升格高职高专相关法规汇编.doc

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1、一、申报高职必交材料及分工：（1）申请正式建校请示报告。（祁银德负责）（2）申请正式建校可行性论证报告。包括校名、校址、办学宗旨、培养目标、办学规模、层次和当地经济、社会发展的人才需求预测，现有办学条件包括：校园、校舍、教学仪器设备、图书资料以及师资队伍情况，事业和学科发展规划以及办学经费来源等。（陈文负责）（3）学校章程（张校负责）。（4）校园建设用地许可证和土地使用证（黄助理负责）。（5）师资队伍一览表（黄裕平负责）。（6）教学仪器设备一览表（戴道新负责）。（7）图书资料一览表（高莹负责）。 （8）相关的佐证材料。二、 撰写依据及要求（一）参照依据：1.高等职业学校设置标准（暂行）-教发2

2、00041号2.普通高等学校(试行)-教发 20042 号3.高等职业院校人才培养工作评估方案-教高20085号4.广东省高等职业院校人才培养工作评估总体规划（二）撰写要求第一份：上交省厅表格。要按照高职设置标准和基本办学条件指标及评估指标撰写。第二份：学校实情表格（自留）。按照学校实情如实填写，目的是找差距，为实地考察评估早做筹备。（三）提交时间本周四（9月8日）下班前，提交至医研室陈文处汇总广东省高等职业学校设置申报审批指南办理机构：发展规划处办理地址：广州市东风东路723号高教大厦1106房联系电话：020-办理依据：中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国民办教育促进法、中华人民共和国

3、民办教育促进法实施条例、教育部高等职业学校设置标准（暂行）（教发200041号）、广东省人民政府广东省高等职业学校设置申报审批程序。提交材料：（一）申请筹设学校,举办者应提交下列材料：1公办学校：（1）申请筹设请示报告。（2）筹设可行性论证报告。内容包括拟建学校校名、校址、办学宗旨、培养目标、办学规模和人才需求预测，校园、校舍和师资队伍建设规划等。（3）建校资金来源。（4）筹设工作班子成员名单，简历及资格证明文件。2民办学校：（1）申请筹设请示报告。（2）筹设可行性论证报告。内容包括：举办者、拟建学校校名、校址、办学宗旨、培养目标、办学规模和人才需求预测，校园、校舍和师资队伍建设规划。（3）举

4、办者的姓名、住址或者名称、地址；举办者的法人资格证明文件或具有政治权利和完全民事行为能力的个人身份证明。（4）资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权。建校所需资金的验资报告，合作办学的，应提供经公证机关公证的合作办学协议。（5）属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐赠的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。（6）筹建工作班子成员名单，简历及资格证明。（二）申请正式设立学校，举办者应提交下列材料：1公办学校：（1）申请正式建校请示报告。（2）申请正式建校可行性论证报告。包括校名、校址、办学宗旨、培养目标、办学规模、层次和当地经济、社会发展的人才需求预测，现有办学条件包括：

5、校园、校舍、教学仪器设备、图书资料以及师资队伍情况，事业和学科发展规划以及办学经费来源等。（3）学校章程。（4）校园建设用地许可证和土地使用证。（5）师资队伍一览表。（6）教学仪器设备一览表。（7）图书资料一览表。（8）相关的佐证材料。2民办学校（1）申请正式建校请示报告。（2）学校所在地级市教育行政部门意见。（3）申请正式建校可行性论证报告。包括举办者、校名、校址、办学宗旨、培养目标、办学规模、层次和当地经济、社会发展的人才需求预测，现有办学条件包括：校园、校舍、教学仪器设备、图书资料以及师资队伍情况，办学经费来源与管理使用，事业和学科发展规划等。（4）学校章程。（5）首届学校理事会、董事会

6、或者其他决策机构组成人员名单及资格证明文件。（6）学校资产的有效证明文件。（7）校园土地使用证和建设用地许可证。（8）拟任命校长、财会人员的资格证明文件（9）举办者的法人资格证明文件或具有政治权利或完全民事行为能力的个人身份证明文件。合作办学的，应提供经公证机关公证的合作办学协议。（10）投资办学公司简介，企业法人营业执照。（11）申办者上一年度的财务审计报告，并提供律师事务所出具的有关专项法律意见书。（12）属捐赠性质的校产、应提交捐赠协议，并说明捐赠人姓名，所捐资产数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。（13）师资队伍一览表。（14）教学仪器设备一览表。（15）图书资料一览表。（16）其

