《园林树木栽培技术》课程标准.doc

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1、园林树木栽培技术课程标准课程编码：课程性质：专业必修课学 分：4计划学时：64适用专业：园林技术、园林工程技术1前言1.1课程定位 1.1.1课程性质 园林树木栽培技术是园林技术专业必修的一门主干核心课程，是一门实践性、综合性、应用性很强的项目化课程。是基于种苗工、花卉工、绿化工等具体的工作岗位的任职要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，构建课程教学标准，以任务驱动、项目导向开展工学结合教学，实现课程教学目标，具体目标如下： 通过本课程的学习，使学生较熟练掌握园林树木栽培技术的基本知识，具备从事园林技术专业所覆盖的各职业岗位群所必需的园林树木

2、栽培与养护基本技能，具有较强的职业能力和实践能力，具备分析和解决园林行业企业园林生产实际问题的能力；培养学生具有良好的职业道德和职业素质，具有敏锐的观察与思维能力，具有创新和创业能力，养成严谨务实、吃苦耐劳的学习和工作态度。课程结业后，学生能胜任种苗工、花卉工、绿化工等岗位的工作。 1.1.2课程作用 通过学习要求学生熟练掌握园林树木栽培技术的基本知识和技能，具备园林市场调研和生产计划制定，园林树木栽培土壤和基质配制处理，园林树木苗木生产，园林树木栽培，园林树木花期调控，园林树木养护管理，常见园林树木栽培养护，分析和解决园林生产中园林树木繁殖、栽植和养护管理实际问题的能力，具备较高的职业素质、

3、较强的职业能力，具备较强的自主学习能力、 创新能力、创业能力、与人沟通协作能力，以适应园林技术专业各职业岗位群的任职要求。 本课程的前导课程是园林树木、植物生长与环境、 园林植物病虫害，后续课程是园林工程施工、园林综合实训、毕业顶岗实习、毕业论文设计等，前、后续课程衔接得当。1.2设计思路本课程是依据园林专业工作任务与职业能力分析表中的园林树木栽培养护项目设置课程分析设计见图1.2.1总体设计思路：坚持“贯穿一条主线（即以技术应用能力和职业素质培养为主线），促进两个融合（既理论与实践相融合、素质教育与理论实践活动融合），构建理论实践一体化教学体系。实施三个循环（既技能单元训练、单项技能训练和综

4、合技能训练），坚持四个结合（既校企结合、工学结合、校内校外结合、在校培养和毕业后跟踪培养结合），保证四个不断线（既生产性实训、社会实践活动、综合素质培养、自学能力培养）”的课程改革与建设的基本思路，变三段式课程体系为任务引领式课程体系，打破传统三段式课程设置模式，变为紧紧围绕完成工作项目的需要选择课程内容，变知识学科本位为能力培养本位，打破传统的以“了解、掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务和职业能力”分析出发，设定职业能力定位的课程目标，变书本知识的传授为动手能力培养，打破传统知识传授的授课方式，以学习情境为主线，创设工作情境，综合职业技能鉴定，培养学生的实践动手能力。本课程以服务园林

5、行业为宗旨，以行业岗位需求和学生就业为导向，基于岗位工作任务和职业能力要求，高职学生认知规律和职业能力形成需求，职业资格认证大纲及企业标准，个性需求和可持续发展需求的课程标准确定依据等指定的。 ，工作任务学习情景教学实施简单单一园林树木栽培基本知识树木栽植大树移植树木修剪土肥水管理古树名木图一岗位任务分析与课程设计示意图园林树木栽培与养护学习情景：园林树木修剪情景一修剪前准备工作情景二制定修剪方案情景三修剪具体操作情景四剪后检查-控制评估检查实施计划决策咨询复杂综合典型工作任务分析归类以工作任务为载体以工作过程为导向2课程目标2.1总体目标 掌握园林树木的生理生态；掌握园林树木形态与分类；掌握

6、园林树木栽植技术；掌握园林树木大树移植技术；掌握园林树木栽培技术（土肥水管理、病虫害防治技术、容器栽培技术）；掌握古树名木养护技术；了解园林树木国内外发展现状，了解园林树木资源。能够利用自己所学的知识和技术应用到社会实践中去，在工作中解决实际问题。2.2具体目标2.2.1知识性目标课程的重点为园林树木的栽培分类系统、生长发育规律，难点是和技能。通过本课程的学习，使学生系统掌握园林树木栽植、培育、养护的技术，能够解决在园林树木种植与栽培过程中出现的问题，可以策划和设计建设中小型种苗场。2.2.2技能性目标探索和改革教学方法、手段，融“教、学、做”一体化，强化学生能力培养。设计“教、学、做”一体化

