱节， 不利于同学创新意识和实践才能的锤炼提高；难以满意同学个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分同学；在班级授课制中， 课堂成为同学生活的基本空间，课堂教学成为同学最主要的生活方式，同学的

14、交往受到限制；同学的独立性. 自主性受到限制， 不利于培育同学的志趣. 特长和满意个性化的学习需要；18. 试述上好课的基本要求；(1) 教学目标明确；(2) 教学内容精确；(3) 教学结构合理；(4) 教学方法适当；(5) 讲究教学艺术；(6) 板书有序；(7) 充分发挥同学的主体性；19. 试述德育过程的基本规律；(1) 德育过程为对同学知.情.意.行的培育提高过程；(2) 德育过程为一个促进同学思想内部冲突斗争的进展过程；(3) 德育过程为组织同学的活动和交往，统一多方面训练影响的过程；(4) 德育过程为一个长期的.反复的.逐步提高的过程；20. 试述我国当前中学校德育中存在的问题及改革

15、趋势；(1) 当前我国中学校德育存在的问题：中学校训练中重智育. 轻德育的现象依旧存在， 德育为先的办学思想未得到落实；德育目标脱离实际且杂乱无序；德育内容与同学的思想实际.生活实际和进展需要脱节；知与行分别，重视德育学问的灌输，轻视实践训练和道德行为的养成；形式主义和简洁化盛行，缺乏吸引力和感染力；(2) 我国中学校德育改革的主要趋势：落实德育工作在素养训练中的首要位置；确立符合中学校生思想品德进展实际的德育目标；坚持贴近实际.贴近生活.贴近同学的德育方式，改进德育内容；积极改进中学校思想品德的训练方法和形式；坚持知和行统一， 积极探究实践教学和同学参与社会实践.社区服务的有效机制，建立科学

16、的同学思想道德行为综合考评制度；第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -因地制宜开展德育活动；21. 试述班集体的形成与培育；(1) 确定班集体的进展目标；(2) 建立得力的班集体核心；(3) 建立班集体的正常秩序；(4) 组织形式多样的训练活动；(5) 培育正确的舆论和良好的班风；22. 试述新课程理念引领下的老师教学行为发生的变化；(1) 在对待师生关系上，新课程强调敬重.称赞；(2) 在对待教学关系上，新课程强调帮忙.引导；(3) 在对待自我上，新课程强调反思；(4) 在与其他训练者的关系

17、上，新课程强调合作；28. 试述新课程改革中新的教学观；(1) 教学为课程创生与开发的过程；(2) 教学为师生交往.积极互动.共同进展的过程；(3) 教学重过程甚于重结论；(4) 教学更为关注人而不只为学科；23. 实施综合实践活动应遵循哪些原就？(1) 正确处理同学的自主挑选.主动实践与老师的有效指导的关系；(2) 恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动详细绽开过程中的生成性目标.生成性主题的关系；(3) 课时集中使用与分散使用相结合；(4) 整合校内课程与校外课程；(5) 以融合的方式设计和实施四大指定领域；(6) 把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来；24. 试述老师

18、职业道德的特点；(1) 老师职业道德适用的针对性；(2) 老师职业道德要求的双重性；(3) 老师职业道德内容的全面性；(4) 老师职业道德功能的多样性；(5) 老师职业道德行为的典范性；(6) 老师职业道德影响的广泛性；25. 试述老师职业道德修养的内容；(1) 树立远大的职业道德抱负；(2) 把握正确的职业道德学问；(3) 陶冶真诚的职业道德情感；(4) 磨炼顽强的职业道德意志；(5) 确立坚决的职业道德信念；(6) 养成良好的职业道德行为习惯；26. 老师职业道德规范的主要内容有哪些？(1) 爱国守法老师职业的基本要求；(2) 爱岗敬业老师职业的本质要求；(3) 关爱同学师德的灵魂；(4)

19、 教书育人老师的天职；第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -(5) 为人师表老师职业的内在要求；(6) 终身学习老师专业进展的不竭动力；27. 新课程提出的三维为什么？三维目标之间的关系为怎样的？(1) 三维目标为：学问与技能.过程与方法.情感态度与价值观；(2) 学问与技能为基础性目标，重在智能的提升；情感态度与价值观为终极 性目标， 重在人格的塑造； 过程与方法为关键性目标， 为学问与技能和情感态度与价值观目标达成的途径； 可以说， 学问与技能为物质载体， 情感态度与价值观为动力，过程与方