7、他相关的佐证材料。办理程序：一、正式设立学校1公办学校由主办单位向省人民政府申报，省人民政府接到申报材料后批交省教育厅提出办理意见；民办学校由举办者征得所在地级市教育部门同意后，向教育厅申报；正式设立学校申请，每年9月15日开始受理，10月15日截止。逾期不予受理。2省教育厅收到申请材料后，对材料的完备性进行初审，经初审合格后，正式受理。3省教育厅受理申报材料后，在省教育厅网页上公示7天，然后组织专家组审核申报材料并进行实地考察；4召开广东省高等学校设置评议委员会全体会议，对申报正式设立学校进行评议和表决；评议表决结果，由评议委员会办公室7天内在省教育厅网页上公示，公示期7天，同时反馈给申办者

8、。5经评议委员会表决通过的学校，省教育厅将专家组的考察结果和评议委员会全体会议意见会有关部门后，报省人民政府审批。6省人民政府批准设立的学校，由省人民政府报教育部备案。7获得教育部备案的民办高等职业学校，由省人民政府颁发民办学校办学许可证。二、申请筹设学校1公办学校由主办单位向省人民政府申报，省人民政府接到申报材料后批交省教育厅提出办理意见；民办学校由举办者征得所在地级市教育部门同意后，向教育厅申报；筹设学校申请，每年3月1日至3月31日受理，其他时间不予受理。2省教育厅收到申请材料后，对材料的完备性进行初审，经初审合格后，正式受理。3省教育厅受理申报材料后，组织专家组审核申报材料并进行实地考

9、察；4教育厅将专家组的考察意见会有关部门后，直接报省人民政府审批。流程图：申请正式设立学校 申请筹设学校接收申报材料，对材料的完备性进行初审，不合格的退回（3月13月30日）接收申报材料，对材料的完备性进行初审，不合格的退回（9月1510月15日） 正式受理申报正式受理申报申报学校名单（网上公示 7天）组织专家组审核申报材料并实地考察组织专家组审核申报材料并实地考察会省有关部门省高校设置评议委员会会议评议和表决报省人民政府审批评议表决结果，网上公示7天会省有关部门报省人民政府审批省人民政府报教育部备案 高等职业学校设置标准（暂行）教发200041号第一条设置高等职业学校，必须配备具有较高政治素

10、质和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、具有高等学校副高级以上专业技术职务的专职校（院）长和副校（院）长，同时配备专职德育工作者和具有副高级以上专业技术职务、具有从事高等教育工作经历的系科、专业负责人。第二条设置高等职业学校必须配备专、兼职结合的教师队伍，其人数应与专业设置、在校学生人数相适应。在建校初期，具有大学本科以上学历的专任教师一般不能少于70人，其中副高级专业技术职务以上的专任教师人数不应低于 本校专任教师总数的20；每个专业至少配备副高级专业技术职务以上的专任教师2人，中级专业技术职务以上的本专业的双师型专任教师2人；每门主要专业技能课程至少配备相关专业中级技术职务以上的专任教师2人

11、。第三条设置高等职业学校，须有与学校的学科门类、规模相适应的土地和校舍，以保证教学、实践环节和师生生活、体育锻炼与学校长远发展的需要。建校初期，生均教学、实验、行政用房建筑面积不得低于20平方米；校园占地面积一般应在150亩左右（此为参考标准）。必须配备与专业设置相适应的必要的实习实训场所、教学仪器设备和图书资料。适用的教学仪器设备的总值，在建校初期不能少于600万元；适用图书不能少于8万册。第四条课程设置必须突出高等职业学校的特色。实践教学课时一般应占教学计划总课时40左右（不同科类专业可做适当调整）；教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90以上；每个专业必须拥有相应的基础技能训练、模拟操

