七下生物第三章 第二节 物质运输的器官 第2课时 .doc

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1、第三章 第二节 物质运输的器官 第2课时 教学目标：1知识目标掌握心脏的结构和功能；（重点）理解心瓣膜的开关与血流方向的关系；（难点）说出心脏的位置、心率的概念及正常范围，会描述心脏跳动的过程。2.能力目标尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。3情感、态度与价值观目标通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。教学方法及学法指导：在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为

2、重要。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。兴趣是学习最好的老师。在课堂上教师充分利用多媒体形象、直观的特点使学生在整节课上都能感兴趣而且全程全身心地投入和参与到学习中。一个较好的教学方法就是让学生在老师的引导下成为课堂学习的主体，通过学生自主学习和合作学习形成对有关知识、事物的认知规律，以达到培养学生学习能力和提高综合素质的目的。课前准备：教师准备：教师制作多媒体课件；相关的实验准备：哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水。学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。教学过程：教学环节及时

3、间安排教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知5分钟复习回顾：1、毛细血管有那些特点是适合物质交换的？2、填表比较三种血管的特征。血管种类功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉静脉毛细血管毛细血管的这些特点，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。生回顾总结。承前启后，打好基础，加深对动脉、静脉毛细血管的理解和识记。创设情景激发兴趣3分钟请同学们猜个谜语：四个小房结构巧，拳头大小似红桃；日日夜夜送血忙，时时刻刻蹦蹦跳。谜底就是心脏。心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官-心脏。学生分小组讨论回答。以猜谜语的形式创

4、设情景，激发学生学习兴趣。引导探究层层推进16分钟把手放在胸前感受自己心脏跳动的位置，结合心脏结构模型及示意图。描述一下心脏的位置大小及功能。（一）心脏概述出示心脏解剖模型，引导学生思考以下问题：（1）心脏的外形像什么？ （2）其大小如何？（3）假如此模型就是你自己的心脏，哪位同学能到前面来模拟放置一下该心脏在你体内的真实位置？（4）通过刚才对彩图和模型的观察，你怎样区分心脏的前后？上下？左右？（二）观察心脏的结构1、心脏内部有4个腔，分别是：左心房、右心房、左心室、右心室。你能说出心脏的四个腔分别与什么血管相连通吗？ 左心室与_连通；右心室与_连通；左心房与_连通； 右心房与_连通。即：心室

5、与动脉相通，心房与静脉相通。2、比较壁的厚薄：_厚于_，其中最厚的是_。小结：心室、心房壁的特点：心室壁比心房壁厚，左心室比右心室壁厚。3、心脏内有两种瓣膜：_和_，具体存在于什么位置？有什么作用？小结：心房与心室之间通过房室瓣相通， 房室瓣只能朝向心室方向开放；心室与动脉之间有动脉瓣，只能朝向动脉方向开放。这样就保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不倒流。拓展练习：若取一个新鲜猪的心脏，如果向主动脉注水，水将从_里流；如果向肺动脉注水，水将从_里流出；如果向肺静脉注水，水将从_里流出；如果向上腔静脉或向下腔静脉注水，水将从_流出。4、左右心房之间以及左右心室之间各被肌肉隔开，有什

6、么意义？小结：左右两侧的腔互不连通，可防止两侧血液的混合，有利于氧气的运输，满足身体生理活动的需要。5、血液在心脏内的流动方向是怎样的？引导学生小结血液在心脏内的流动:静脉心房心室动脉。总结：心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，房室瓣只向心室开，动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里，这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以

7、它可以防止血液倒流。用顺口溜来总结心脏的结构：左右房室不相通,房连静脉室连动,静房室动不倒流 。将手按在自己的胸口，尝试感受自己心脏的跳动。通过识图，初步认识心脏外形大小位置。通过问题引导学生理解心脏的上下、左右。小组讨论: 1、心脏有几个腔?每个腔是否相通?分别与哪些血管相连? 2、比较心房壁和心室壁的厚度是否相同?左右心室肌肉壁的厚度是否相同? 3、心房有心室之间及心室与动脉之间的瓣膜功能是什么? 4、左右心房之间以及左右心室之间各被肌肉隔开，有什么意义？5、血液在心脏内的流动方向是怎样的？分组活动：尝试画一画心脏的结构简图,并标出结构名称。以真实的感受心跳导出本节内容，学生兴趣很浓厚，学

8、习的积极性被大大的激发出来。血液的循环流动之所以能进行，之所以能沿一定的方向进行，都是与心脏的结构直接相关的，如果心脏的结构掌握了，血液循环的途径就会迎刃而解。在帮助学生学习心脏的结构的同时，总结出血液循环流动的总体路线，为学生下一节学习体循环、肺循环做好铺垫，降低学习的难度。根据课前的准备，启发学生思维，引导学生思考。采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。为后面的学习做准备，鼓励学生积极发言，互相补充。及时评价和鼓励学生从生活经验和课外获得信息的能力，激发学生学习兴趣。组织交流点拨建构11分钟过渡：我们已经知道了心脏的结构和功能，你知道心脏是如何工作的吗?阅读教材P52第二

