北师大七年级语文下册语文第二单元学案(A4)版.doc

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1、春学案（第二课时）方法指导：1、 认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容 2、 规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑学习目标：1、揣摩作者对春天美好事物的塑造描写的思路，学习文中的修辞手法。2、感受文章的诗画意境，体会作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶美好的情操。学习重点：写景的组织与安排导学过程：走进文本，整体感知一、 朗读课文（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）温馨提示：1、读音正确 ，声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。二、课文写春天可以按 春 、 春、 春分成三部分。（每空填一字即可）三、第一部分在全文中起什么作用？四、

2、第二部分作者主要描绘了 图、 图、 图、 图、 图等几幅图画。合作探究，研读赏析（小组合作交流，认真读相关段落，看哪组解决的最好）1、春草图中作者抓住了春草的什么特点？2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？高低结合： 虚实结合： 色味结合： 3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从_ _觉、_觉、_觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？_拓展阅读，巩固提升1、作者

3、抓住了春雨的什么特点来写？2、课文最后作者用三个比喻分别写出了春的 、 、 请默写下来：春天像 春天像 春天像 3、本文中运用了哪些修辞手法？试举例说明。（至少找两种哦！）课后反思，促进发展 这节课学完后你又有什么感想？又有哪些收获？ 5从括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹 飞）着。小草也青得_（刺 逼）你的眼。山_（湿润 朗润）起来了。一点点黄晕的光_（衬托 烘托）出一片_（安静 寂静）而和平的夜。春 风学案设计（第二课时）学习目标： 1、明确本文使用的修辞手法，感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。 2、理解、学习欲扬先抑的写作手法

4、。学习方法：自主学习、合作明确、拓展练习导学过程：一、明确目标（读目标，明方向）二、课文研读（根据目标，明确重点，参考提示。有条不紊的完成本节课学习） 1、细读课文后找出文中所用的修辞手法，在课本上标注出来。并仿照例子举出一个有代表性的修辞分析在下面。例： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。” 这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动的表现的春天的新和生机。2、从全文来看，作者对北方春风的态度有明显的变化：开篇写的是对春风的 ，而后文却是对春风的 。这就是我们以前曾经说过的一种写作手法，即 。它的好处是：起强调作用，更有利于表达作者的感情。具体到本文中就是： 3、无论是江南的春风还

5、是背过的春风，它们往往都是文人墨客笔下的常客，请你举出两句描写春风的诗句来吧！三、拓展延伸（两课在一起的实战比较训练，更能增强我们的考试能力）1给下列加点字注音：酝酿（）抖擞（）薄烟（）发霉（）宛转（）2春一文的作者是 ，春风一文作者是 。3按原文填空：春中概写春天景色的一组排比句是：春中描写春花的一组排比句是：一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外过山头，过山梁，山沟，山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。4、根据拼音写出相应的汉字。 春日的秧苗yn 育着农人的希望。收获的季节，丰收的人家踏实地享受着秋日的ku 闲聊

6、中春夏那些辛勤的细枝末节，唇齿开合间透着一种惬意。倦懒耕耘的人们则n 然神伤地敲打着生锈的犁耙，面对歉收，o 悔那些hung 废的岁月。看来，在拥有希望的同时，还要努力地付出汗水。5、试背诵最后三段，默写第九段。四、课后反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）五、课外作业、（一）比一比。读课文3、4、9、10段。北方的春风：强劲、粗犷。扫尽残冬，催生万物南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。北方的春风是力大无穷的好汉南方的春风是柔情万般的姑娘1、比较、想一想1、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化。2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此

7、之美？表达了作者怎样的思想感情？（二）、练一练春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。相信你一定能够写出你的喜好的。板书设计 春风 厌恶怀念喜爱 北南北 抑扬（三）课外积累：试找出一些有关黄河的诗句诗词八首学案（四课时第一课时）江南春绝句学习目标：1、了解作者的有关知识。2、有感情的诵读本诗，感知该诗的大概意思。3、理解该诗的思想感情，体会该诗的意境之美。4、背诵、默写诗文。导学设计 一、预习导读：1、查资料简介作者杜牧（公元803约852年），字 ，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“ ”，或为