12、作的条件和稳定的实习、实践活动基地。一般都必须开设外语课和计算机课并配备相应的设备。第五条建校后首次招生专业数应在5个左右。第六条设置高等职业学校所需基本建设投资和正常教学等各项工作所需的经费，须有稳定、可靠的来源和切实的保证。第七条新建高等职业学校应在4年内达到以下基本要求：全日制在校生规模不少于2000人；大学本科以上学历的专任教师不少于100人，其中，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数不低于本校专任教师总数的25%；与专业设置相适应的教学仪器设备的总值不少于1000万元，校舍建筑面积不低于6万平方米，适用图书不少于15万册；形成了具有高等职业技术教育特色的完备的教学计划、教学大纲和

13、健全的教学管理制度。对于达不到上述基本要求的学校，视为不合格学校进行。适当处理。第八条位于边远地区、民办或特殊类别的高等职业学校，在设置时，其办学规模及其相应的办学条件可以适当放宽要求。第九条自本标准发布之日以前制定的高等职业学校有关设置标准与本标准不一致的，以本标准为准。中华人民共和国教育部二年三月十五日教育部关于印发普通高等学校基本办学条件指标(试行)的通知教发 20042 号 各省、自治区、直辖市教育厅 ( 教委 ) ，新疆生产建设兵团教育局，各计划单列市教育局，有关部门 ( 单位 ) 教育司 ( 局 ) ，部属各高等学校：随着我国高等教育的发展和各项改革的推进，原国家教委 1996 年

14、发布实施的核定普通高等学校招生规模办学条件标准和“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准 ( 教计 1996)154 号 ) 已不再适应当前普通高等学校发展的需要。为此，在委托有关部门进行专题研究、充分征求有关教育管理部门和部分高等学校意见的基础上，对上述标准进行了重新修订，观将修订后的普通高等学校基本办学条件指标 ( 试行 ) ( 以下简称基本办学条件指标 ) 印发给你们，请遵照执行，并就执行过程中应注意的有关事项通知如下：一、基本办学条件指标主要用于普通高等学校核定年度招生规模，确定限制、停止招生普通高等学校，并对普通高等学校办学条件进行监测。基本办学条件指标的发布实施，有利于加强宏观管理，逐

15、步建立、健全社会监督机制，有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健康发展。 二、各地、各部门和各普通高等学校要根据经济社会发展需要、国家核定的办学规模以及本基本办学条件指标的要求，合理确定普通高等学校的招生规模，以维护正常的教学、生活秩序，保证普通高等教育基本的教学质量和规格。 三、根据指标的用途及其重要性，新修订的基本办学条件指标由以下两部分组成：1. 基本办学条件指标：包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学 征政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。2. 监测办学条件指标：包括具有高级职务教师占

16、专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量。这些指标是基本办学条件指标的补充，为全面分析普通高等学校办学条件和引进社会监督机制提供依据。同时这些指标还可反映普通高等学校基本办学条件的改善、更新情况，对提高教学质量和高等学校信息化程度等具有积极的指导作用。 四、限制招生、暂停招生普通高等学校的确定： l. 凡有一项基本办学条件指标低于限制招生规定要求的学校即给予限制招生 ( 黄牌 ) 的警示，以维持基本办学条件不再下滑，并促进其尽快改善办学条件。限制招生的学校其招生规模不得超过当年毕业

17、生数。 2. 凡有两项或两项以上基本办学条件指标低于限制招生规定要求，或连续三年被确定为黄牌的学校即为暂停招生 ( 红牌 ) 学校。暂停招生学校当年不得安排普通高等学历教育招生计划。 五、请各地、各部门将本通知及基本办学条件指标尽快转发至所属普通高等学校。原核定普通高等学校招生规模办学条件标准和“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准从本通知发布之日起停止执行。表一、基本办学条件指标：合格 学校类别 本 科 生师比 具有研究生学位教师占专任教师的比例 () 生均教学行政用房 (平方米生) 生均教学科研仪器设备值 (元/生) 生均图书(册/生) 综合、师范、民族院校工科、农、林院校 医学院校语文、财

18、经、政法院校体育院校艺术院校 1818161811113030303030301416169221850005000500030004000400010080801007080高 职(专科) 综合、师范、民族院校工科、农、林院校 医学院校语文、财经、政法院校体育院校艺术院校 18181618131315151515151514161692218400040004000100030003000806060605060备注： 1聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。 2凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。 表二、基本办

