多媒体辅助教学在美术课中的应用.doc

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1、多媒体辅助教学在美术课中的应用国力的强盛，在于科学技术的发达。科学技术的先进，在于人才素质的提高，在于教育的先进。而教育的先进，除了更新教育思想观念、改革课程教材外，还有赖于教育自身的变革，即实现教育技术的现代化。 在教育走向现代化的过程中，教育技术的现代化，是实施素质教育、提高教学效益的重要的物质载体和有效途径，尤其是它对美育在美术学科教学中的潜移默化作用更令人瞩目。所谓“美育”，是使受教育者掌握审美基础知识，形成一定的审美能力，培养正确的审美观念的教育。它是美育的动力和桥梁，以美辅德，以美益智，以美健体，以美促劳。 课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂

2、教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。电教媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性。 一、多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃 1激发兴趣，创造氛围 美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如在讲形象直观的表现与交流语言一课时，我是这样导课

3、的。首先是多媒体展示的蒙娜丽莎、自画像、宫娥配合背景音乐，作品的艺术及时代背景，作者介绍运用讲故事的手法充分吸引学生，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，充分发挥多媒体的作用。2运用现代教育技术，增强美术教学的情境感。传统的绘画教学，“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。学生易于在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复，而多媒体教学系统提供 的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果，为学生酿造了良好的学习氛围。形式的新颖，计算机的神秘，

4、设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐、较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。如在教学黄昏一课时，浓云的阴影罩住了大地，阳光在远处辉闪，一种戏剧性的色彩使画面充满原始艺术似的奇妙感染力。由于学生只能通过课本图片感知画意。这时运用各类素材库中的黄昏等图片制作cai课件，插入音乐，揭示课题，让学生体会到不同情境下的黄昏带给人的不同感受，此设计效果给学生耳目一新的感觉，深深地吸引学生的注意力，学生随即产生了一种强烈的表现欲望。在此亢奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到绘画中。二、利用多媒体辅助教学，优化课堂教学 1“导”和“学”的最佳组合 学生是课堂学习

5、的主体, 个性发展的主体.教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教 学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。比如说单独纹样、二方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。课件的介入，使学生能更直观的理解和掌握图案设计中的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。 2多媒体教学的功效及优势 不仅如此，通过电脑美术设计，以其操作灵活多

6、样，可塑性强的特点，容易激发学生的兴趣，有时会出现意想不到的效果，使学生在作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。在新课程下，运用现代教育技术手段有利于培养提高学生的审美能力，培养学生对美的感受能力、鉴赏能力和表达美、创造美的能力，并潜移默化为自己的思想、行为品质，实现全面提高素质的培养目标。多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量，培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用；抓住青少年的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。