20、法为策略，三者为相互渗透.密不行分的有机体；28. 论述知.情.意三者之间的关系；(1) 认知过程.心情情感过程和意志过程为一个统一的整体，它们之间相互联系.相互制约.相互渗透；(2) 认知过程为产生心情情感的基础，心情情感过程也反作用于认知过程；(3) 认知过程为意志活动的前提，意志也可以影响人的认知过程；(4) 人的心情情感对意志行动有肯定的影响，意志可以调剂人的心情情感；42. 试述留意规律在教学中的运用；(1) 运用无意留意的规律组织教学；第一要排除那些简洁分散同学留意教学 内容的无意留意因素， 如保持教室的寂静； 其次就应充分利用简洁引起同学对教学内容产生无意留意的因素， 如尝试多样

21、化的教学方式； 再次要考虑同学本身状态，如不易过度疲惫，讲课内容符合同学需要，引起同学无意留意；(2) 运用有意留意的规律组织教学；一方面要常常进行学习目的训练，目的越明确，留意越简洁集中；另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问；同时要培育同学顽强的意志品质和间接爱好；(3) 运用两种留意相互转换的规律组织教学；如上课之初老师通过组织教学活动把同学的留意转移到本节课上来， 形成有意留意； 讲授新的内容时， 设法让同学对教学内容产生无意留意； 讲授重点难点时， 充分调动同学学习热忱， 形成有意留意，等等；29. 在学校训练教学中，如何培育同学的观看力？（1）引导同学明确观看的目的与任务，为良好观

22、看的重要条件；（2）充分的预备.周密的方案.提出观看的详细方法，为引导同学完成观看的重要条件；（3）在实际观看中应加强对同学的个别指导，有针对性的培育同学的良好观看习惯；（4）引导同学学会记录整理观看结果，在分析争论的基础上，写出观看报告.日记或作文；（5）引导同学开展争论.沟通并汇报观看成果，不断提高同学的观看才能.培育良好的观看品质；此外，老师仍应努力培育同学的观看爱好与优良的性格特点，如学习的顽强性.独立性等；培育同学的观看力仍应教会他们养成自觉观看的习惯；40. 试述提高记忆成效的方法；(1) 明确记忆目的，增强学习主动性；(2) 懂得学习材料的意义；(3) 对材料进行精细的加工，促进

23、对学问的懂得；(4) 运用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5) 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -(6) 重视复习方法，防止学问遗忘；41. 联系教学实际，论述如何培育同学的制造性想象；制造性想象为同学目前和将来从事制造活动的心理条件；老师通过课堂教学培育同学的制造想象，需要做到五个方面；(1) 丰富同学的表象储备；老师在训练教学活动中要制造条件，实行多种手 段和运用不同措施来丰富同学的表象储备，改进表象的质量， 以提高同学的制造想象；(2

24、) 引导同学积极摸索，有利于打开想象力的大门；(3) 扩高校生的学问体会；想象并不为凭空产生，它为人脑对客观现实的主观反映，除了需要有丰富的表象储备为基础外，仍需要大量的学问体会；(4) 结合学科教学，有目的地训练同学的想象力；绘画.手工.雕刻以及文艺演出等活动，都为培育和提高同学想象力的有效途径；(5) 引导同学进行积极的幻想；积极的幻想对同学的想象活动具有直接推动作用；42. 联系实际，论述老师如何帮忙同学把握概念；教学为引导同学获得科学概念的主要途径，老师在教学过程中帮忙同学把握概念时应留意以下几方面：(1) 以感性材料作为概念把握的基础；(2) 合理利用过去的学问体会；(3) 充分利用

25、“变式”；(4) 正确运用语言表达；(5) 形成正确的概念体系，并运用于实践中；43. 思维品质的特性为什么？在教学中如何培育同学良好的思维品质？思维品质特性为：(1) 思维具有宽阔性与深刻性；(2) 思维具有独立性与批判性；(3) 思维具有敏捷性与灵敏性；老师在训练教学过程中培育同学良好的思维品质可以从以下几个方面着手：(1) 加强科学思维方法的训练；(2) 运用启示式方法调动同学思维的积极性.主动性；(3) 加强言语沟通训练；(4) 发挥定势的积极作用；(5) 培育同学解决实际问题的思维品质；44. 试述影响遗忘进程的因素以及防止遗忘的方法；影响遗忘的因素有：(1) 学习材料的性质； (2

26、) 识记材料的数量和学习程度的大小；(3) 识记任务的长期性与重要性； (4) 识记方法； (5) 时间因素； (6) 心情和动机；防止遗忘的方法：(1) 准时复习； (2) 合理安排复习时间； (3) 分散复习与集中复习相结合；(4)复习方法多样化； (5) 运用多种感官参与复习；(6) 尝试回忆与反复识记相结合；(7) 把握复习的量；45. 结合实际，谈一谈老师怎样才能善于识别同学的心情状况并教会同学调剂和掌握心情；(1) 老师只有明确了良好心情的标准，才能正确识别和把握同学的心情状况；良第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - -

27、- - - - - - - - - -好的心情有以下几条标准：有良好心情的同学能正确反映肯定环境的影响，善于精确表达自己的感受； 有良好心情的同学能对引起心情的刺激做出适当强度的反应；有良好心情的同学具备心情反应的转移才能；良好的心情符合同学的年龄特点；(2) 教会同学调剂和掌握自己的心情需要做到以下几教会同学形成相宜的心情状态；丰富同学的心情体验；培育同学能够正确看待问题；教会同学心情调剂的方法；通过实际锤炼提高同学心情调剂才能；46. 结合自己的训练教学体会，谈谈如何培育同学良好的性格；(1) 加强人生观.世界观和价值观训练；(2) 准时强化同学的积极行为；(3) 充分利用榜样人物的示范作

28、用；(4) 利用集体的训练力气；(5) 依据性格倾向因材施教；(6) 提高同学的自我训练才能；47. 如何培育同学的学习爱好？(1) 要依据同学的年龄特点来提高同学的学习爱好；不同年龄阶段的同学在 学习爱好的形成和表现上有很大的差异；依据同学的年龄特点应当采纳不同的教学方法， 提高同学的学习爱好； 此外， 老师仍应对严峻偏爱某一学科的同学赐予正确引导，一方面使其在对某一门学科感爱好的基础上培育起对其他学科的兴趣；另一方面仍应以此为中心爱好，指导同学在该领域涉猎更广泛的学问，从而培育同学以此为自己的志趣，甚至为一生的事业；(2) 要依据同学的学问基础培育同学的学习爱好；几乎每个班级都有好同学和差

29、同学；老师培育同学的学习爱好时，必需区分对待，因材施教；48. 论述中学校生心理进展的阶段特点；(1) 童年期；童年期又称学龄初期，为个体一生进展的基础时期，也为生长发育最旺盛.变化最快.可塑性最强.接受训练正确的时期；学习开头成为儿童的主导活动， 思维开头从详细形象思维为主过渡到抽象规律思维为主，但其抽象规律思维仍需以详细形象为支柱；儿童的自我意识增强，对自我有了肯定评判；(2) 少年期；少年期大致相当于中学阶段，为个体从童年期向青年期过渡的 时期，具有半成熟.半稚嫩的特点；这一时期也被称为心理断乳期；抽象思维已 占主导位置，并显现反省思维，但抽象思维在肯定程度上仍要以详细形象为支柱；思维仍

30、带有不少片面性和主观性；他们也开头关怀自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感快速进展；(3) 青年初期；青年初期相当于高中时期，为个体在生理上.心理上和社会 性上向成人接近的时期； 这一时期， 智力接近成熟， 抽象规律思维由“体会型”向“理论型”转化， 开头显现辩证思维， 与人生观相联系的情感占主要位置，道德感.理智感和美感有了深刻的进展；自我同一性建立， 处理不好这时期的冲突简洁显现自我同一性纷乱；49. 试述班级授课制的优缺点；(1) 班级授课制的优点有利于经济有效地大面积培育人才；有利于发挥老师的主导作用；第 9 页，共 15 页 - - - - - - - -

31、 - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -有利于发挥同学集体的作用；有利于同学德.智.体多方面的进展；有利于进行教学治理和教学检查；(2) 班级授课制的不足过于强调书本学问的学习， 简洁造成理论和实践的脱节， 不利于同学创新意识和实践才能的锤炼提高；难以满意同学个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分同学；在班级授课制中， 课堂成为同学生活的基本空间，课堂教学成为同学最主要的生活方式，同学的交往受到限制；同学的独立性. 自主性受到限制， 不利于培育同学的志趣. 特长和满意个性化的学习需要；50. 联系教学实际，论述如何培育同学

32、的学习动机；(1) 明白和满意同学的需要，促进学习动机的产生；(2) 重视立志训练，对同学进行成就动机训练；(3) 帮忙同学树立正确的自我概念，获得自我效能感；(4) 培育同学努力导致胜利的归因观；51. 二十世纪后期训练改革和进展的特点有哪些？(1) 训练的终身化；(2) 训练的全民化；(3) 训练的民主化；(4) 训练的多元化；(5) 训练技术的现代化；(6) 训练全球化；(7) 训练信息化；(8) 训练具有科学性；52. 老师通过哪些途径培育同学的制造性？(1) 创设有利于制造性产生的环境；创设宽松的心理环境；老师应给同学 制造一个能容忍. 支持标新立异者或偏离常规思维者的环境，让同学感