19、学条件指标：限制招生 学校类别 本 科 生师比 具有研究生学位教师占专任教师的比例 () 生均教学行政用房 (平方米生) 生均教学科研仪器设备值 (元/生) 生均图书(册/生) 综合、师范、民族院校工科、农、林院校 语文、财经、政法院校体育院校艺术院校 222223171710101010108951311300030002000200020005040503540高 职(专科) 综合、师范、民族院校工科、农、林院校 语文、财经、政法院校体育院校艺术院校 2222231717555558951311250025002000200020004535453035 备注： 1生师比指标高于表中数值或

20、其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到规定要求。 2凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生(黄牌)学校。 3凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生(红牌)学校。 4凡连续三年被确定为“黄”牌的学校，第三年即被确定为暂停招生(红牌)学校。 表三、监测办学条件指标：合格要求 本科高职(专科)学校类别 具有高级职务教师占专任教师的比例() 生均占地面积 (平方米生) 生均宿舍面积 (平方米生) 百名学生配教学用计算机台数 (台) 百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数 (个) 新增教学科研仪器设备所占 比例 () 生均 年进 书量 (册) 具有高级职务教师占

21、专任教师的比例() 生均 占地 面积 (平方米生) 生均宿舍面积 (平方米生) 百名学生配教学用计算机台数 (台) 百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数 (个) 新增教学仪科研器设备所占 比例 () 生年进 书量 (册) 综合、师范、 民族院校 30 54 6.5 10 7 10 4 20 54 6.5 8 7 10 3 工、农、林、 医学院校 30 59 65 10 7 10 3 20596.587102语文、财经、 政法院校 30 54 6.5 10 7 10 4 20 54 6.5 8 7 10 3 体育院校 30 88 6.5 10 7 10 3 20 88 6.5 8 7 10 2

22、 艺术院校 30 88 6.5 10 7 10 4 20 88 6.5 8 7 10 3 备注： 1凡教学仪器设备总值超过I亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。 2凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为合格。 备注： 办学条件指标测算办法 折合在校生数普通本、专科(高职)生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1 全日制在校生数普通本、专科(高职)生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数 教师总数专任教师数+聘请校外

23、教师数*0.5 1生师比折合在校生数教师总数 2具有研究生学位教师占专任教师的比例具有研究生学位专任教师数专任教师数 3生均教学行政用房(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)全日制在校生数 4生均教学科研仪器设备值教学科研仪器设备资产总值折合在校生数 5生均图书图书总数折合在校生数 6具有高级职务教师占专任教师的比例具有副高级以上职务的专任教师数专任教师数 7生均占地面积占地面积全日制在校生数 8生均学生宿舍面积学生宿舍面全日制在校生数 9百名学生配教学用计算机台数(教学用计算机台数全日制在校生数)*100 10. 百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数全日制

24、在校生数)*100 11新增教学科研仪器设备所占比例当年新增教学科研仪器设备值(教学科研仪器设备资产总值-当年新增教学科研仪器设备值) 12. 生均年进书量当年新增图书量折合在校生数 说明： 1进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。 2电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包括在内。教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知 （教高20085号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局： 为切实贯彻落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）精神，促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结

25、合的人才培养模式，推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展，我部研究制订了高等职业院校人才培养工作评估方案（以下简称方案），现印发给你们。2008年开始，各地原则上应依据本评估方案开展独立设置的高等职业院校评估工作。本评估方案公布前已进行过评估的院校和“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位可在2010年后安排评估。所有独立设置的高等职业院校自本评估方案发布起，每学年度须按要求填报高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台。本科院校中举办的高等职业教育可根据所在地省级教育行政

26、部门要求，参照此评估标准进行建设。教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见（教高20054号）、教育部办公厅关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知（教高厅200416号）中与本文不一致的地方，以本文为准。 附件：高等职业院校人才培养工作评估方案 教育部 二八年四月九日 附件： 高等职业院校人才培养工作评估方案 一、评估的目的和意义 随着社会发展对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高人才培养质量。开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院

