培养学生自主管理班级的策略样析.docx

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1、题目 培养学生自主管理班级的策略探析学 校 马龙县旧县中学 姓 名 阮家辉 电话号码 2012年9月20日摘要：在人的成长过程中，初中阶段往往是人一生中的关键期，对于初中班级的管理也是老师们公认最让人头痛与难管的时期，初中生冲动，初中生敏感，初中生叛逆，初中生那种强烈模仿能力与学习能力令人难以释怀。所以笔者针对初中生这些班级管理问题提出了新型的班级自主管理。关键词：初中阶段 学生 自主管理责任感班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，任何教育政策法令都必须通过对班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”。班级也是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班

2、级系统与环境之间存在着多角度的交流，班主任则是各种交流的中转站。我国在第三次全教会上明确提出要推行素质教育,把培养具有创造力、思考力和表现力的学生作为学校教育的奋斗目标，让学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会审美，面向全体学生，使学生得到全面发展。学校担负着育人的重任，是实现教育目的，实施教育计划的主要场所，而班级是学校的基层组织，是学生成长最直接的环境。作为担负着育人重任的班级，如何去实施素质教育？推行什么样的管理方式才能使我们的教育与教育教学目标相适应呢？现代班级,特别是低年级的班级管理中,老是过份强调班主任的全权指挥.完全忽视了学生自主能动性的发挥!著名教育学家苏霍姆林斯基说

3、过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”事实也证明，能做到自主管理的班级，无论是成绩,还是其他各方面的情况都会比其他班级要好。传统的保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”对班级管理而言“管”是为了“不管”。所以新接手这个班级后.在管理班级的过程中，我坚决遵循一个原则：学生能做的事绝对不要亲自去做，事必躬亲不一定是好事。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。其实班级是每个学生在校生活的“家”

4、，它是学生实现成长和社会化的重要基础。学生是学习的主体,学生当然也是班级管理的主体。因此，如何发挥学生特别是班干的自主管理，使班主任从烦琐的小事中解脱出来，使班主任能有更多的精力投入到教学、理论研究和自身的发展，同时也使学生能有更多的机会锻炼、能更好地约束自己，便成为一门非常重要的学问。笔者从以下几个方面进行了实践：第一步：优化班风，习惯养成。 良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的，学校是一个大环境，班级是一个小环境。作为班主任，必须注意通过一切环节，为了养成良好的班风。具体从以下几个方面着手：1、班主任寄语(前面黑板上面,坚持每月一句:比如:170班是我家,我家有55个兄弟姐妹团结在一起,

5、我家爱每位同学,你为这个家的温馨做了什么?中考快来了,冲剌中考,努力奋斗,你为中考做好了准备吗?天气冷了,同学们要注意身体,身体是革命的本钱!2、课外活动(组织学生唱卡拉OK,与其它班进行友好蓝球赛,组织发动与其它班进行拔河等)3、主题班会(文明公约,全班宣誓并在誓词上签名,每次活动搞完都要认识总结,在全班开展讨论,班会课不一定只是每周一的时间组织,班上有不好的现像要及时指出,比如这学期前几天天气不好,早上突然下雨我班早读时有几位同学迟到了,当时刚好是我的语文早读，于是我就停下早读让全班讨论:天气不好迟到要不要原谅等)4、小组大比拼,个人大竞争等进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。同时平时要

6、结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。如专心致志、一心向学、认真思考、入校即静、入室即学，大声读书、静心做题，的学习习惯，遵守纪律、站姿、坐姿、安静作业、文明进餐熄灯息声等行为习惯，珍惜粮食、讲究个人、公共卫生的生活习惯等等。大到学习品质，小到学习用品摆放。好习惯会收获一种成功的人生。作为班主任，如果不注意学生良好习惯的培养，那么坏习惯就会形成。坏习惯一旦形成，将贻害学生终生，班级自我管理也就无从谈起。因此良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础。第二步：民主决策，目标管理。 没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力.班主任和班委会共同策划下，根据班级情况共同制定班

7、级目标和各种班级制度。班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。在制定班级目标和班级制度时，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。在我们班，学生明确提出两个第一，学习赶第一、品德超第一，争创优秀班集体的目标。并结合班级情况制定了各项班级制度，如班级学习条例、纪律条例、文明礼貌条例、卫生条例、关于课间跑、课间唱的有关规定等。有了目标，学生自我管理有方向、有奔头、有动力；有了班级制度，学生自我管理有法可依、有章可循。当这些都做好了以后就与全班同学签订诚信协议书，,开始推行学生自主化管理。第三步：角色分工，人人参