8、李商隐并提，称为“ ”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。我们学过他的 一诗，其中“ ”这一句富含哲理，给我们留下了无穷的回味和无尽想象。2、朗读并背诵诗歌二、合作探究问题1、所谓“诗情画意”，许多清新隽永的诗句里藏着一幅画，试用自己的优美的语言，描绘杜牧的江南春绝句里所呈现的画面吧！ 2、第一二句写了哪些江南春色中富有特征的景象?3、 第三四句写出了南朝统治者怎样的特点?有何言外之意？4、 前两句与后两句的写景给人的感受有什么不同?三、课堂检测1、这首诗的前两句为我们描绘了江南 的春景，而后两句则为我们刻画了江南春景的 。游园不值学案导学设计：一、预习导读 走近作者叶

9、绍翁，生卒年不详，字 ， 代诗人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。他的诗多写江湖田园风光，七言绝句尤其新颖优美，富有生活情趣。二、 诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）三、合作探究1、 我能用自己的话说一说这首诗的意思。2、解释下列词语，并给加点字注音。（1）山郭： （2）酒旗风：（3）怜： （4）屐齿：（5）苍苔： （6）小扣：（7）柴扉：3、“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”“怜”的对象是： ，“苍苔”表明： 。 “小扣”表明来访者： ，“久”说明了 。远道而来的好友面对着久扣不开的柴门，心里充满了 的

10、情感 。 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这两句诗采用 的修辞手法，告诉人们“满园的”“ ”关是关不住的，因为作者已从出墙的“ ”感觉到 。3、作者采用 的手法表 对春天不期而至的欣喜。4、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗富含哲理。你能说说你的理解吗？四、背诵、默写1、游园不值。 2、江南春绝句诗词八首学案（三课时第二课时）玉楼春学案学习目标：1、 了解作者的有关知识。 2、有感情的诵读本诗，感知该词的大概意思。 3、理解该诗的思想感情，体会该词的意境之美。 4、背诵、默写该词。导学设计：一、 走近作者宋祁(9981061) 宋代史学家、文学家、词人。字 。安州安陆(今湖北安陆)

11、人。宋祁诗、词、文俱佳，使他名垂青史的是散文新唐书150卷列传。二、 诵读课文玉楼春：比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）三、 合作探究1、“东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”从上阙“ ”、“ ”（原词）可以看出词人所处的位置是在城东的一条船上；从“ ” “ ”（原词）一词可以看出此刻的季节和气候；一个“ ”字生动贴切地描绘出春天的无限美景。2、“浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？ 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。” 把生命当作“ ”，意思是生命的价值是 的，生命又是 的，相比起来，欢乐总是不够，为了博得一笑，就是一掷千

12、金又有何妨？夕阳西下，人生垂暮，“ ”一句透露出作者 的想法。3、 全词雕物精微，笔触细腻，生动别致。既写出了真景物，又抒发了真感情。“ ”这一句尤为突出，把诗人对春天喜爱表现得淋漓尽致，又展现了词人高深的文学才华。 四、背诵、默写玉楼春。春夜喜雨学案导学设计：一、预习导读 1、走近作者 杜甫（712770）， 字 ，自号 ，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。盛唐时期伟大的 诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“ ”。代表作有“三吏”、“三别”等，有杜工部集传世。2、春夜喜雨是一首 言 ，共有 句。律诗共分为 、 、 、 这四联。 在本诗中，它的颔联是 ，

13、。3、 解释下列词语。（1）时节： （2）乃： （3）潜： （4）野径： （5）红湿处： （6）花重锦官城：4、诵读课文。 5 、结合注释，口头翻译这首诗三、合作探究 1、题目春夜喜雨这四个字中“ ”字体现了作者的思想感情；作者因“ ”而喜。2、好雨知时节，当春乃发生。（首联）一个“ ”字既是作者对春雨的 ,也流露出作者 的心情。3、随风潜入夜，润物细无声。（颔联）一个“ ”字采用拟人化的手法表明春雨悄悄的，无声无息来到了。“润”字准确而生动地写出了春雨 的特点。同时流露出诗人关心国计民生，为一场无声的细雨感到由衷的 。4、野径云俱黑.江船火独明。（颈联）这两句从 角度（感官）写出诗人雨夜远望

14、，只见田野小径也溶入夜色，漆黑一片，可见 有多黑， 有多密。而江船上 红艳夺目，又反衬出 的广漠幽黑，也从侧面烘托出 之繁密。5、晓看红湿处.花重锦官城。（尾联 ）诗人在雨夜远眺，见这场雨如此繁密， 到天明后，锦官城一定是一派百花盛开，万紫千红的景象，表达了诗人对这场好雨由衷的 。四、课堂检测1、背诵、默写春夜喜雨。2、本诗中运用拟人手法，写出春雨细而轻柔的句子是 ，现在人们常用它来形容思想工作细致入微，也指对人潜移默化的影响或教育。诗词八首学案（三课时第三课时）学习目标：1、 了解作者的有关知识。2、有感情的诵读本诗，感知该诗的大概意思。3、理解该诗的思想感情，体会该诗的意境之美。4、背诵、