27、校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。 二、评估的指导思想 高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号），保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。因此，在实施过程中应强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。

28、三、评估工作的基本任务 围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（附1）数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。 四、评估原则 1. 学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。 2. 静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。 3. 全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键

29、要素进行重点考察。 4. 评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。 5. 客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。 6. 不向评估学校收取评估费用。 五、申请评估的基本条件 高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估，但须符合以下条件： 1.独立设置的高职高专院校，并达到教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）的有关要求； 2核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制； 3实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有

30、面积（平方米/生）达到下表要求： 学校类别综合、师范、民族类院校工科类院校农林类院校医学类院校财经、政法类院校体育、艺术类院校生均面积5.308.308.809.001.051.85各省级教育行政部门可根据当地实际对上述条件做出调整，但不能低于教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）设定的“限制招生”标准。 不具备申请评估条件的院校，应尽快加大投入，在有5届毕业生前须达到基本办学条件，参加一次人才培养工作评估。同时，省级教育行政部门应在其有3届毕业生后、首次参加人才培养工作评估前，逐年减少其招生计划。 六、高等职业院校人才培养工作评估指标体系（详见附2） 七、评估结论 评

31、估结论分为“通过”和“暂缓通过”。对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估，省级教育行政部门应同时适当减少其招生计划；若第二次评估仍未通过，省级教育行政部门应采取暂缓安排招生计划等有效措施，促进其尽快达到人才培养基本要求。教育部将从2008年起，每年定期向社会公布一次评估结论。 八、评估实施办法 （一）评估组织 1评估工作由省级教育行政部门按照教育部的要求负责组织。省级教育行政部门应对评估工作做出总体规划，并根据本方案的基本要求，结合本地实际，制订相应的实施细则，报教育部备案后实行。 2各省级教育行政部门应充分依靠专家和专业评估机构实施评估工作。具体实施的部门应根据本方案的基本要求和相应的实

32、施细则制订操作规程。操作规程需包括专家工作规范以及院校评建工作规范等制度规定，以规范评估行为。 3省级教育行政部门应采取有力措施，对评估院校的整改工作进行指导和检查，并在实施细则和操作规程中明确要求和做法。 4各省级教育行政部门应将本年度已评院校评估结论和省内评估工作总结于当年12月底之前上报教育部备案。 5教育部将不定期对各地评估工作进行检查。 （二）评估程序 1学校自评。学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出

33、解决的对策，形成自评报告（不超过10000字），并填写 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台。 2.提交材料。学校向省级教育行政部门提交书面自评报告和高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据，并将自评报告、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。 3确定专家组成。评估专家组应由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。

34、专家组人数一般以58人（含秘书）为宜。 4.现场考察。专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。现场考察时间建议掌握在23天为宜。 5.确定结论。专家组的结论由省级教育行政部门予以审定、公布，并将评估结论（包括专家组评估考察意见）及时反馈给学校，学校根据评估意见制定并实施整改措施。 （三）评估纪律 各地需严格执行教育部关于加强高等学校教学评估工作纪律的各项规定，特别应遵守以下纪律要求： 1专家组成员要坚持评估原则和要求，客观、公平、公正对学校进行评估，廉洁自律，自觉抵制社会不良风气的干扰，对有碍评估

35、工作公正性、严肃性的不正当做法，应予以抵制并向上级部门反映。 2学校对专家组的接待工作应坚持节俭、注重实效，坚决反对铺张浪费、形式主义。不搞开幕式，不搞任何形式的汇报演出，不送礼品。就近安排专家住宿，不得宴请专家、安排旅游，差旅住宿标准不得超过各省规定的公务员出差标准。专家交通用车和相关工作人员配备必须从简安排。 3省级教育行政部门在组织评估过程中，对被评院校和专家组成员要严格纪律要求，对有违反评估纪律的要及时严肃处理。 附件1：高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（略） 附件2. 高等职业院校人才培养工作评估指标体系附件2:高等职业院校人才培养工作评估指标体系高等职业院校人才培养工作评估