7、方案，依托校内实训室和校外实训基地，让学生亲自动手操作，从树木栽植到养护管理，让学生深入生产第一线，进行现场操作指导，让5-6名学生组成一个栽培养护小组，负责绿化公司的技术指导，在干中学，学中干，边学边干。2.2.3过程与方法目标本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，对于企业实际业务的处理能够利用所学理论与方法举一反三正确、灵活进行，体现注重实际操作技能的培养目标。2.2.4素质与价值观目标在教学过程中，鼓励学生积极参与对经济业务的分析、讨论

8、，养成主动观察、积极思考、独立分析问题和解决问题的习惯；在理解的基础上，灵活运用理论知识独立思考和解决问题。有学园林、爱园林、干园林的职业素质，有吃苦耐劳和敬业创业精神，有健全的人格，积极进取的人生态度，团结协作，善于与人相处和沟通，树立崇尚科学、求实创新的态度，能分析自己的成功与不足，能发现问题、分析问题、并采取正确解决措施。3课程内容与要求 序号学习项目课程内容学习要求活动设计参考学时1园林树木冬季修剪情景一 园林树木的生长发育规律修剪整形的程序与顺序通过多媒体教学和实物教学、让学生观看一些资料片、树体枝芽。1情景二 园林树木树体形态结构的基本概念1、 树体的基本结构2、 枝条的基本分类3

9、、 整形修剪的时期（1）冬季修剪（2）夏季修剪通过多媒体教学和实物教学、让学生观看一些资料片、树体图片1情景三 整形修剪的基础知识1、 修剪的定义、目的、原则2、 整形修剪与其他管理措施的关系3、 修剪的方法短截、回缩、疏剪、长放、伤枝、其他方法现场教学和讲授结合进行、教、学、做一体化教学2情景四 修剪的技术1、 剪口状态2、 剪口芽的选择3、 大枝剪除4、 剪口保护5、 竞争枝的处理6、 主枝的配置教师演示操作方法学生模仿布置任务-小组汇报小组讨论教师讲解学生练习操作考核。4情景五 整形修剪的工具修枝剪、修枝锯、斧头、梯子等通过多媒体和实际观摩22园林树木病虫害防治与园林树木土肥水管理实训：

10、春季园林树木病虫害防治技术园林树木病虫害防治技术：1、刮树皮2、虫害防治（天幕毛虫、蚜虫、美国白蛾）的防治3、土肥水管理技术讲、练、学、做43园林树木的种植情景一园林树种的适地适树基本概念适地适树的途径适地适树的方法教师讲解与校园绿化的实地观察2情景二园林树种的选择与规划原则1、 树种的选择原则2、 树种的规划原则3、 园林树种配置方式教师讲解与校园绿化的实地观察情景三树木栽培的概念概念与种植前的准备要领了解设计意图与工程概况现场调查制定施工方案施工现场的清理教师讲解与校园绿化的实地观察、到实地调查、深入一线工地、亲自操作2情景四树木栽植成活原理及措施1、 树木栽植成活原理2、 保证树木栽植成

11、功的措施3、 苗木的选择技术教师讲解深入一线工地、亲自操作2情景五树木的栽植季节1、 确定栽植的季节2、 不同季节栽植的特点3、 定点放样技术教师讲解与校园绿化的实地观察、到实地调查、深入一线工地、亲自操作4情景六起苗技术1、 挖掘前的准备2、 土球规格3、 挖掘技术4、 苗木运输5、 假植教师讲解与校园绿化的实地观察、到实地调查、深入一线工地、亲自操作2情景七种植工程技术1、 栽植坑的准备2、 栽植技术3、 在之后的养护技术教师讲解与深入一线工地、亲自操作相结合2 4大树移植情景一大树移植的概念及作用1、 掌握大树移植的概念、作用移栽前的准备与处理2、大树挖掘（1）软包装土球（2）土台挖掘与

12、包装滚动装卸3、吊树入坑扶正培土4、大树栽植技术5、种植后的养护技术实地观察与亲自操作布置任务小组汇报小组讨论与交流教师点评识别考核10情景二大树移栽的特点情景三大树的吊运情景四大树的栽植情景五养护管理5园林树木的土肥水栽培管理情景一园林树木施肥的基本知识1、 掌握园林树木根系的分布园2、 树木需要的营养元素及其作用3、 园林树木的施肥特点4、 园林树木施肥原理5、 肥料的种类6、 的施肥方法7、 园林树木施肥注意的事项教师指导学生亲自操作布置任务小组汇报小组讨论与交流教师点评识别考核6情景二园林树木灌水的依据1、 树木的种类及其年生长规律2、 气候条件、土壤条件3、 经济与技术条件4、 其他