15、默写诗文。早春呈水部张十八员外学案设计：一、预习导读 1、走近作者韩愈（768824），字退之，汉族，今河南孟县人。世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，明朝人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，二、诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）三、合作探究1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。“润如酥” 来形容 ，准确地捕捉到了它 特点。“ ” “ ” 两字点出了作者欣赏春景的角度有所变化。“ ” “ ” 两字则写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。2、 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。在诗人看来，这 （季节）的小雨和草色是一年春光中

16、最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的 （季节）景色。3、 这首小诗，诗人只运用简朴的文字 ，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。4、 此诗蕴含的道理是什么?四、课堂检测1、背诵、默写早春呈水部张十八员外。 鹧鸪天 代人赋学案导学设计：一、预习导读鹧鸪天 代人赋的作者是 ，字幼安，号 ， （朝代）爱国词人。认清字形，并给下列加点字注音。已生些（ ） 平冈( ) 黄犊（ ） 沽（ ）酒 荠（ ）菜花4、解释下列词语。（1）縠皱波纹： （2）客棹： （3）浮生： （4）晓寒轻：（5）肯爱： 6）陌： （8）些：

17、（9）点暮鸦： （10）沽：5诵读课文。三、合作探究1、鹧鸪天代人赋“鹧鸪天”，是本词的 ；“代人赋”， 是本词的 。2、陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。村头桑树柔软的枝条刚刚绽放嫩芽，透露出早春的讯息。东面邻居家养的蚕种已经有一些蜕变成了蚕儿。3、平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。诗人的视野由 伸展向 ，用国画写意的笔法，选择 、 、 、 、 、 勾勒出早春乡间的自然风光，由晨到暮，亦声亦画，有暖有寒，正是早春特有的料峭与生机。一个“ ”字让遥远的视觉不但不粗疏，而且有了精致的细节。4、山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。这两句写早春 。远远近近的山上，人的身影可能看不大清楚；横横斜斜路上，奔走农

18、事的身影清晰可见。那面酒家青旗，更是让我们想起“ ”（杜牧诗句）的意境。5、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。“城中桃李”暗指 ，溪头荠菜暗指 。一 “愁”一“在”体现了诗人用 的手法，表明了作者的感情倾向。四、课堂检测 1、背诵、默写鹧鸪天 代人赋。2、“ ， ”是本诗中的名句，用 “ ”和 “ ”形成对比，一褒一贬，表明词人对农村生活的热爱，对山村风光的赞美。诗词八首学案（四课时第四课时）学习目标：1、 了解作者的有关知识和这首诗的写作背景。2、有感情的诵读本诗，感知该诗的大概意思。3、理解该诗的思想感情，体会该诗的意境。春学案导学设计：一、走近作者。1、艾青（19101996）， 现、当代

19、诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。2、1931年2月7日，“左联五烈士”柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿，这五位年轻的革命者、作家和诗人，被敌人杀害现在上海华龙，艾青听到后，气愤异常，于是写诗以纪念为国牺牲的烈士而写。二、诵读课文。三、诗文理解。1、诗人一开头就写到春天了，桃花开了，但是为什么一定要写龙华的的桃花呢？ 2、 为什么龙华的桃花是在夜间开的？3、 在我们的印象中，大地是母亲。可诗人为什么像饥渴的野兽吮吸年轻人的血液呢？4、“斑斑的血迹“化作了“无数的蓓蕾”有什么寓意？5、 人问

20、：春从何处来，我说：来自郊外的墓窟。这里的“春”不仅仅是 ，而且是 。“郊外的墓窟”也有双重寓意，一是 ，二是 。四、 背诵全诗。初春学案导学设计：一、 走近作者王宜振 1947年生，山东省东平县人。中国作家协会会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌。出版有儿童诗集秋风娃娃、献给中学生的一束诗献给少男少女的诗等。二、诵读课文。（比一比，看谁读得更标准，更有感情。先在小组内读，然后推举一名组员在班内展示。）三、诗文理解。1、全诗表现了作者对春天美景的 和 。7、找出作者调动人的各种感官来描写春天的句子。视觉：听觉：嗅觉：8、全诗作者运用了 等修辞手法。 四、课堂检测 1、诗句理解性默写早