36、指标体系主要依据关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）制订，指标体系中建议重点考察内容主要参考高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据。主要评估指标关键评估要素说明建议重点考察内容数据库相应编号1.领导作用1.1学校事业发展规划学校事业发展规划应符合区域经济发展规划。当地区域社会经济发展规划、学校发展规划及专业结构71.2办学目标与定位全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含

37、专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。在校生结构1.31.3对人才培养重视程度重视对人才培养的投入；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域社会及产业的合作育人。经费收入经费支出领导关注教学及学生情况教师培训进修校企合作奖学金5.15.22.26.17.58.81.4校园稳定符合平安校园的各项规定。无校园不稳定事件、违规办学事件发生主要评估指标关键要素说明建议重点考察内容数据库相应编号2师资队伍2.1专任教师 基础课专任教师注重学历、职称提高；专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。专任教师基本情况6.12.2兼职教师从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程

38、的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。兼职教师基本情况6.2主要评估指标关键要素说明建议重点考察内容数据库相应编号3.课程建设3.1课程内容根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容。课程教学目标校企合作开发课程7.27.53.2教学方法手段能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术进行模拟教学；考核方式灵活、恰当。课程教学设计教学方法、手段考试/考核方法授课地点7.23.3主讲教师基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。授

39、课教师情况6.16.23.4教学资料选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进。选用教材校企合作开发教材馆藏图书资料校园网7.27.53.23.4主要评估指标关键要素说明建议重点考察内容数据库相应编号4.实践教学4.1顶岗实习顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年。专业顶岗实习记录校外实习基地4.27.44.2实践教学课程 体系设计实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。专业课程设置专业产学合作7.27.54.3教学管理校内实训、校外实习、顶岗

40、实习管理制度建设完善；安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。校内外实践教学管理教学质量管理专职教学管理人员专职学生管理人员4.28.18.28.34.4实践教学条件校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。校内实训基地校外实习基地实践教学经费专业合作社会捐助4.14.25.27.59.34.5双证书获取有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80以上。专业职业资格证书7.3主要评估指标关键要素说明建议重点考察内容数据库相应编号5特色专业建设5.1特色从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教

41、学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。专业设置特色专业建设规划现场专业剖析7主要评估指标关键要素说明建议重点考察内容数据库相应编号6.教学管理6.1管理规范教学管理制度完备、规范，教学运行平稳有序。教学制度与运行管理专职教学管理人员基本情况随机访谈教师、学生、管理干部8.18.26.2学生管理学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。教学制度与运行管理专职学生管理人员基本情况随机访谈学生、家长、教师8.18.36.3质量监控多元化质量监控制度建设完善、机制运行与效果良好。教学制度与运行管理专职督导人员基本情况随机访谈教师、管理干部8.18.5主要评估指标关键要素说明

42、建议重点考察内容数据库相应编号7.社会评价7.1生源第一志愿上线率与报到率高招生9.17.2就业就业率高就业9.27.3 社会服务学校社会技能培训、服务等开展良好，社会回报高教师技术服务情况产学合作社会技能培训开展情况鉴定站（所）6.17.57.34.3广东省高等职业院校人才培养工作评估总体规划申请评估的基本条件我省高职高专院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养工作评估，但生师比须达到普通高等学校基本办学条件并符合以下13项所列条件：1.独立设置的高职高专院校，并达到教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）设定的标准；2.核算教师总数时，兼职教师等非专任教师

43、数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；3.实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求：学校类别综合、师范、民族类院校工科类院校农林类院校医学类院校财经、政法类院校体育、艺术类院校生均面积5.308.308.809.001.051.854.不具备申请评估条件的院校，应尽快加大投入，在有5届毕业生前须达到基本办学条件，参加一次人才培养工作评估。凡有三届（含三届）以上毕业生尚未接受过评估的高职高专院校，必须做好准备，安排好计划，在2009年6月之前接受评估；仍不具备评估条件的院校，省教育厅将在其有3届毕业生后、首次参加人才培养工作评估前，按照每年递减1020的比例逐年减少其招生计划；有5届毕业生但没有接受过评估的院校，省教育厅将在其符合申请评估基本条件接受评估前按照每年递减50的比例逐年减少其招生计划。五、评估指标体系 采用教育部下发的高等职业院校人才培养工作评估指标体系，并将其中“1.2办学目