第22课《寓言四则》教学设计部编版语文七年级上册.docx

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1、基于课程标准的“学教评一体化”教学设计课题寓言四则日期节次课型教读新授课授课对象七年级学生目标确立依据课标分析课标摘录阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧、寓言等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品中的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己

2、的欣赏品位。课标分解学生学什么：能够品读语言，感受寓言中的人物；能明辨是非，通晓寓；真正了解寓言这种文体，并能够进行仿写，写出自己的新寓意。学生学到什么程度：关于“能用普通话正确、流利地朗读”，是指学生能够快速通读课文，没有阅读障碍。“有感情地朗读”是指学生能够品味作品中富于表现力的语言，有所感悟和思考，受到情感熏陶，从中获得人生的有益启示。能说出自己的新体验。学生怎么学：借助注释和工具书理解基本内容。教师引导，培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。要和写作实践结合起来，充分利用仿写等多种方式，充分激活学生的想象力。教材分析寓言四则在七年级上册第六单元，这一单元所选课文的共同特点是通过虚构的

3、人物和故事，曲折的反映现实，引起人们的深思。这四则寓言篇幅短小，想象奇妙，故事性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出，寓意简明深刻。教师应引导学生培养健全的人格，还要激发学生阅读寓言的兴趣。学情分析学前检测：授课之前，对全班学生进行了纸笔前测和课前提问，内容如下：1. 请给下面加点的字注音。赫拉(h) 宙斯(zhu) 庇护(b) 粘住(zhn)2.什么是寓言?3.你知道作者伊索吗？4.你了解本文有关的一些古希腊神话人物测试分析如下：（一）已知点：七年级的学生从小就接触寓言故事，对一些经典的寓言故事更是耳熟能详，有比较浓厚的阅读兴趣（二）障碍点：七年级的学生缺乏读懂寓言的基本方法，对寓言中的讽

4、刺只是一些零散的、表层的认识，学生可能抓住其中的某一个情节去感悟，缺少深入、全面的思考，（三）突破措施：因此，教师可立足学生的约吨体验，设计有意义、有趣味的教学活动，引领学生展开合理丰富的想象，激发学生的阅读兴趣，由浅入深，体会寓言的寓意，发展创新思维，获得有意的人生启示。教学目标【教学目标】1.初读寓言，品味语言，感受人物2.再读寓言，明辨是非，通晓寓意3.三读寓言，理解文体，书写新意【教学重难点】1.品味文章中的富于表现力的语言，从中感受人物的性格特点。（重点）2.对于这些人物的行为和性格特点，有明辨是非的能力，从中获得对人生有益的启示。（难点）评价任务针对目标一：品味文章中的富于表现力的

5、语言，从人物的语言、动作、神态等中感受人物的性格特点。针对目标二：对于这些人物的行为和性格特点，有明辨是非的能力，从中获得对人生有益的启示。针对目标三：锻炼学生的发散思维，真正了解寓言这种文体，并能够进行仿写，写出自己的新寓意。教学过程教学环节教学活动评价要点激发兴趣，导入新课出示学习目标（ppt展示）环节一：（针对目标1）环节二：（针对目标2）环节三:(针对目标三)课堂小结激发兴趣，导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。今天，就让我们走近这棵树，走近寓言，品尝它的智慧之果。 1.初读寓言，品味语言，感受人物2.再读寓言，明辨是

6、非，通晓寓意3.三读寓言，理解文体，书写新意活动一：读寓言，品人物从（词/句)中我看到了一个赫尔墨斯/蚊子/国人/丁氏/宋君/杞人幻灯片出示：身亡所寄（同“无”） 其人舍然（同“释”，解除，消除）国人道之（国都） 因往晓之（使告知）若屈伸呼吸（你） 奈何（为何，为什么）躇步跐蹈（踩、踏）（赫尔墨斯：爱慕虚荣、自命不凡、盲目自高自大蚊子：得意忘形、目空一切国人：不明是非黑白盲目传播信息丁氏：表达不清宋君：不偏听偏信，注重调查杞人：为不必要的事情困扰，缺乏对自然的科学认识）（配合朗读指导以及描写方法的指导） 知识卡片1：寓言特点:(1)故事主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。（2）篇

7、幅简短，常常运用夸张和拟人等表现手法。明确：赫尔墨斯第一次提问是想看他的父亲宙斯值多少钱,第二次发问时,他笑着是因为他听到宙斯的雕像才值一个银元时,那请同学们根据提供的材料编写寓言（1）燕子与乌鸦（2）苍蝇与蜜（3）树和斧子（4）画笔和颜料（6）蜜蜂和花朵的雕像就更而下之了,觉得自己肯定能超过这个价钱第三次发问由平静到微笑,显示了他的心理变化,一个爱慕虚荣,自高自大的形象跃然纸上。 蚊子所遭遇的悲剧，刻画了胜利后骄傲自满、得意忘形的形象。活动二：寓褒贬，显深意知识卡片2：寓言特点：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出

8、来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。我觉得（文章）讽刺/肯定了那些的人。从中，我明白了做人。（赫尔墨斯和雕像者以神喻人，讽刺和批判了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 蚊子和狮子讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形，忽视自己短处的人，明白了即使取得大的胜利也不能骄傲自大，要始终谨慎行事，否则可能在小处受到挫败。 穿井得一人告诉我们不可轻信并盲目传播，说话不要产生歧义，对待传闻应采取调查研究的谨慎态度，去伪存真的求实精神。 杞人忧天告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心明确：赫尔墨斯和雕像者运用巧妙的反衬手法，讲述了天神赫尔墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人

9、. 寓意蚊子和狮子这个故事，前后四个层次，实际上是两部分内容。先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。两相对比，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识，告诫人们：任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。 穿井得一人从丁氏的穿井引出传话的出入，说明传言易讹，凡事须亲自调查，这样才能了解到事情的真相。杞人忧天通过杞人忧天的故事，告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。活动三：理解文体，书写新意知寓言，写新意寓言：简短的篇幅 精炼的语言 深刻的教育跌宕的情节 拟人、夸张的手法 寓言教学要让学生多角度的读，才能启迪人生，获得新感悟。拉近学生与作者的离激发学生的阅读兴趣。学生明确学习目标能够围绕寓言，品析人物。再读寓言，把握寓言特点，明白寓意。三读寓言，领悟作品中的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。课后作业请同学们根据提供的材料编写寓言（1）燕子与乌鸦（2）苍蝇与蜜（3）树和斧子（4）画笔和颜料（5）蜜蜂和花朵