会计学专业建设总结报告.doc
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1、会计学专业建设总结报告会计学专业始建于1980年,是原金陵职业大学最早开办的专业之一。2002年,金陵职业大学与南京农业专科学校合并组建金陵科技学院,开始独立招收会计学专业本科生。2006年以来,本专业先后被评为省级特色专业建设点和国家级特色专业建设点。经过三年建设,本专业完成了建设方案所定的规划目标,逐渐形成了自身的特色,并取得了较好的成效。现就立项以来会计学专业的建设工作总结如下:一、专业建设的整体情况本专业建设方案所定的规划的主要目标之一就是要通过三年的建设,使专业建设具有明显的特色优势,力争以优异的成绩通过江苏省特色专业建设点的验收,并力争创建国家级特色专业建设点。经过三年的建设,会计
2、学专业形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的富有特色的应用型人才培养模式,形成了一支结构合理、专业理论扎实、应用技能过硬的会计学应用型人才培养的师资队伍,会计教研室被评为省级优秀教学团队;建立了适用于应用型人才培养的并具备自身特色的校内、外实验实习基地,通过深化教学改革与管理,形成了一批教学改革成果:公开出版发行7本具有应用特色的教材,会计英语获省级精品教材;会计学原理获省级精品课程,会计学应用型人才培养模式的研究与实践获江苏省高等教育教学成果二等奖;应用型人才培养成效显著,毕业生的“双证率、获奖率” 不断提高,用人单位普遍反映会计学专业培养的毕业生素质全面,适应能力强,就业率一直稳定
3、在99%以上,人才培养质量不断提高,服务社会的能力不断增强。本专业于2008年被遴选为国家级特色专业建设点,完成了争创国家级特色专业建设点的目标。二、形成了具有特色的人才培养方案(一)会计学特色专业建设的指导思想本专业立足于应用型会计人才的培养,遵循以能力为根本,以学生为主体,以教师为主导,注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性的“一本二主五性”人才教育理念,紧紧把握我校会计人才培养的地方性和应用性特征,明确了学校会计学人才培养指导思想:坚持人才培养与社会需求相结合,针对社会职业岗位群设置专业方向;以能力培养为核心,构建知识结构和能力结构;教学方向始终围绕理论与实践两条主线,注重培养学生的
4、创新能力和实践能力,努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。(二)人才培养方案为了满足地方经济建设的需要,适应社会对会计专业人才的需求,充分调动和发挥学生的主观能动性,我们在确定人才培养方案时,遵循了 “一个定位、两个转变、三个整合、四个强化” 的基本思想。即确定会计专业教学应用型定位;完成从传统应试教育向全面素质教育的转变,由继承性教育向创新性教育的转变;从学校的实际出发,整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容;坚持人才服务社会的宗旨,强化技能训练,强化实践性教学,强化学生创新创业能力和学生的自我发展能力。在具体实施时采用了模块化的教学培养方案,主要特色体现在“专业核心模块+专业选修模块(
5、专业方向课和专业拓展课)”的设置方面,使人才培养方案具有一定的灵活性与针对性。财务会计方向模块 公共基础模块 学科基础模块 专业核心模块 注册会计师方向模块 XX专业方向模块 专业拓展模块 1、教学计划课程设置的模块化会计学专业的教学计划在进行课程设置时,在专业指导委员会的指导下,通过充分进行市场调查和论证,将我们的培养目标定位在应用型本科层次,在保证达到本科教育基本理论要求的基础上,强调实际应用能力的培养;强调课程的标准化和学生的自主学习;强调这些组成部分与专业以及就业所针对的社会职业岗位群之间的关系。课程设置基本上由公共基础模块、学科基础模块、专业核心模块、专业选修模块组成。2、专业选修模
6、块群体化我们充分体现应用型本科的特点,注重课程之间的相互关系,在保证本科层次所必需的理论知识和文化素养的基础上,针对本科层次所对应的职业岗位群,设置了前后关联、循序渐进、理论与实践并行的专业选修模块课程群,如财务会计、注册会计师等方向模块课程群,以及丰富的专业拓展课,以满足学生的个性化需要。3、构建双纲双线的教学培养体系双纲双线的培养体系是指理论主线和实践主线并行,理论教学大纲与实践教学大纲同步实施,共同培养具有较强能力的应用型本科人才。为保证培养目标的实现,会计学专业实施了双纲双线的培养体系,整个培养计划围绕两条主线展开:(1)理论主线会计学基础财务会计成本会计管理会计财务管理会计信息系统审
