安徽电大数控专业课程体系分析与建设.doc

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1、安徽电大专业课程体系分析与建设以数控专业为例近年来随着市场经济快速发展，企业规模不断壮大，经济转型加快，一些企业员工认识到了自身知识结构已经很难跟上企业的创新发展因此，普遍选择到电大进修充电，来扩大知识面。可是一些学员反映电大教材不符合企业实际，授课内容与新技术联系不紧，学非所用，这一系列问题反映出电大的课程迫切需要改革。安徽电大数控专业课程体系分析（一）专业培养目标通过对数控技术专业的学习，主要掌握可编程控制器/机械原理与零件/控制电机/金属材料与热处理等专业知识，培养能够掌握数控车床的编程技术、数控编程、数控机床操作以及机电一体化等各个方面的实际应用技能专业人才。(二)知识与能力要求1基本

2、知识与能力要求(1)具有本专业所必需的数学、机械制图、机械制造、电工电子技术，计算机应用等基本理论知识。(2)具有编制一般机械产品加工工艺规程和选择工艺设备的能力。(3)具有对加工零件检测和质量分析的能力。(4)具有常用电工电子仪器、仪表使用的能力。(5)具有一般电气设备操作维护的能力。(6)具有运用计算机处理文字、图像、数据和信息的基本能力。(7)具有阅读与本专业相关的外文资料的能力。2专业技能要求(1)具有数控机床操作与加工的能力。明确地“以产品加工为主线、以技术维护作支撑“来设计规划数控专业学习钡域课程体系共确立出零件的机械加工、零件的数控车削加工、零件的数控铣削加工、零件的综合数控加工

3、四门加工类课程和数控机床机械保养与检查、数控机床的电气连接与检查、生产运营管理三门技术维护类课程。课程体系的顺序依照职业成长规律可划分为初级、中级和高级三个阶段，以零件的机械加工作为初级阶段，以中级普通工种的职业技术资格考核标准为目标；中级阶段由零件的数控车削加上、零件的数控铣削加工、数控机床机械保养与检查课程构成，以中级数控操作工的职业技术资格考核标准为目标；高级阶段由零件的综合数控加工、数控机床电气连接与检查、生产运营管理课程构成，以高级数控操作工或数控工艺员的职业技术资格考核标准为目标。初、中、高三个阶段都有加工类课程，具有非常明确的主线。分别以工具手段(共性)为载体按使用设备类别不同(

4、个性)来划分零件的机械加工，“加工对象(产品零件)为载体按难易程度来划分零件的数控车削加工、零件的数控铣削，以工艺手段为载体按方法不同来划分零件的综合数控加工课程的学习情境，这些课程具有共同性的工作过程。(2)具有数控加工工艺和加工程序编制的能力。(3)具有CAD/CAM软件技术应用的能力。(4)具有对数控机床进行基本调试与维护的能力。(5) 具有对数控机床故障诊断与维护的技能。通常在生产现场的技术维护就是以无故障的日常保养检查和对确定性故障的处置排查为主，而对复杂故障则报请专业维修人员进行维修。接照这样的实际工作过程，我们确定以设备的模块部件(共性)为载体按部件特征(个性)来划分数控机床机械

5、保养与检查、数控机床电气连接与检查课程的学习情境。（三）就业方向1. 我们将数控技术应用专业培养目标定位为：面向现代企业，培养德、智、体、美全面发展，能在生产、技术、管理第一线从事数控机床操作加工与保养维护，会运用数控加工技术和计算机工具，进行中等以上复杂程度零件加工工艺及数控程序设计，具有针对生产过程各主要工作任务进行优化和技术维护的基本能力，有良好的职业素养及职业发展能力的策略型高技能人才。【资格证书】中级数控计算机辅助制图员理论课程体系调整与优化根据测控领域发展趋势和人才需求状况，在保证学生获得与自己兴趣目标相适应的专业基础知识和人文科学知识等通识课程教育的基础上，适当减少专业方向课程的

6、数量，优化选修课程的结构体系，建成以专业核心课程为主，专业课、专业选修和通识课程为辅的测控专业课程体系。在专业主干课程方面，设置跨一级学科大类选修课程，保证学生根据需要和兴趣在信息学科大平台上具有更宽广的专业知识，满足学生个性化发展的需要；在拓展专业素质与能力培养的“通才”课程方面，加大英语应用能力课程设置、提高学生的科技英语的听说读写能力；提高学生对专业认识的广度及深度，如开设测控技术概论等课程；增设课程提高学生科技文献查阅、科技论文写作、科技报告制作与讲解的能力。结合测控专业特色与三个主要方向，调整测控专业A学分基础平台中的专业主干限选课程，专业教育平台中的方向和前沿限选课程，个性化教育平

7、台中的任选课程，以增强学生在对技术发展的趋势的理解和掌握。安徽电大数控专业省管课程开设调查问卷为进一步提高教学质量，激发学生学习兴趣，改善教学支持服务，特制定这份调查表。希望广大学员积极配合！性别 （）男 （）女年级 （）大一 （）大二 （）大三1. 你对CAD/CAM软件应用课程是否感兴趣？（）A 非常感兴趣 B感兴趣 C 不感兴趣2. 你对CAD/CAM软件应用课程内容哪方面否感兴趣？（）A 计算机三维设计 B计算机辅助制造 C 计算机编程3. CAD/CAM软件应用课程是否与工作有相关联系？（）A 联系紧密 B联系一般 C 没有联系4. 你对CAD/CAM软件应用课程授课老师的感觉如何？

8、A 非常好 B一般 C 不好5. 你对CAD/CAM软件应用课程教学过程如何安排？A 教室多媒体 B机房授课 C 互动式授课6. 你认为现在CAD/CAM软件应用选用的教材是否具备：知识新颖、内容全面、利于自学等特点？A 是 B一般 C 否7. 你在学习CAD/CAM软件应用过程中遇到的最大困难是什么？A 上课内容听懂了，课后自己操作又忘了。B 花时间去学习，但是上班，没时间学习和上机练习。C 上课时间安排的不够。8. 你对学习了CAD/CAM软件应用课程收获是什么？A 学会使用了一种常用软件进行机械设计和机械加工。B 知识与工作实践更好地结合。C 没有收获9. 当你在学习CAD/CAM软件应用课程遇到不懂问题时，一般是怎样解决？A 登录电大在线发帖。B 看书或上网搜寻资料。C 不去过问。10. 网上提供的多种教学资源是否已经满足了你个性化的学习需要？A 是 B一般 C 否11. 教学内容是否涵盖了教学目标所涉及的全部内容，且内容丰富、结构合理、实用性强？A 是 B一般 C 否12. 根据课程特点所开展的多种形式学习支持服务是否落实到位？如：本课程教学通知及时.课程内容有专人负责答疑等A 是 B一般 C 否课程建议： 问卷到此结束，感谢配合！