北师大版七年级思想品德下册第四单元.doc

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1、北师大版七年级思想品德下册第四单元积极进取 共同进步 灵宝市川口乡第一初级中学 赵丹一、本单元的地位1、教材中的地位 本单元是继第三单元规则篇之后，对学生的竞争与合作意识培养的重要部分。竞争与合作是现代社会中人际互动的基本方式之一，是现代人应具有的基本价值观。通过学习让学生明白在竞争中进行合作 ，在合作中竞争，最终实现双赢，进一步学会团结互助。2、在学生发展中的地位 七年级是学生社会化的重要时期，学生进入初中后逐渐由儿童向成人转变，成人意识不断增强，生活不断扩展，与社会接触的范围也不断扩大。因此，学会如何处理自我与他人、个人与集体、个人与社会的关系，是学生的成长和社会化过程中的重大课题。因此，

2、教育学生正确处理竞争与合作的关系，学会团结互助，建设一个温暖的集体，对学生实现社会化，从而更好地融入到社会公共生活之中有很大的认识和实践意义。二、本单元课标解读1、知识目标（1）、掌握竞争合作的作用。（2）、知道公平竞争的内涵懂得如何面对竞争。（3）、明确团结互助对个人和社会的影响。2、能力目标（1）、理解公平竞争的意义，学会合理竞争。（2）、懂得合作对个人的成长和社会进步的作用，学会合作。(3)、理解竞争合作的关系，正确对待生活中的竞争。3、情感态度价值观（1）、树立团结互助的意识。（2）、养成乐于助人的良好品质。三、本单元的逻辑结构逻辑结构简图如下：四、本单元教学重难点1、教学重点：（1）

3、、竞争的积极意义及学会正确竞争（2）、合作的积极意义及技巧和方法（3）、团结互助的意义及注意事项2、教学难点：（1）、竞争对自我成长的促进作用（2）、合作促进个人成长（3）、竞争与合作的关系（4）、理解相互妥协的必要性按照课程标准要求，结合教材特点，我运用我校“读中思学中引堂上清”教学模式，在突破本单元教学重难点“竞争与合作的关系”来谈谈我在教学中的做法。1、情景演示法。观看漫画龟兔赛跑新传2、小品表演。（让学生体会到合作在个人成长和发展过程中的作用。）一名学生扮演瘸子，一名学生扮演瞎子，怎样才能以最快的速度，在最短的时间内绕过障碍物拿到教室后面的气球呢？学生通过小组合作讨论一致决定瞎子背起瘸

4、子，瘸子给瞎子指路最终成功拿到气球。3、时政分析（让学生明白只有在竞争中合作，在合作中竞争，才能实现双赢。）国内两大视频网站优酷和土豆宣布，通过“网络视频联播模式”，开始战略合作。土豆的橙色、优酷的蓝色，两家视频网站的CEO拿起代表对方的图版，拼成相互交融的太极图形状，往日的竞争对手，终于宣告合作。以上材料事例我充分运用小组合作来解决。小组合作学习更能突出学生主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。有利于减轻思想压力，增强动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同学生都得到相应的发展。五、本单元中考动态1、中招考点（1）公平竞争；（2）善于合作；（3）团结就是力量

5、。2、命题趋势从历年中考命题角度看，本部分知识侧重考查对基础知识的延伸和拓展，题型以单项选择题、观察与思考题为主。六、本单元教学建议及方法尊重教材坚持正面教育紧密联系学生生活实际引导学生自主学习注重学生的情感体验和道德实践教学建议开展辩论 社会调查 专题访谈 集体讨论 小组交流 参观访问 小品表演 观看录像 模拟现实 阅读材料 七、本单元课程资源问卷调查案例分析音像资料课程资源情境表演角色扮演八、本单元教学中的困惑与反思1、在教学中学生的体验不够，对知识理解不深入，我通过各种方法，帮助学生明白其中的道理。2、学生不能联系自身实际，处理好竞争与合作的关系，我通过学生的情景表演，让学生明白，只有处

6、理竞争与合作的关系，才能实现团结互助。九、理想的思想品德课堂1、开放式 2体验式 3、合作式 4、探究式 5、和谐式该篇教材解说稿的成功之处有以下几点:1. 解说条理清楚、环节完整、言简意赅。能够从课标的整体要求、教材的编排体系、教材的逻辑结构、教材的重难点、以及在教学中的收获和反思、最后再链接到中考，等六个方面进行了精心设计，环环相扣，过渡自然。2. 能将课标要求，与教材内容相结合，言之有理。言之有物谈到自己是如何处理教材，突破重难点的，达到课标要求的知识目标和能力目标。如举龟兔赛跑新传和优酷视频与土豆视频的纠纷，让学生通过小组合作学习，参与到知识形成的体验之中，学生充分活动，学生主体作用得到充分发挥，实现课堂高效。3. 能充分利用多媒体、知识树形式，直观、明了，能够充分体现思想品德课的知识结构体系，说明知识间的纵横联系，帮助学生理解教材，培养分析解决问题的能力。一定程度上弥补了讲解教材的枯燥和乏味。4. 能够结合学情，从学生的实际出发，采用适宜的教学方法，如：情景演示法，小品表演等，大大提高了学生的兴趣，使枯燥的知识变得通俗易懂。该篇教材解说稿的改进建议:若能将课标要求与教材内容相结合部分再细化一些，并有所创新会更好，如：自己在教学过程如何做，才能使学生达到课标要求的知识目标与能力目标。