7、计学专业方向选修模块课程群。(2) 实践主线账务处理程序实习财务会计实习成本会计实习ERP实习管理会计实习专业方向选修模块课程群相应课程实习。二、培养了一支团结进取,结构合理的师资队伍会计教研室一直与会计师事务所等单位进行合作,加强教师双重素质锻炼,加大产学研合作力度。通过积极参加社会实践,教师们得到了培训与锻炼,将理论知识与社会实践相结合从事教学与相关研究,发表了一批有价值的应用性论文,同时,积累了大量的实践资料,编写了一批有特色的应用性教材,获取了相应的职业资格证书,成为一支适应于应用性人才培养的教学团队。会计教研室现有专职教师24人,其中教授3人,副教授10人,高级职称占54.2%;博士
8、及在读博士8人,占教师总数的33.3;45岁以下的教师19人,占教师总数的79.2,其中具有硕士学位教师占89.5%;并有多名教师具备注册会计师、注册税务师、注册资产评估师的执业资格。专业负责人葛军教授,多年从事教育管理工作以及教学工作,获全国优秀教师、江苏省教学名师和中青年学术带头人等多项殊荣。会计教研室2008年被评为江苏省优秀教学团队。团队教师中全国优秀教师1人,江苏省师德先进个人1人,江苏省省级教学名师1人,江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人1人,江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象1人,江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象3人,南京市十佳“师德标兵
9、”1人,南京市劳模1人,校级优秀人才14人。近3年来,本专业教师在现代经济探讨、调研世界等期刊发表论文80多篇,主持完成省级以上课题4项;获得省市级奖励多项。会计学专业还积极建立兼职教师队伍,积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的专业人士来校做兼职教师,他们给学生带来岗位第一线的新技术、新知识及社会对从业人员素质的新要求。三、建立了适用于应用型人才培养并具备自身特色的校内、外实验实习基地(一)实验室建设本专业已建成集教学、实验、仿真实习、岗位操作等功能齐全的会计实验室、审计实验室、会计信息管理实验室、沙盘推演实验室。实验室配备有计算机、先进的多媒体教学设备、多平台操作系统、会计基
10、础操作应用软件等;实验室与多家单位合作开发适合自身教学的应用软件,有专职实践指导教师指导学生完成相关工作。目前在建的实验室有ERP经营模拟实验室、ERP创新与创业等实验室,这些实验室的建设,必将为培养学生运用所学专业理论知识分析问题和解决实际问题的能力,提高学生的实践创新能力提供良好的条件。(二)校外实习基地建设为了培养适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级应用型人才,不断提高和加强学生的实践应用能力,本专业与多家知名企事业单位建立合作关系,努力实现会计专业人才培养与社会需求的近距离对接。为满足本专业对校外实习基地的要求,本专业已经与省内的十多家企事业单位合作,建立了实习基地。凡本专业
11、学生均可以在各实习基地进行财务会计实践、预算会计实践、会计电算化实践、财务管理实践、税务实践和审计实践等,学生通过实践,在进一步巩固专业知识的同时,也为毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础。(三)图书文献资料库建设本专业投入经费约70万元,建立了专业资料室,拥有藏书约21000种、56000多册,期刊82种,基本满足了教师、学生的需求。此外,本专业在会计研究所中配备了国泰安CSMAR系列研究数据库系统,具体包括中国上市公司财务报告审计意见数据库等,以供师生对我国上市公司财务问题进行研究之用。四、深化教学改革与管理,形成了一批教学改革成果(一)不断改进教学方法,完善教学手段1、教学形式多样
12、化。采用课堂讲授、案例教学、教学实习、影像教学、小组讨论、情景模拟等都多种教学形式。2、“请进来,走出去”。“请进来”就是聘请企业财务部门专家给学生讲授一些现实问题,“走出去”就是有组织地把学生学到的理论应用于实践,有计划地组织学生到企业现场参观、学习。3、教学手段现代化。运用现代化教学手段,强化学生感性认识和分析能力,提高学生的学习兴趣,拓展教学空间,增加教学信息,丰富教学内容,提高教学效率和效益,提高学生理论理解能力与实际操作能力。4、加强实践性教学环节,提高学生综合素质。经过几年的探索,会计学专业已构建起一个层次合理、功能完善并相互融通的实践教学体系。根据应用型人才实践能力培养的要求,结
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