(科教版)六年级劳动技术教学设计.doc

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1、（上教版）八年级劳动技术教学设计第一章 简单直流电路 第二节 低压电路的连接黄浦区教师进修学院 刘燕萍一、【教学设计思路】 本设计的内容包括三个方面：一是电路连接知识的获取；二是在“螺孔板”螺孔孔体中实现导线连接方法的学与习；三是在“螺孔板”上组装电路（低压直流照明灯电路）方法的学与习。本设计的基本思路是：以学生观察、辨析、分析活动为基础，通过教师示范、学生模仿等一系列的实践操作活动让学生在亲历对技术问题的发现和解决过程中获取知识和技能知识，学会在“螺孔板”上设计并组装简单低压直流电路。本设计要突出的重点是：在“螺孔板”上电路组装技术。方法是：通过观察辨析来建立对电路连接本质的认识（实现了接点

2、的机械与电气的连接），用已建立的对电路连接本质的认识来支持“螺孔板”导线连接技能、“螺孔板”电路组装步骤与工艺的学与习。本设计给出的是一条由在理论支持下学生进行技术学习的路径，培养的是学生对技术问题发现和解决的能力，体现的是劳技教学由“技能学习”向“技术能力培养”转变的学科转轨要求。完成本单元教学大约需要6课时。二、【教学目标】1. 知识与技能：（1） 知道压接、铆接、焊接三种电路连接方式的适用场合以及这三种电路连接方式都实现了接点的机械与电气的连接。（2） 知道“螺孔板”螺孔孔体结构与导线在孔体中能实现机械的与电气的连接的道理。（3）学会对导线在“螺孔板”连接中的剥线、斜插、拧紧的操作。（4

3、） 初步学会在“螺孔板”上组装低压直流照明电路。2. 过程与方法：（1）在对实物电路接点的观察辨析建立起对压接、铆接、焊接的接点都能实现机械与电气的连接的认识中培养认识发现技术问题的能力。（2） 在“螺孔板”上组装低压直流电路的实践中培养“图纸电路与实物电路”的互译能力和电路故障排除能力。3. 情感态度与价值观：由组装实践中形成的对“电路连接的步骤”在指导“有序、有质、高效”进行组装的技术价值的认识中，唤起质量、效益意识，初步养成遵守规章有序操作的工作习惯。三、【教学重点】在“螺孔板”上电路组装技术。四、【教学器材】学具：低压直流照明电路套件、剪刀、十字螺丝批、F30型万用电表教具：低压直流照

4、明灯样品、锡焊电路样品五、【教学流程图】组织开展布局设计，用草图表达引导交流改进并完善布局图四 加工制作引导进行器件检测规范安全使用工具组装直流照明灯应用加工技法制作五 评价拓展组织作品展评交流小结技术要领引导拓展性创作一情景导入展示实物电路，引导观察连接点外形组织观察、辨析连接点结构二 尝试体验组织练习剪刀剥线方法组织学习螺孔板连接的基本技能三 构思设计演示导线“螺孔板”连接要领引导观察螺孔板孔体结构六、【教学过程】（一）常用电路的连接方法1、课时建议：2课时2、知识准备：课前预习（教材P14直流电路的常用连接方式，P15导线的连接、“螺孔板”的使用）。3、导入：以教材P14直流电路的常见连

5、接方式为引言，开门见山导入本学习课题。4、以投影方式按序先后出示压接铆接焊接的实物连接接点。观察：、实物接点的外观特征。辨析：、接点各属于哪种连接方式？以投影方式同时展出压接、铆接、焊接的实物连接点。观察：、接点的结构特征。辨析：、接点的连接方式适用场合、连接用材料属性。归纳：连接的实质：实现了导线间的机械与电气的连接。说明：本课是学生在初中阶段首次接触电路的连接，在教学中通过实物和投影的观察、比较，能让学生直观地认识压接、铆接和焊接这三种较为常用的连接方式，初步了解这三种连接方式在日常生活中的基本应用。5“螺孔板”使用方法介绍：人手一块“螺孔板”，在实物对照中由物及理进行观察：“螺孔板”中的

6、单螺孔孔体结构。分析：导线在螺孔中能实现机械与电气连接的道理。示范：导线的“螺孔板”连接操作的全过程。提示：操作关键“斜插”的角度、“拧紧”的力度。说明：通过对实物的观察，并结合教材中的俯视图、剖视图及文字介绍，学生能较好地认识“螺孔板”的结构和作用，但是考虑到大部分学生从未进行过相关操作，故教师要对导线的“螺孔板”连接进行演示操作，便于学生开展模仿练习。6导线“螺孔板”连接操作练习：分段同步进行。导线绝缘层的剥削：学习剪刀剥线的方法，掌握动作要领。在单螺孔中进行导线连接：掌握“斜插”、“拧紧”的动作要领。共性问题反馈与纠正。在独立完成二个接点的连接中基本掌握导线“螺孔板”连接的技能。用多用表