13、栽培管理措施5、 园林树木的水分管理灌水 、排水6园林树木各种自然灾害与预防措施情景一低温危害1、 冻害2、 抽条3、 霜害4、 低温危害的防治教师指导学生亲自操作布置任务小组汇报小组讨论与交流教师点评识别考核6情景二高温危害1、 日灼2、 代谢干扰3、 高温危害的防治情景三风害与雪害1、风害的预防2、雪害的预防7园林古树名木的养护情景一古树概念与保护和研究古树、名木的意义掌握古树名木的概念、它的价值、及其古树衰老的原因和防治技术教师指导与实地观察结合加上学生亲自操作布置任务小组汇报小组讨论与交流教师点评识别考核2情景二古树、名木衰老的原因与养护与复壮技术8园林树木夏季修剪技术实训夏季修剪方法

14、和注意事项掌握夏季修剪技术（对校园基地的树木进行修剪）教师指导学生亲自操作布置任务小组汇报小组讨论与交流教师点评识别考核49主要园林树木的整形修剪实训五园林树木的整形修剪1、 掌握乔木、花灌木、绿篱、攀援树木的修剪技术，解决生上产遇到的问题。教师指导学生亲自操作布置任务小组汇报小组讨论与交流教师点评识别考核610园林树木的容器栽培情景一概述2、 容器的种类3、 栽培容器的选择4、 园林树木容器栽培技术（1） 栽植前得准备（2） 上盆（3） 排盆栽培后管理教师指导学生亲自操作布置任务小组汇报小组讨论与交流教师点评识别考核2情景二栽培容器的种类与选择情景三容器栽培的基质总学时数644.实施建议4.

15、1教材选用和编写建议4.1.1教材选用建议建议选用高职高专规划教材或工学结合特点鲜明的国家优秀教材。4.1.2教材编写建议以高职教育规律和特点为指导，以职业能力分析结果为依据，强化学生技能培养，加强理论与实践结合、学习知识与开发智力结合、动脑思考与动手操作结合。建设原则借鉴与创新相结合；理论“必需，够用”为度，理论联系实际，注重科学性、时代性突出针对性、应用性。另外，从岗位需求出发，自行编写出多个单项技能，进而编写出实验，实训指导。注重内容的可操作性、应用性和实践性，体现实用性；吸收了最新科研与生产成果及经验总结，体现时代性；力图以图表形象地说明问题，引用有实际应用的实例，以此加强学生对技术要

16、领和方法的理解与掌握。4.1.3推荐教材园林树木栽培养护（农业部规划教材）主编 李承水 中国农业出版社 2007.8园林植物栽培养护(园林技术专业综合实训指导书)(高职)，主编 庞丽萍，苏小惠 黄河水利出版社 2012.4.1园林植物栽培(全国高职高专教育规划教材)主编 周兴元，李晓华 高等教育出版社 2011.12.14.2教学建议4.2.1真实生产情境模拟构建法组织教学4.2.1.1.构建真实生产情境，实施课堂即为生产第一线的教学模式，体现课堂与实训环境一体化。4.2.1.2.基于课堂分析设计，将岗位职业活动分成若干学习情境，按照园林树木在一年中物候期先后顺序，并结合学生认知规律，编排学习

17、情境创设顺序，组织完成不同学习情境下的不同实训任务或项目。4.2.1.3.指导教师在实训前应全方位考虑课程教学的时间、空间等相关因素，加强与基地管理人员的沟通协调，以人为本，以学生为主体，科学设计教学全过程。4.2.1.4.在完成项目生产的大框架下，分组、分任务单一或交叉同步实训。4.2.2.教学方法与手段积极探索建立符合农业高职教育发展要求的以学生为主体、教师为主导、以能力为本位、以工学交替为切入点，以育人为目的多样化、个性化教学方法，培养学生专业技能，提高学生综合素质，学会求知、学会做事、学会协作、学会诚信。模拟真实生产情境模式教学法。做中学，学中做或边学边做。强调以学生为主体和学生的主动

18、参与，实行“产、学、研一体化”项目教学法。采用“三位一体式”的实践教学管理模式。本着校内生产性项目教学与校外企业顶岗实训教学并重的原则，试试实训指导教师、基地管理教师和学生三位一体式实践教学运行与管理机制，进一步深化实践教学改革和加强实践教学运行管理，确保实践教学质量和基地生产的正常进行。成立园林树木栽培科技小组，实施人才的二级培养式。二级培养其实质融知识传授、能力培养和素质教育于一体，充分体现了分层次培养和因材施教。信息技术与传统教学方法协调运用。课程理论部分采用多媒体教学手段。提供音像资料和动画素材、课外学习包，利用网络课程实现网络教学和网上交流，自我设计实验方案，撰写毕业论文，在线测试等