8、与。自主化管理分五大体系：值日班长（全班7名同学轮流担任之后慢慢推广到全班）、班委会（共设干部18名）、团支部（4名干部）、仲裁小组（21人）、班干部考核审核小组（5-7人）。班级像个小政府， 班长管班委会，并主管纪律，领导8名小组长，监督卫生值日、课间纪律等。我班不设副班长，7个班长分管不同的方面,比如学习班长就管理学习小组长12名（正副组长各6名），还分管14名课代表（下阶段准备搞第一、第二科代表各7名）。在我班,一个学生犯了错误，如果是学习方面的事，由学习小组长反映给学习班长；如果是生活方面的，则由生活小组长反映给生活委员；纪律问题则反映给值日班长，然后根据班规作出处理。但这些权力的行使

9、要受到层层监督，以保证公正。仲裁委员会的设立，就是避免干部的违规及徇私舞弊等行为发生。仲裁的内容涉及学生在学校方方面面的表现，有学习、纪律、体育等仲裁小组。如果一些班干部对学生处理不当，这名学生可以在班会上向仲裁小组提出申诉，由仲裁小组作出最终决定。“仲裁委员会是在班干部确定之后产生的，我让孩子们考虑了一个星期，选择他们认为正直的同学，最后在班会上通过公选投票决定的。” 仲裁委员会成员有点像全国人大代表，由全班同学推举，监督作为全班“政府”的班委会。在鼓励班干部协作的同时，还要鼓励他们竞争。“比如：科代表班长可以自我推荐。” 其他组长也是如此，这主要是为了让学生在工作中互相协作、研究、探讨和监

10、督，而且两个人必然会产生竞争。在监督和竞争的体制下，班干部根本不可能走过场。“每月班干部都会对本月的工作进行总结，首先由干部对自己的工作进行自我评定，由主管班委会成员根据其成绩进行再次评定，然后由我最终确认。成绩的优良最终决定扣分与加分的多少。” 给个人加分和扣分，会影响小组的分数和排名。表现差一些的学生不在乎老师和家长怎么评价，但特别注重“在伙伴中的评价”，“靠集体来影响他、感化他、改变他”。“另外班主任最终认定的加分、扣分要经过审核小组的再次审核才能通过。班主任不能超越纪律，要接受同学们的监督。这是重在培养学生的民主、法制意识。”第四步：自查互纠，及时反馈。 班级自我管理，必须建立健全监督

11、机制和信息反馈制度，监督检查工作要贯彻到日常学习及活动的过程中，这一环节以班主任为主导，以学生为主体，自查互纠相结合，每天由值日班长填写班级日志，做到每日情况一反馈，使班级和学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促，并由值周班长汇总各方面情况，周会时对工作进行总结，提出下一周改进目标，培养学生自我反省和自我监控能力。教育家叶圣陶多次强调，“教是为之不教”，自主性应实实在在地贯穿在整个教育教学过程中，广大教师要树立以人为中心的管理思想，创建自主性管理模式，强化学生的主人翁意识，放手让学生管理好自己、管理好班级、使其在管理中学习知识，发展能力获得成功，做自我发展的主人。 班主任工作是很有挑战性的

12、工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！【主要参考文献】：1 许红珠. 培养自主意识促进自我教育J. 安徽教育, 2000,(09). 2 朱晓萍. 小议学生自主管理能力培养J. 安徽教育, 2003,(24). 3 张木. 怎样写论文J. 北京体育大学学报, 1980,(02). 4 范习忠. 班级管理应重视培养学生的主体作用J. 四川工程职业技术学院学报, 2006,(05). 5 余祥英. 促进学生自主意识的发展J. 湖北教育, 2002,(21). 6 焦厚民. 怎样写毕业论文J. 广州市财贸管理干部学院学报, 1987,(01). 7 王玫. 关于撰写毕业论文应该注意的问题J. 山西经济管理干部学院学报, 2001,(02). 8李锋敏,孙翔. 论大学生撰写毕业论文存在的问题及对策J. 甘肃高师学报, 2006,(06). 9刘富春. 如何培养学生的自主意识J. 甘肃教育, 2007,(11). 10刘爱玉. 大学生怎样写毕业论文J. 湖北大学成人教育学院学报, 2003,(03).