33、到“心理安全”和“心理自由”；留给同学充分的挑选余地；(2) 留意制造性个性的塑造；爱护奇怪心；解除同学对答错问题的惧怕心理；勉励独立性和创新精神；重视非规律思维才能；(3) 开设培育制造性的课程，教授制造性思维策略；常用的方法有：直觉思维训练；头脑风暴法；发散思维训练；估计与假设训练；自我设计训练；53. 试述我国新型师生关系的特点；(1) 尊师爱生；(2) 民主公平；(3) 教学相长；(4) 心理相容；14. 试述活动中心论的优缺点；.54. 试述如何创设问题情境；(1) 老师要熟识教材，把握教材的结构，明白新旧学问之间的内在联系；(2) 充分明白同学已有的认知结构状态，使新的学习内容与同

34、学已有水平构第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境；(3) 问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终；55. 结合实际教学，谈谈如何有效地进行学问概括；(1) 协作运用正例和反例；正例又称确定例证，为指包含着概念或规章的本 质特点和内在联系的例证； 反例又称否定例证， 为指不包含或只包含了一小部分概念或规章的主要属性和关键特点的例证；概念或规章的正例传递了最有利于概括的信息，反例就传递了最有利于辨别的信息；(2) 正确运用变式；所谓变式，就

35、为用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特点，以便突出本质特点；(3) 科学地进行比较；通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊.本质与 非本质， 从而找出一类事物所共有的本质特点；通过异类比较， 有利于准确明白彼此间的联系与区分，防止学问间的混淆与割裂，有助于学问的系统化；(4) 启示同学进行自觉概括；老师启示同学进行自觉概括的最常用方法为勉励同学主动参与问题的争论；56. 试述良好师生关系建立的途径与方法；第一，第一老师方面应当做到：(1) 明白和争论同学；(2) 树立正确的同学观；(3) 喜爱.敬重同学，公正对待同学；(4) 提高老师自身的素养；(5) 发扬训

36、练民主；(6) 主动与同学沟通，善于与同学交往；(7) 正确处理师生冲突；(8) 提高法制意识，爱护同学的合法权益；其次，同学方面应当做到：(1) 正确熟识自己；(2) 正确熟识老师；最终，其他影响师生关系的因素有：(1) 加强校内文化建设，确保校内文化的相对独立性.完整性和纯洁性；(2) 加强学风训练，促进良好学风养成，使同学在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有肯定的作用和价值；优点： (1) 重视同学学习活动的心理预备，在课程设计与支配上满意了儿童的爱好，有很大的敏捷性，调动了同学学习的主动性和积极性；(2) 强调实践活动，重视同学通过亲自体验获得直接体会，主动

37、去探究，有利于培育同学解决实际问题的才能；(3) 强调环绕现实社会生活各个领域细心设计和组织课程，有利于同学获得对世界的完整熟识；局限性： 过分夸大儿童个人体会的重要性， 存在很大的片面性， 忽视了学问本身的内在规律联系与次序， 从而使课程设置有很大的偶然性和随机性， 因此不能保证课程教学的连续性和系统性， 只能使同学获得一些零碎片段的学问， 不能把握系统的文化学问，降低了同学的学问水平，训练质量很难保证；因此，表面上看它旨在发挥同学的主体性，但实质上却限制了同学主体性的进展，另外，以儿童为中心，简洁轻视训练的社会任务；第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品wo

38、rd 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -57. 论述教学过程的基本规律( 基本特点 ) ；(1) 间接体会与直接体会相结合( 间接性规律 ) ；(2) 老师主导作用与同学主体作用相统一( 双边性规律 ) ；(3) 把握学问和进展智力相统一( 进展性规律 ) ；(4) 传授学问与思想品德训练相统一( 训练性规律 ) ；58. 试述我国常用的教学方法；(1) 以语言传递为主的教学方法这一类教学方法运用极为广泛，主要包括：讲授法.谈话法.争论法.读书指导法四种；(2) 以直观感知为主的教学方法这种教学方法具有形象性. 详细性. 直接性和真实性的特点， 主要有演示法和参观法

