VB中IF语句的使用教学教案.doc

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1、信息技术课堂教学设计表章节名称高中信息技术 VB中的IF语句应用学科信息技术授课对象高一学生授课时间20分钟设计者黄小君所属班级11A学号依据标准课程标准：（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。（2）理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。（3）初步掌握调试、运行程序的方法。（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。（5）能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义。

2、本节（课）教学内容分析本节课的内容结构是：首先请每相邻的2个同学一起玩儿时的锤子、剪刀、布游戏，并简单介绍玩的方法，然后老师演示VB做好的锤子、剪刀、布游戏小程序，让学生了解计算机程序的工作流程。通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本思想和流程。在学生练习中，让学生编写运行程序，亲身感受计算机程序解决问题的过程。本节（课）教学目标一、知识与技能： 理解并掌握VB中if语句的使用，主要掌握if条件句中的单分支结构语句；二、过程与方法： 通过石头剪刀布游戏的导入，提出编写一个石头剪刀布的小游戏的任务，用任务驱动法来学习；三、情感态度与价值观： 通过游戏的驱动，提高学生学习的积极性，让学生在游戏中

3、学习，培养学生分析问题，解决问题的能力。学习者特征分析高一年级学生在进校后，在信息技术学科中虽然只有少部分学生是“零起点”，但一般学生只停留在使用电脑的层面，而且对以前学过的知识掌握的较差。因此，在教学设计中使用学生们儿时玩过的游戏来学习和加深分支语句的使用，就是从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，自然的引导进入计算机编程解决问题的方法和流程，这样更符合学生的认知特点，引入课题更加自然，说明问题更加清楚，同时也简化了“算法”的概念。知识点学习目标描述编号知识点学习目标层次具 体 描 述 语 句单分支结构掌握If 条件 Then 语句A End If双分支结构理解if 条件 Th

4、en 语句A Else 语句B End If随机数掌握Int(3 * Rnd) + 1)嵌套分支结构理解教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点(1)在高级语言环境中编写并执行一段程序代码，了解其工作过程(2)VB中的IF语句、以及随机函数以石头剪刀布的游戏导入，用任务驱动法，使学生带着趣味学习教学难点(1)剖析程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程(2)熟练掌握VB中的IF语句、以及随机函数的使用(3)如何把简单的游戏过程转化为计算机容易解决的编程方法上教师引导，学生自主上机练习，然后教师评价交流做法。课前对学生的要求要求学生课前对本节内容进行预习板书设计单分支

5、结构： If 条件 Then 语句A End If关于教学策略选择的阐述和教学环境设计填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。普通教室 实验室 多媒体教室 网络教室 其他：(填写具体要求)课堂教学过程结构设计教学环节教学内容教师活动学生活动媒体使用及设计意图、依据导入新课引导学生对比人和计算机玩游戏要求玩儿时游戏石头剪刀布演示VB样例程序每2个同学玩游戏观察VB样例程序引入课题学习新知引导学生得出“随机”思想在VB中如何编写这个程序呢？得出随机思想，提出如何转化为计算机容易解决的模式理顺思路，剖析程序，熟悉流程学生讨论，互相探讨学生讨论

6、如何转化模式？师生互动，理顺思路进入主题得出程序设计思路分析思路剖析程序巩固练习辅导学生上机练习，观察学生谁做出了好的作品，解决学生的疑难点辅导学生上机练习安排能力好的同学帮助有困难的同学学生设计界面、编写代码、调试代码互助协作评价修正观察学生，看其对自己的作业是否满意，是否有成就感对好的作品进行评价，对出现的错误进行分析看老师演示作品相互交流作品相互交流促进迁移看学生在老师的引导下能不能自己总结出来对VB开发的程序和小游戏进行巩固迁移一起总结这个程序的编程思想和流程让学生使用准备好的VB开发的程序和软件，让学生对程序解决问题有更深的了解。和老师一起回顾并总结学生自己运行程序，更深的感受程序设

7、计的魅力回顾总结激发学生学习程序设计的兴趣教学流程图开始导入新课学生玩游戏，观察VB样例程序教师要求玩石头剪刀布游戏学习新知学生讨论提出问题：在vb中如何实现程序巩固练习学生设计界面、调试程序辅导学生上机，解决疑难点评价修正学生交流作品评价作业，错误分析促进迁移学生根据提示回忆这节课的内容总结，课后作业，感悟提升结束教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:对于学有余力的学生，进行知识扩展，在掌握本节课的基本内容后，指导不会的同学上机，并鼓励他们，在课后自己学习VB编的其他小游戏为需要帮助的学生所做的调整:需要帮助的学生，要求掌握本节课的

8、内容，熟悉分栏设置及设置文字格式的基本操作流程，进行单独讲解。形成性评价本节课的教学我感到最为成功的地方是，以学生为本，教材处理恰当，通过运行编程实现锤子、剪、布游戏程序抓住学生的视线，通过学生熟悉的游戏引入课题，通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤，通过学生上机实践，亲身感受计算机编程解决问题的过程，通过学生感悟编程的过程，感受到编程就像跟计算机对话一样。教学中采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学模式。教学反思、总结这节课内容较多，学生交流的时间较少，对学生作品的评价也不全面。感谢、其他感谢老师能给我有尝试讲课的机会。同时感谢我们组成员能耐心听我的课，同时对我的可进行评价和提出问题。