9、段内容，并仔细观察心脏的收缩和舒张示意图。了解心脏跳动的过程：先是两个心房收缩，此时两个心室舒张。房室瓣打开，血液从心房流向心室。接着两个心房舒张，两个心室收缩。房室瓣关闭，动脉瓣打开，血液从心室流向动脉。心房和心室同时舒张，房室瓣打开，血液从静脉流向心房。心脏就是这样周而复始地跳动着，使血液在体内不停地循环流动。补充材料：为什么心脏终生跳动而不疲劳？心脏在人的一生中之所以能够不停地搏动，其原因之一在于它的活动具有节律性。心脏每搏动一次的具体过程，简单地说，先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，两个心事收缩；然后全心舒张。心脏就是则样有节律地搏动的。如果心率是75次/分，则心脏

10、每跳动一次所需的时间为0.8秒。其中心房只“工作”（收缩）了0.1秒，却“休息”（舒张）了0.7秒；心室“工作”了0.3秒，却“休息”了0.5秒。可见，心脏每搏动一次，心房、心室的舒张期比收缩期长一些。这样就可以使心肌有充分的时间休息，并使血液充分回流到心脏。因此，在人的一生中，心脏能不停地搏动而不知疲倦。现在请同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？简评：心脏每分钟跳动的次数就叫心率。可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况而有所不同。正常成年人的心率为60-100次/分。心率低于60次/分的叫做心跳过缓（运动员除外），高于100次/分的叫做心跳过

11、速。强调说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。阅读教材P52第二段内容，并仔细观察心脏的收缩和舒张示意图。了解心脏跳动的过程，在自主学习中发现的疑问在学习小组内讨论完成。通过阅读补充材料，来认识心脏能不知疲倦不停地搏动的原因。活动：测定自己的心率。引导分析，积极评价，帮助学生得出结论。拓展知识面，激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情。使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。知识整合迁移应用5分钟【议一议】有的婴儿出生时，左右两个心室之间未完全封闭。你认为这种心脏缺陷对婴儿的生命活动会产生怎样的影响？【预习性作业】 预习“第三节 物质运输的途径

12、”完成： 1、什么是动脉血？什么是静脉血？2、体循环和肺循环的路径各是怎样的？3、血压、脉搏分别是什么？ 4、正常人的血压范围是多少？以小组为单位学生或思考、或看书，共同探究，小组成员达共识。完成老师的问题。让学生自己归纳、描述、表达，培养学生的综合分析能力，对知识的梳理、归纳，有利于形成知识体系。附：课堂达标检测题（5分钟）A类：基础过关1、心脏结构中，与主动脉相通的是（ ）A左心房 B右心房 C左心室 D右心室2、现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断它的左右（ ）A手捏心室壁 B将心脏切开 C手捏心房壁 D向心脏内灌水3、在心脏灌流实验中，若将水从肺静脉灌入，水一定从哪里出来（

13、）A主动脉 B肺动脉 C肺静脉 D上下腔静脉4、如图是人体心脏结构示意图，请据图回答下列问题。 (1)心脏壁主要是由_组织构成，心脏能够推动_在血管里循环流动。(2)在心脏的四个腔中，A是_，B是_，C是_，D是_其中心脏壁最厚的是_(填字母)。(3)在心脏结构的A与B之间，C与D之间有防止血液倒流的结构是_；在心室与动脉之问有防止血液倒流的结构是_。B类：课后提升1、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜，使血液的流动只能是( )A右心室右心房肺动脉 B左心房左心室主动脉 C主动脉左心室左心房 D肺动脉右心室右心房 2、在心脏的跳动过程中，从房室瓣开始关闭到动脉瓣开始关闭，这段时间内心脏的活动是(

14、)A心房收缩 B心室收缩 C心房舒张 D心室舒张3、若向离体猪心脏的上腔静脉灌入蓝墨水（扎住下腔静脉），蓝墨水将哪条血管流出？如果从主动脉灌入红墨水，红墨水将从哪儿流出？为什么？C类：中考链接1、（2011泉港区）动脉血流经心脏各腔及有关血管时，正确的流动途径是（ ）A左心房左心室主动脉 B右心房右心室肺动脉C左心房左心室肺动脉 D右心房右心室主动脉2、（2011孝感）婴幼儿输液可选择头皮作为针刺部位，在这种情况下，药物随血液循环到达患病部位前可能没有流经的血管是（ ）A.上腔静脉 B.下腔静脉 C.主动脉 D.肺动脉3、（2012年怀化）右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：（1）心脏

15、是血液循环的动力器官，主要由 组织构成。（2）肺循环开始于 、肺循环完成后血液由 血变成 血。（3）D和B心壁哪个厚？ ，其原因是什么？（4）若通过手部静脉注射药物，则药物首先到达心脏的 腔。（填标号）（5）图中e和f的作用是 。板书设计：第二节 物质运输的器官（2）一、 心脏结构：左心房 肺静脉 右心房上下腔静脉左心室主动脉右心室肺动脉 二、瓣膜：心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。三、 血液在心脏内的流动:静脉心房心室动脉。教学反思：由于学生对心脏结构和功能的认知程度十分有限，在探究式教学中运用适当的总结。从学生的生活经验入手，围绕教学目标揭示规律性的东西，以加深学生的理解和记忆是很有必要的。在教师的指导和点拨下经过多媒体课件和活动体验的辅助教学，使学生对血管、心脏结构和功能逐步上升到理性归纳。同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识解释身边的生理现象，增加其学习的积极性。在这次教学过程中，我认识到了自身的很多不足和需要提高的地方，要尽量简洁、精炼、准确、生动，环节设计要灵活，让学生对知识理解透彻等。今后要在这些方面多下功夫，让自己的课堂生动、活泼而又富有成效。