39、两种；(3) 以实际训练为主的教学方法以实际训练为主的教学方法主要有练习法.试验法.实习作业法. 实践活动法四种；(4) 以引导探究为主的方法以引导探究为主的方法， 为指老师组织和引导同学通过独立的探究和争论活动而获得学问的方法，主要为发觉法；(5) 以情感陶冶 ( 体验) 为主的教学方法以情感陶冶为主的教学方法为指老师依据肯定的教学要求，有方案地使同学处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的训练因素综合地对同学施加影响的一种教学方法；59. 试述德育过程的基本规律；(1) 德育过程为对同学知.情.意.行的培育提高过程；(2) 德育过程为一个促进同学思想内部冲突斗争的进展过程；(3) 德育过

40、程为组织同学的活动和交往，统一多方面训练影响的过程；(4) 德育过程为一个长期的.反复的.逐步提高的过程；60. 如何培育同学的学习爱好？(1) 要依据同学的年龄特点来提高同学的学习爱好；不同年龄阶段的同学在 学习爱好的形成和表现上有很大的差异；依据同学的年龄特点应当采纳不同的教学方法， 提高同学的学习爱好； 此外， 老师仍应对严峻偏爱某一学科的同学赐予正确引导，一方面使其在对某一门学科感爱好的基础上培育起对其他学科的兴趣；另一方面仍应以此为中心爱好，指导同学在该领域涉猎更广泛的学问，从而培育同学以此为自己的志趣，甚至为一生的事业；(2) 要依据同学的学问基础培育同学的学习爱好；几乎每个班级都

41、有好同学和差同学；老师培育同学的学习爱好时，必需区分对待，因材施教；61. 试述班集体的形成与培育；(1) 确定班集体的进展目标；(2) 建立得力的班集体核心；(3) 建立班集体的正常秩序；(4) 组织形式多样的训练活动；(5) 培育正确的舆论和良好的班风；62. 试述留意规律在教学中的运用；(1) 运用无意留意的规律组织教学；第一要排除那些简洁分散同学留意教学第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -内容的无意留意因素， 如保持教室的寂静； 其次就应充分利用简洁引起同学对教学内容产生无意留意的

42、因素， 如尝试多样化的教学方式； 再次要考虑同学本身状态，如不易过度疲惫，讲课内容符合同学需要，引起同学无意留意；(2) 运用有意留意的规律组织教学； 一方面要常常进行学习目的训练，目的越明确， 留意越简洁集中； 另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问； 同时要培育同学顽强的意志品质和间接爱好；(3) 运用两种留意相互转换的规律组织教学；如上课之初老师通过组织教学活动把同学的留意转移到本节课上来， 形成有意留意； 讲授新的内容时， 设法让同学对教学内容产生无意留意； 讲授重点难点时， 充分调动同学学习热忱， 形成有意留意，等等；63. 在学校训练教学中，如何培育同学的观看力？（1）引导同学明确

43、观看的目的与任务，为良好观看的重要条件；（2）充分的预备.周密的方案.提出观看的详细方法，为引导同学完成观看的重要条件；（3）在实际观看中应加强对同学的个别指导，有针对性的培育同学的良好观看习惯；（4）引导同学学会记录整理观看结果，在分析争论的基础上，写出观看报告.日记或作文；（5）引导同学开展争论.沟通并汇报观看成果，不断提高同学的观看才能.培育良好的观看品质；此外，老师仍应努力培育同学的观看爱好与优良的性格特点，如学习的顽强性.独立性等；培育同学的观看力仍应教会他们养成自觉观看的习惯；64. 试述提高记忆成效的方法；(1) 明确记忆目的，增强学习主动性；(2) 懂得学习材料的意义；(3)

44、对材料进行精细的加工，促进对学问的懂得；(4) 运用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5) 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；(6) 重视复习方法，防止学问遗忘；65. 联系教学实际，论述如何培育同学的制造性想象；制造性想象为同学目前和将来从事制造活动的心理条件；老师通过课堂教学培育同学的制造想象，需要做到五个方面；(1) 丰富同学的表象储备；老师在训练教学活动中要制造条件，实行多种手 段和运用不同措施来丰富同学的表象储备，改进表象的质量， 以提高同学的制造想象；(2) 引导同学积极摸索，有利于打开想象力的大门；(3) 扩高校生的学问体会；想象并不为凭空产生，它为人脑对客观现实的主观反映，除了需要有丰富的表象储备为基础外，仍需要大量的学问体会；(4) 结合学科教学，有目的地训练同学的想象力；绘画.手工.雕刻以及文艺演出等活动，都为培育和提高同学想象力的有效途径；(5) 引导同学进行积极的幻想；积极的幻想对同学的想象活动具有直接推动作用；联系实际，论述老师如何帮忙同学把握概念；教学为引导同学获得科学概念的主要途径，老师在教学过程中帮忙同学把握第 13 页，共 15 页 - - - - - - -