冀教版小学二年级数学下册《整十数加整十数及相应减法》教案.doc

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1、课题与教学内容九1整十数加整十数和相应的减法 课本103-104页，例题及练一练课 时安 排1教学目标知识技能掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能较熟练地进行口算。过程方法经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的口算过程 。情感态度积极主动地参与数学活动，体验算法的多样性。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境1、师生谈话，同学们，你们知道我们这个地方种哪些果树吗？ 2、揭示课题师：同学们知道的真不少，今天我们就解决一个和果树有关的问题。（出示课本第103页情景图）二、探索体验（一）整十数加整十数。1学生观察情境图，交流发现的数学信息2、提出数学问题。

2、鼓励学生提问题，然后分析问题的类型。3、师生共同解决“苹果树和梨树共有多少棵？” 问题。然后列出8070的算式，让学生自己计算。学生可能说：苹果树、梨树、枣树 学生可能说出：生1：这个图中有苹果树，有梨树。生2：苹果树有80棵，梨树有70棵。学生可能会有以下问题（1）苹果树和梨树共有多少棵？（2）苹果树比梨树多多少棵？ 80-70=10（棵）（3）梨树比苹果树少多少棵？ 80-70=10（棵）学生自己计算。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案4、交流学生个性化的算法，要给学生充分的交流不同算法的机会。教师可结合学生的汇报进行板书。（二）几百几十减整十数。1、教师根据上面的情境

3、教师提出问题：“一共有150棵果树，其中80棵苹果树，其他的是梨树，梨树有多少棵？”师生列出算式，让学生试着计算。教师注意个别指导。2、交流学生个性化的算法，要给学生充分的交流不同算法的机会。学生可能说出：生1：8个十加7个十得15个十，是150。8070150生2：把70分成20和50，先算20加80等于100，再计算100加50等于150。生3：把80分成30和50，先算30加70等于100，再计算100加50等于150。学生列出算式 150-80，学生试着计算。学生可能说出：生1：把150看作15个十，15个十减8个十得7个十，是70。1508070生2：把150分成50和100，先算1

4、00减80等于20，再用50加20等于70。生3：把80分成50和30，先从150中减50还剩100，再用100减30等于70。 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 三、实践应用 1练一练第1题。让学生理解表中的“合计” 的含义，然后计算并填表。接着根据表中的数据提出问题并解答。交流时要注意让说一说是怎样算的。2练一练第2题3练一练第3题四、全课小结。通过本节课的学习你有什么收获？生4：因为80加70等于150，所以150减80就等于70学生可能说出：生：“合计”就是把第一周的数和第二周的数加起来。填在对应的横格中。可能提出以下问题：生1：第一周二年级和三年级一共捡了多少个？90140230（个）生2：第二周二年级和三年级一共捡了多少个？50100150（个）生3：第一周三年级比二年级多捡多少个？1409050（个）生4：第二周三年级比二年级多捡多少个？1005050（个）由学生独立完成写在书上