19、。案例教学法。主要采用企业的生产管理，企业领导和专业顾问、行业专家意见或建议等案例教育和引导学生、教育和激励学生。实践叫教学持卡实训，实行“以考促训，以赛促练”，加强考核的导学促教作用。改革考核制度，加强过程考核、跟踪考核、动态考核，建立技能培养档案。理论考核、实践考核的平时与期末考核的成绩比例分别是4：6和6:4.开放式教学，部分实践教学内容安排在校外实训基地进行，真实的职业场景和感受，使学生学以致用，激发了学习积极性，有助于学生正确调整学习方向。4.3教学考核评价建议园林树木栽培养护学习评价实行全过程、全方位考核，全面评价学生的综合职业能力。实行形成性考核与终结性考核相结合，校内考核与校外

20、考核相结合，试卷考核与工作完成结果成绩评定相结合，教师检查和学生互评相结合，技术考核和综合素质考核相结合的评价体系。4.3.1考核要求4.3.1.1考核形式分为过程性考核和终结性考核，比例为7:3。4.3.1.2.坚持开放、多元化整体评价观。加强过程考核、动态考核、跟踪考核，注重形成性评价和诊断性评价、对理论水平、实践能力和职业素质综合做出整体性评价，同时突出企业评价的重要性。4.3.1.3采取口试、现场课件、方案设计、技能比赛、课后论文、考教分离等多样化的考核方法。多角度考核，体现考核的公正性和可信度。4.3.1.4坚持约束与激励相结合的管理机制，对创新意识强和综合评价较好的学生予以适当的学

21、分奖励，提供高等的奖、助学金，并优先推荐就业。4.3.1.终结性考核主要是考核本课程的知识点，考核形式为闭卷考试，题型包括客观题和主观题，客观题为填空、单选、多择、判断等，主观题为简答和论述题。4.3.2 考核比重考核类型考核比重100%考核项目及比重备注过程性考核70%考核项目比重（总成绩）出勤率10%出勤率需达到某一标准学习态度10%教师、小组企业、评定资料完成、阶段性成果与考核50%终结性考核30%期末试卷考核30%4.3.3考核要求4.3.3.1学生出勤率达到必须75%或以上的要求，否则或不获准参加该科目之考试。4.3.3.2.学习态度，主要体现在课堂积极发言，完成资料编制、参与协作与

22、评定、演示操作、模仿操作规范，并能提出有创新价值的操作方法，小组活动课具有团队协作意识，能够积极配合组内成员的工作。4.3.3.3终结性考核占总成绩的30%，期末卷面成绩采用百分制，再折合成总成绩的30%4.3.4考核标准4.3.4.1总评成绩考核标准成绩等级成绩内涵说明91-100分优秀各方面表现优异，达到了或超出了预期的教学成果各项指标均优秀81-90分良好各方面表现良好，达到了预期的教学成果学习态度表现非常积极71-80分合格各方面表现合格，大部分达到了预期教学成果学习态度表现为积极61-70分基本合格各方面表现一般，总体达到最基本预期教学成果学习态度表现为一般60分以下不合格个别方面表

23、现不足，没有达到预期教学效果学习态度不积极4.3.4.2.学习态度考核标准成绩等级成绩内涵91100分优秀课堂表现十分活跃，积极回答问题，并且正确率很高，小组讨论中积极发言，非常主动的代表小组展示成果，资料完成质量高。8190分良好课堂表现比较活跃，能够主动回答问题，正确率比较高，小组讨论中有自己的观点，能够表述自己的观点，能够积极代表小组展示成果，资料完成较好。7180分合格课堂表现活跃，能够配合老师的授课活动，小组讨论中有自己的观点，能够参与讨论，能够代表小组展示成果，能完成资料。6170分基本合格课堂上能够赶上教学思路，提问时能够正确回答问题，能够参与到小组讨论中，能够服从组长的安排代表

24、小组展示成果，1/3以上资料未完成或不合格。60分以下不合格课堂上不回答问题，不参与小组讨论，没有自己的观点，不代表小组展示成果、以上资料未完成4.4课程资源的开发与利用4.4.1基本教学资源课程标准、教案、教学课件、案例、实训教学大纲、实训指导书、课程授课计划、项目评价表等。4.4.2网络教学资源 精品课程网站、中国会计报网站、中国财政部网站、中华会计网校等。4.4.3图书馆资源学校图书馆、电子阅览室、系部图书资料室、网络机房、社会图书馆与书店。4.5其它说明4.5.1实施建议在教学过程中尽量利用园林树木菌体、录像、多媒体课件示范讲课。在教学环节安排上采用课堂讲授、自学安排（课后布置自学内容，包括教材中的课外阅读内容和参考教材、杂志上有关方面的文章）、实践教学相结合的原则，培养学生的观察分析问题的能力和解决问题的能力。4.5.2本课程由我系园艺技术课程开发小组和企业合作开发。附图 真实生产情境模拟构建法教学体系