活出生命的精彩教学设计部编版道德与法治七年级上册.docx

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1、课时教学设计学段：七年级上册 学科：道德与法治 章节名称第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第二课时 活出生命的精彩学时2学时课标要求所依据课程标准：第二部分情感态度价值观课程目标：感受生命的可贵，养成自尊、自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。一、成长中的我(二)自尊自强，2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护；2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。三、我与国家和社会(一)积极适应社会发展，1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识。内容与学情分析内容分析本课是七年级上册

2、第十课的第二框题，由三目组成，也是七年级上册教材的收官课。本课力图通过生命教育，唤醒学生珍惜生命的意识，让学生树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。在上一框的学习中，学生已经掌握了生命的意义，并且明白了探索生命意义的重要性，知道生命的意义需要自己发现和创造。在此基础上，需要在本框题共同探究如何让生命精彩的方式和方法，让自己的生命绽放属于自己的光彩。学习重点认识到生命会从平凡中闪耀出伟大，书写自己的生命价值。学习难点认识到生命的贫乏与充盈，让生命充满色彩与活力。学情分析中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生，初中学生具有自身的特点

3、。他们比小学生有更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们的分辨能力、理解能力以及自控能力没有大学生高，因而对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到一些消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。初中学生由于知识、阅历的限制,对于生命的意义更是缺乏基本的认知。本课的生命教育是针对初中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开。教育应该是一项关爱生命、提升生命质量的神圣事业。本课试图通过对生命意义的思考和探寻，使初中学生健康地成长并焕发出生机与活力，帮助其平稳地度过青春期，并学会珍爱自己与他人的生命，树立积极正确的世界观、人生观、价值观，

4、提升生命质量。学习目标1.通过猎狗与兔子的故事认识到对待生命的正确态度，通过讨论寒假应该怎样过认识到生命的贫乏与充盈，让生命充满色彩与活力。2.通过教材117页探究与分享认识生命的冷漠与关切，懂得生命应该拒绝冷漠、相互关切。3.通过分享英雄人物小故事和观看善行中国，认识生命会从平凡中闪耀出伟大。学生课前需要做的准备工作1.认真阅读教材，完成导学案自主预习部分，并在教材相应位置做好标记。2.收集抗战时期涌现出来的英雄人物，每组准备一个英雄人物小故事。学习策略1.通过收集英雄人物小故事和分析案例，感受生命的意义与价值，体悟生命的精彩。2.学习方法：自主学习法、小组讨论法、多媒体演示法学习环节学习任

5、务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标导入新课PPT展示著名剧作家萧伯纳的名言： 我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。思考：名言给了你什么启示？导入：这句名言告诉我们应该认识到生命的意义与价值，从而活出生命的精彩，那我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？本节课我们来共同学习第十课第二框活出生命的精彩。学生阅读萧伯纳的名言，思考并谈启示，从而得出活出生命精彩的结论。学生通过分析萧伯纳的名言，能结合课下预习内容说出带给自己的启发，引发学生对生命和人生的思考，从而得出

6、活出生命的精彩的主题，导入本课学习内容。活动一贫乏与充盈（学习难点）PPT出示材料：猎人、猎狗和兔子的故事 一天，猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”思考：（1） 猎狗和兔子的态度为什么

7、不一样？你觉得谁的做法值得学习？为什么？（2） 寒假快到了，你想怎么过呢？教师总结：（1） 每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。我们应该向兔子学习，做事情要全力以赴，才会取得最后的成功。（2） 帮助分析学生的答案，引导学生认识到寒假应该怎样过才是充盈的，结合教材第116页探究与分享，得出教材观点：热爱学习、乐于实践、扩展阅历，让生命充满色彩与活力。1.学生阅读材料思考并回答问题，认识到人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量，了解做事情应该全力以赴，不可缺乏目标、无所事事。2.学生说一说自己的寒假安排，说完后一起讨论哪些行为是贫乏的，哪些是充盈的，探讨正

8、确的做法，做出正确的选择。1.通过猎狗和兔子的对比能够认识到人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。2.通过讨论假期安排，认识到生命的贫乏与充盈，知道生命是一个逐渐丰富的过程，知道怎样才能让生命充盈起来，完成学习目标1，并突破学习难点。活动二冷漠与关切教材117页探究与分享：思考：（1） 仔细观察两幅图片，对比分析二者的生命态度有什么不同？（2） 面对老人摔倒你认为周边人会有哪些不同做法？如果你在现场会如何选择？教师总结：生命拒绝冷漠，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地的思考并善待他人，让我们用真诚、热情给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会

9、。学生根据自己的观察及与同学的交流分享体会不同选择给自己带来的不同的感受,在冷漠与关切之间做出判断选择。学生归纳:我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，用真诚热情给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。通过生活中出现的道德两难的考验和沖突，由他人的行为反思自己，引导学生不仅关注自身，而且要关爱他人，共同营造一个互信、友善、和谐的社会,完成学习目标2。活动三平凡与伟大（学习重点）1.请学生展示分享课前收集的英雄人物小故事，说出你选择这个故事的理由？2.PPT观看视频善行中国，小组讨论比较这些人物的相同点是什么?3.从这些人物中你获得了哪些启示?教师总结：通过

10、对比这些人物，我们能发现，每个人的生命都有自己独特的使命，我们应该将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀伟大。伟大在于创造和贡献，我们应该用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。1.通过分享自己收集的英雄人物故事，根据自己的价值判断说出选择这个故事的理由，并比较得出结论：每个人的生命都有自己独特的使命，我们应该将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀伟大。2.学生观看视频善行中国，思考并讨论这些人物的相同点是什么，以组为单位进行回答。3.学生归纳：伟大在于创造和贡献。无论是伟人

11、还是平凡的人，只要爱岗敬业，将自己的生命与他人、集体、国家甚至人类的命运紧密联系在一起，生命便会从平凡中闪耀伟大。通过学生收集英雄人物小故事，说出选择这个故事的理由，得出伟大出于平凡；通过学生交流伟人与平凡人的共同点，归纳平凡中闪耀伟大，只要为社会做贡献，就能实现人生的价值，活出精彩的人生，完成学习目标3，突破学习重点。达标检测1.小凯似乎对什么事情都不感兴趣，上课经常溜号，学习成绩很精糕，他觉得生活极其无聊；小伟是个积极上进的孩子，他特别喜欢钻研，特别是在攻克了一些难题之后，他感觉特别充实。这说明（ ）A.只要努力，就一定会实现生命的价值 B.任何生活方式都是有理由的，都是正确的C.学习态度

12、是决定生命是否充盈的唯一因素D.对待生活的态度不同，生命的质量也就不同2.请你为右侧漫画选择一个合适的标题（ ）A.端正态度，不懈追求 B.战胜挫折，意志坚强C.拒绝冷漠，奉献爱心 D.奋不顾身，英勇顽强3.观点：有的同学认为，只有那些伟大的人物和名人才能实现人生价值，普通人不可能实现人生价值。请你辨析此观点。解析：1.此题主要考查对材料的理解分析能力。题干部分通过两位同学对待学习的不同态度从而带来不同结果，意在证明生活的态度会决定生命的质量，故选D。2.此题主要考查对漫画的理解分析能力。漫画中的中年人和孩子用自己的实际行动关爱老人、拒绝冷漠，故选C。3.这种观点是错误的。在历史上，那些被我们认为是伟大的人，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠,为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值，伟大出于平凡，平凡中闪耀伟大。板书设计LOREM6