7、进行检测，连接是否合格。说明：通过导线“螺孔板”连接的操作，让学生通过实践，学习并掌握剪刀剥线的方法，并逐步领会导线“螺孔板”连接的关键：“斜插”的角度、“拧紧”的力度。（二）低压直流照明电路组装（1）1、课时建议：2课时2、知识准备：课前预习（教材P14电路连接步骤，P18绘制布局设计图，P18检测器件）。3、导入部分：提问：电路连接有哪些步骤?明确：依据电路图和给定的器材进行电路元器件的布局设计、器材质量检测是将图纸电路变成实物电路的必须步骤。导入：本学习课题，并给出低压直流照明电路图。说明：在本单元第一节的教学中，学生对制定计划已经有了初步的印象，本课在此基础上，让学生通过“工作计划”的

8、编写，进一步养成良好的工作习惯，知道做任何事情都要做到有计划、有条理。4读识电路图，选择工具： 出示电路图，完成P17的表格。分析电路组成的特点，准备工具、器材，完成P18的表格。说明：电路图的读识和表格的填写，帮助学生复习了第一单元的内容，并引导其对材料和工具进行合理的选择。5. 器材检测：人手一套“低压直流照明电路”套件，mF-30万用电表1只/2人。检测：定量检测电池电压：DC 5V档 V1.3V（单节干电池）定性检测电珠电阻：档 R1 定性检测开关：档R1 0（开状态） （关状态） 填表：将实测数据填入教材P18表中说明： 在检测过程中，学生复习、巩固了多用表的使用方法，并逐步养成良好

9、的技术习惯。6布局设计：出示实物样品分辨：在低压直流照明电路图对照下分辨实物样品中的电路连线走向。导出：“布局设计”的考虑。元器件位置：使用方便。 连线走向：符合电池正极先进开关的日常习惯，在线路简洁的前提下做到“横平、竖直”。布局设计图的绘制方法：阅读教材P18绘制布局设计图。元器件位置布局导线走向布局布局设计图绘制说明：同一电路原理图，在实际接线时，各人的设计可以不一样，布线设计可以充分发挥学生的想象力，允许学生“异想天开”，只要符合电路工作原理，充分激发学生的创新思维。（三）低压直流照明电路组装（2）1、课时建议：2课时2、知识准备：课前预习（教材P17列工作计划，P17低压直流照明灯的

10、连接，P18电路连接步骤）。3、导入：在对预习内容的交流中导入本课题，同时发放已经检测的套件、发放组装、检测工具。4操作实践：低压直流照明灯的组装实践：由学生个体独立完成。示范：开关与插脚间的配合； 灯座圈与中心螺丝间的配合 组装：参考P1819的示意图按图进行练习。 共性问题的反馈与纠正 组装调试。说明： 通过教师示范看书自学尝试操作反馈纠正再次实践这个学习的过程，使学生的主动学习性得到了充分的发挥，成为学习的主人。 5交流与评价： 学生赏析互评作品：布局合理性、连接正确性、接点牢固性、排线整齐性。 教师点评：作品反映出的学习结果评价。提示：开关在220V交流供电电路中的接法规定：开关必须接

11、在火线与灯座之间。说明：师生通过不同角度的分析和评价，进一步巩固知识和技能；把成功作品与自己作品对照，找出差距，重新设计、完善布线，在改进中完善，提供再学习的机会。教学参考： 焊接是通过加热、加压，或两者并用，使两工件产生原子间结合的加工工艺和联接方式。焊接应用广泛，既可用于金属，也可用于非金属。 金属焊接方法有40种以上，主要分为熔焊、压焊和钎焊三大类。 熔焊是在焊接过程中将工件接口加热至熔化状态，不加压力完成焊接的方法。熔焊时，热源将待焊两工件接口处迅速加热熔化，形成熔池。熔池随热源向前移动，冷却后形成连续焊缝而将两工件连接成为一体。 压焊是在加压条件下，使两工件在固态下实现原子间结合，又称固态焊接。常用的压焊工艺是电阻对焊，当电流通过两工件的连接端时，该处因电阻很大而温度上升，当加热至塑性状态时，在轴向压力作用下连接成为一体。 钎焊是使用比工件熔点低的金属材料作钎料，将工件和钎料加热到高于钎料熔点、低于工件熔点的温度，利用液态钎料润湿工件，填充接口间隙并与工件实现原子间的相互扩散，从而实现焊接的方法。 铆接：连接金属板或其他器件的一种方法。把要连接的器件打眼，用铆钉穿在一起，在没有帽的一端打出一个帽，使器件固定在一起。