21、春呈水部张十八员外中，描写在春雨的滋润下，草色若有若无的句子是 ， 。春夜喜雨中， ， 这两句是作者想象出来的景色。 ， 运用拟人手法，表现了春雨的善解人意。游园不值的作者是 ，诗中表现出春天景物生机勃勃，具有不可抑制的生命力的句子是 ， 。玉楼春一词的名句是 ， 。江南春中的名句是 ， 。2、请写出课外你所积累的描写春天的诗句 ， 。 ， 。 （3） ， 。诗词八首训练案设计学习目标：1、流利诵读，感知诗词大意，了解诗词的有关知识。2、精读，品味诗词凝练的语言，体会诗词的意境美和情感美。3、重点背诵春夜喜雨、早春呈水部张十八员外、鹧鸪天 代人赋学习方法：精读感知，品味交流导学过程：一、明确目

22、标（齐读目标，明确方向）二、齐读这三首诗词，并朗读展示（比一比，看谁读得最好）三、熟读感知，品味诗词（自主学习这三首诗词完成后各组展示）1、学习春夜喜雨春夜喜雨的作者是 ，字子美，唐代伟大的 。他的诗反映当时的社会现实，历来被称为“ ” ，与 齐名并称“大李杜”。春夜喜雨是一首 言 ，共有 句。律诗共分为 、 、 、 这四联。 在本诗中，它的颔联是 ， 。结合注释，口头翻译这首诗本诗中运用拟人手法，写出春雨细而轻柔的句子是 ，现在人们常用它来形容思想工作细致入微，也指对人潜移默化的影响或教育。“花重锦官城” 的意思是 ，“重”字形象的表现了 。2、学习早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外的

23、作者是 ，唐代文学家、哲学家，有“文起八代之衰”的美誉，是唐宋八大家之一，请再写出其他的七位： 、 、 、 、 、 、 。本诗是一首 言 。本诗中，“ ” 表现了早春景色之美；“ ， ”运用对比，表现了作者对早春景色的赞美。3、学习鹧鸪天 代人赋鹧鸪天 代人赋的作者是 ，字幼安，号 ， （朝代）爱国词人。认清字形，并给下列加点字注音。已生些（ ） 平冈( ) 黄犊（ ） 沽（ ）酒 荠（ ）菜花品读“陌上柔桑破嫩芽”一句，体会该句中“破”字的妙处： 。“ ， ”是本诗中的名句，用 “ ”和 “ ”形成对比，一褒一贬，表明词人对农村生活的热爱，对山村风光的赞美。4、背诵并默写春夜喜雨四、拓展提升

24、（检验一下自己的能力吧，你会提高的更快）1、诗句理解性默写早春呈水部张十八员外中，描写在春雨的滋润下，草色若有若无的句子是 ， 。春夜喜雨中， ， 这两句是作者想象出来的景色。 ， 运用拟人手法，表现了春雨的善解人意。游园不值的作者是 ，诗中表现出春天景物生机勃勃，具有不可抑制的生命力的句子是 ， 。玉楼春一词的名句是 ， 。江南春中的名句是 ， 。2、请写出课外你所积累的描写春天的诗句 ， 。 ， 。3、 默写玉楼春 4、 默写春夜喜雨 唐宋大诗人诗中的物候自学指导案学习目标：1、积累词语，掌握重点字词；2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。一、积累词语，掌握重点字词1、正音、识字： 卉（

25、） 勰（ ） 瀛（ ） 滹沱（ ） 蕃（ ） 瀼（ ） 涪（ ）2、解词： 俄顷： 挟带： 抽青：二、1、小组内朗读课文，了解课文内容。2、合作学习，完成下面表格诗人诗文物候现象3、你还知道哪些诗句中包含有物候现象？花儿为什么这样红导学案（两课时）预习案学法指导：1、依据预习案有感情地朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。2、标注每一段的序号；熟记基础知识。3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。4、将预习案中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。5、限时15分钟，独立完成。一、基础知识我会拼读我会写灼伤（ ） 裸子（ ） 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼

26、（ ） 虞美人（ ） 靛青（ ） 充沛（ ） 蒂（ ） 花卉（ ）二、资料助读 说明文的相关知识：（一）、说明文的定义：是以说明为主要表达方式，以传授知识为根本任务，以解释说明事物的发生、发展、功能为主要目的的文体。（二）、说明文的类型：事物说明文、事理说明文（三）、说明文的语言：（1）平实 （2）生动活泼，幽默有趣（四）、说明方法： 举例子： 分类别列数字。作比较： 下定义 打比方：画图表： 作诠释： 摹状貌：引资料：（五）、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、程序顺序。4、程序顺序（六）、说明文的结构常见的形式有：1、总分式。它包含三种形式：总分；总分总；分总2、并列式。 3、连贯式。

27、 4、递进式。三、课文阅读指导1、用你们最喜欢的方式朗读课文。2、请写出你的初读感悟。说说花儿为什么这样红？试试看，你能不能列写出文章的结构图。导学案学习目标：1理清文章结构，了解写作手法。2学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。3、通过学习课文，学会关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养热爱科学的情感和探索精神。学习过程：合作学习，深入文本1、课文的结构有什么特点？2、课文分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？3、文章中都运用哪些说明方法？举例说明。4、课文标题借用了冰山上的来客中一首插曲的名字，你认为这样

28、拟题好吗？为什么？小 结 这是一篇科普说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。练习案 要求：限时8分钟，独立完成。1、给下列加点字注音。璋（） 褪色（） 粉蕊（） 靛（） 裸子植物（） 花卉（）花萼（）蜜腺（） 虞美人（）三棱镜（）灼（ ）伤 柑橘（ ） 萎谢（ ）2、改正词语中的错别字不可明状（） 别出新裁（） 永往直前（） 声色俱利（） 大声急呼（）谈笑风声（） 阴谋鬼计（） 席以为常（） 静影沉壁（）3、句子顺序排列最恰当的一项是（）花儿为什么这样红？ 万紫千

29、红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。 首先有它的物质基础。 不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花 青素。 细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。 当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。 而当细胞液是中性时，则呈紫色。A BC D4、根据课文内容填空。（1）当细胞液是_性时，花青素是红色，_性愈强、颜色愈红。细胞液是_性时，花青素是蓝色，_性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是_性时，则呈紫色。（2）太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成_、_、_、_、_、_、_七种颜色。（3）花儿为什么

30、这样红一文作者_，是生物学科普作家。文中引用的诗句“蜂争粉蕊蝶分香”是唐朝温庭筠_中的句子。（4）“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。”上述文字在全文结构上的作用是_。“杰作”一词用_的修辞手法形象地肯定了大自然的功劳。“大自然的杰作”和“人工培育的成果”两者位置能否调换？为什么？答：_用“，是，更是”造一句话。答：_5、说说下列句子中加粗词的表达作用。（1）一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。答：_（2）经过无数代的选择，在悠长的岁月中，昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。答：_6、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每

31、一层说明，这样写有什么好处？答：_第二单元复习学案设计复习目标： 1、学习运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，努力做到连贯清楚。2、诗词的理解、默写。3、初识说明文，再次明确说明文的相关知识。导学过程一、自主复习（相信自己一定能够完成的很好）1、春的作者是 。上学期我们还学过他的作品 让我们深深体会到了 。这篇课文中作者通过几幅优美动人的图画，给我们描绘出一个多姿多彩的春天，它们分别是 。 2.生字词注音酝酿（ ） 抖擞（ ） 乍暖还寒（ ）縠皱（ ） 沽酒（ ） 倘佯（ ） 滹沱（ ） 二、探究交流（在自主复习的基础上交流，才能碰撞出知识的火花！）1、春这篇课文表达了作者什么样的思想感情

32、？文中的“一年之计在于春”你是怎样理解的？2、你喜欢春里面的江南春风，还是喜欢春风中的北国春风？为什么？ 3、花儿为什么这样红是一篇 文。主要运用了什么说明方法？通过本课的学习，你对说明文知识了解了多少呢？三、展示讲解（分组讲解以上问题，一定展示出自己和本组的风采） 四、巩固提升（基础知识的再巩固，细节问题的再掌握）1、原文填空。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 、 、 。花里带着 。千里莺啼绿映红， 。 ，一枝红杏出墙来。好雨知时节， 。随风潜入夜， 。 ，谁家新燕啄春泥。春夜喜雨中常用来形容思想工作细致入微，潜移默化地影响和教育人的句子是 、 。诗词八首中突出描写早春景色的古诗句是 ，它和课后练习中补充的诗中的句子 有异曲同工之妙。2、 分析下列句子的表达效果。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。北京人说：“春脖子短。”五、