六年级科学下册 放大镜(四)教案 教科版.doc

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1、（教科版）六年级科学下册教案第一单元 微小世界1. 放大镜一、教材简析：教科书共3页，共分三部分。第一部分：为什么要用放大镜观察：先是让学生回忆科学课学习中放大镜的作用，然后让学生填写网状图和交流讨论，了解人们使用放大镜的工作范围及意义。第二部分：放大镜下的新发现：活动目的是对比用放大镜和肉眼观察到底有什么不同。第三部分：放大镜的特点：希望学生观察放大镜镜片的特点，并比较它的镜片和普通的玻璃片、平面镜片有什么不同，发现其中的秘密。二、教学背景：眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。多少年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明

2、了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。 学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。科学词汇：凸透镜、透明、细节。（二）过程与方法：1.正确用放大镜观察物体。2.比较用肉眼观

3、察和用放大镜观察的不同。科学方法：正确观察、比较区别。（三）情感,态度,价值观:1.理解使用放大镜观察的意义。2.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3.认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。核心价值观：工具与观察教学重难点重点：引领学生走进微小世界，能正确使用放大镜观察物体的细微部分；了解放大镜镜片的特点是“凸”“透”镜。难点：能利用简单的材料制作放大镜。 放大镜放大倍数与大小无关，取决于它的凸度。教学准备 教 具学 具说明与提醒课件和展台实物：放大镜、玻璃片、圆柱形和球形的透明器皿、平面镜片放大镜、报纸（有图文）、透明食品保鲜袋、橡皮筋、水等。记录用纸1.放大镜最好准备有：大小相同，放

4、大倍数不同；大小不同，放大倍数相同。2.使用放大镜时要把观察到的图像及时记录下来，或写或画。3.放大镜使用方法指导。教 学 流 程揭示课题 运用工具 记录新发现 自主探究 激发兴趣使用领域 掌握方法 分析放大原因 寻找共通处 拓展延伸活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计一、创设情境，揭示课题：1. 在人体的感觉器官中，眼睛从外界接受的信息最多。那么，请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢？生：人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。（单元导读里面有介绍）教师：因此人们往往会借助工具来观察身边的事物，而放大镜就是我们在科学学习中经常用到的工具，我们曾用它观察过什么？（板书课题：放

5、大镜） 生：根据回忆汇报。2. 有哪些工作需要经常用到放大镜？师引导让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图：(它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用）二、观察事物，掌握方法：1.我们曾经用放大镜观察过很多物体，现在让大家用放大镜观察课本中的一幅图，怎样使用放大镜？请两三个同学来演示一下。2.结合课本，讨论演示的同学使用放大镜的方法是否正确。3.边示范边讲解使用放大镜的两种正确方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。4.学生操

6、作练习。三、进入微小世界，比较中发现细节：1.现在大家先用眼睛看下自己的手背，再用放大镜来观察，放大图像后，你看到了什么？与肉眼观察比较有什么不同？2.交流，比较：用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同？ 观察手背记录表用肉眼看到的用放大镜看到的新发现3. 比较两个直径相同放大倍数不同的放大镜。观察：哪个放大镜放得更大，放得更大的放大镜与另一个放大镜有什么不同的地方？观察报纸中的比较微小的字体和图片。（可选择广告栏等字体非常小的部分，再次体会工具作用）4. 教师用教学录象出示计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？（课件演示放大镜下屏幕图，直接用放大看课文的插图

7、效果不好）教师简单解释放大镜下看到的细节，说明放大了物体的图像。（有条件，可欣赏幻灯片：“放大镜下的物体”，板书：放大图像）5. 小结：看来，放大镜的确拓展了我们的视觉能力，不仅让我们看清了细小物体，还发现了平时不太注意的细节。（板书：细节）四、分析特点，探究实践：1. 观察探究放大镜的特征。师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（板书：放大）观察：放大镜与普通的玻璃、平面镜片有哪什么不同？两个不同放大倍数的放大镜有什么相同的特点。交流讨论。（镜片具有“凸”、“透”的特点，板书：“凸”、“透”）（放大镜的放大倍数取决于它的凸度）2. 教师出示盛满水的烧瓶、烧杯、透明水杯，

8、塑料薄膜。这些准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。3.小结：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。五、结课，拓展延伸1.师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节） 2.（机动）课外制作各种各样的放大镜（根据学生材料制作）（课内时间不够就用简图展示各种自制放大镜）。板书设计放大镜 用途： “放大”物像、细节“凸透”镜课外活动1.运用不同材料，自制放大镜。（例如，水滴滴在玻璃板上）2.查阅资料：放大

9、镜相关的知识。生成预见1. 本课活动的重要工具放大镜，通过对这两组有结构材料的研究，学生就比较容易掌握了“放大镜不是越大放大倍数就越大”“放大镜的放大倍数取决于它的凸度”这些科学概念。利用两把同直径相同倍数不同的放大镜的对比观察报纸上的文字，学生更是印象深刻，同时还发现“放大倍数大，视野缩小”的特点。2.“有哪些工作需要经常用到放大镜？”的活动，通过相互交流补充，学生所了解的各领域放大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、文物考察、古董鉴定、老人看报等等，交流之后，再让学生填写完成教材中的图表，以加深印象，积累资料。课堂评估1. “为什么要用放大镜”要通过多种领域、职业的讨论来激发学生认识：放大镜是人们常用的观察工具之一。2. 对于观察的材料，除了教师提供报纸、手背等观察对象外，要引导学生去观察身边更多的东西，如指纹、衣服上的纤维、笔迹、纸纤维等，再通过交流，通过信息分享，使学生进一步扩大感性认识的活动面。3. 通过课堂内的学习，在课外自制放大镜是知识的延伸。