懒人作文教学法.doc

《懒人作文教学法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《懒人作文教学法.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、懒人作文教学法命名：懒人作文教学法定义：抓小放大。即个性化批阅小作文，放养大作文。指导思想：减轻语文教师的作文批改量，究其一点进行针对性批阅；激发学生的写作兴趣；大面积提高学生的写作水平。理论指导：赏识教育。注意一点：赏识不等于马屁神功，雷霆雨露都是师恩。基本原则：简单易行，便于操作；摸着石头过河，在具体操作过程中与时俱进，不断丰富完善。背景分析：作文教学中的三个基本问题：不愿写；不知道写什么；不知道怎么写。第一点属写作兴趣和写作习惯问题，培养写作兴趣，养成写作习惯即可。如何培养，如何养成？一个词：欣赏。五班一学生不愿写作，一再强调不会写，拒不交作文。后发现他给同学的批阅很是不错：同学的字写的

2、太分散，他说“字迹开阔，可以于其中练习散打了”；同学抄袭成文，他说“似曾相识燕归来”。就此表扬他后，他竟然也能按时上交作文了。学生在写作中看不到自己的进步，得不到教师的鼓励，最是一件无趣的事。语文写作和理科解题不太一样，一般而言，只有好与不太好之分，未必有对错之别。理科解题，学生更多的是依据规律，正确地思考、推理；写作，需要形象思维，要有创造的想象，要有表达的技巧，重在“逐步提高”。起始阶段的写作，学生往往不知道“高”在何处，写得不多，难有成就感，久而为难，得不到鼓励，最终疲于应付，倦于无趣。看到学生苦于写不出一篇几百字的文章，一逢作文，便如坐针毡，教师也会很焦急。然而为什么把要求定得那么高呢

3、？为什么不先培养学生写作的兴趣呢？第二点属写作源头问题。渠清如许是因有源头活水，学生阅历浅，大部分时间拘在校内，生活单调，写作起来，不免为赋新词强说愁，难以做到有感而发。这一点教师爱莫能助，只能尽力而为，于螺壳中做道场，尽量引领学生真实地表达自我。为什么一些学生作文缺乏真情实感，充斥那么多假话大话和空话？这中间既有社会原因，也有教师写作观的问题。作文教学本当引导学生关注生活，关注身边的人和事，关注自我心灵世界。人在日常生活中，有丰富的精神活动，思想火花迸放出的绚烂，使人的生活有了理想和激情，使人能体会到自己的存在和尊严。人究竟为什么写作？因为感受到生活的多彩，因为感受到真善美，因为思想而有了灵

4、魂苦痛和幸福因此，有个人的思想，有个人的人生感悟，有独特的生命体验，作文才有价值。心灵世界丰富、热爱并关注生活的人，能在看似平凡的生活中发现美与快乐，发现哲理与幸福。那些假话连篇、无病呻吟的作文，既是对读者的一种折磨，也是一种自我欺骗，更可怕的是使人丧失尊严。鼓励学生在作文中说真话，抒真情。 同时，教师要引导学生关注生活，把写作能力运用于生活实践，不能热衷于让学生讲经论道。第三点属表述问题，最关键的自然是语言的表现力。曾经讲评作文时，有的作文如同回答政治问题，正好在教室侧墙的小黑板上写有一道政治题，题目是“男女生为什么要正常交往”，于是顺势对学生开玩笑说，这个题目在你们政治上怎么答的，我不清楚

5、。然而如果用语文的语言来表述可以是为后文的不正常交往做铺垫，学生大笑。不同学科的语言特点各不相同，作文语言要生动形象有表现力例如有同学写情书，三张纸上密密麻麻写满了三个字“我爱你”，这样表述固然有谎话说一万遍即成真理的铿锵气势，然而效果未必尽如人意。你可以说“你迷离的眼波荡漾着该死的温柔”“你醉人的笑容仿佛莲花不胜风的娇羞”，表现力加强了，人家一看就明白，你爱的不能自拔了，说不定头脑一热，就牵你的手了。语言的魅力来自于独特的语言风格，而个性语言的养成需要悟性，更需要日积月累。这其中，必要的写作技巧是不可或缺的。有的同学喜欢连篇累牍的寻章摘句，务求文章花团锦簇。实际上加强语言的表现力，并不意味着

6、多多益善。川大王红教授在中国诗歌艺术的讲座中举了一个以简驭繁的范例。初唐诗人王绩的在京思故园见乡人问（旅泊多年岁，老去不知回。忽逢门前客，道发故乡来。敛眉俱握手，破涕共衔杯。殷勤访朋旧，屈曲问童孩。衰宗多弟侄，若个赏池台。旧园今在否，新树也应栽。柳行疏密布，茅斋宽窄裁。经移何处竹，别种几株梅。渠当无绝水，石计总生苔。院果谁先熟，林花那后开。羁心只欲问，为报不须猜。行当驱下泽，去剪故园菜。）和盛唐诗人王维的杂诗（君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未？）同是思乡，王绩殷勤多问，多达十一问，而王维只一问，恰恰是这一问却成就了诗歌史上的经典，真可谓以一当十了。因为这一问直达诗人记忆最深处，

7、记忆之门为之豁然洞开，故乡的一切记忆由此潮涌而来。可见，语言的表现力并不以繁简论英雄。加强作文语言的表现力还有一种较为卓有成效的方法以景写情。于动情处不直抒胸臆，而是巧妙地借景言情，可以收到增加语言张力的效果。古诗文中有种手法叫以情作结，譬如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“峰回路转不见君，雪上空留马行处”“高高明月照长城”等等，实际上就是借景写情，留读者以想象空间，言已尽而意无穷。实际上，上述三个问题是相关的，牵一发而动全身。我以为，形成一套有效地批改体系，尤为紧要。 传统的初中作文教学中，一直存在着两个弊端：1.作文教学零碎不成体系，始终围绕着中考指挥棒转。2作文讲评空泛，大多结合例文蜻

8、蜓点水，即便是面批也往往是事倍而功半。这一切皆源于缺少一个适合学情的文本参照，从而无法进行行之有效的批阅。基本流程及注意事项：创办一份作文报（半月刊），作为文本参照。以两周一次的作文为基本素材，级部为单位统一协调。报刊分五个版面（共4500字左右）：奇文共赏，疑义同析，理论导航，古今杂谈，秀我风采。一奇文共赏：每次作文，级部范围内选两篇代表性优秀例文进行鉴赏。鉴赏把握三个原则：1只鉴赏一个方面，或立意，或构思，或语言，或技法2必须结合原文内容具体细致的鉴赏，不求全面，力求透彻。3鉴赏要有生发性，不能局限于就文论文，须开出去，或正或反的生发开来。二疑义同析：选一篇例文，方法原则同上。针对全篇或针

9、对语段进行细改，且注明理由。修改只针对一点，忌面面俱到。如行文空泛，不妨选取一个片段，把它改具体生动，再据修改进行指导说明。上述两个版面意在通过针对性鉴赏和评改，逐步积累，完善学生的写作体系。鉴赏和评改须要言不烦且又生动活泼，不必长篇大论。三理论导航：这一版面是结合每次作文的训练点，对学生进行理论指导，使他们的写作技巧由无意识慢慢转入有意识。四古今杂谈：该版面内容可从这几个方面选取：1文史哲方面的一些史话典故等2国内外热点剖析，寻常百姓家事。这个版面意在丰富写作素材，一方面开拓学生视野，一方面让学生写作取材生活，学会为时而著，为事而著，养成一种家事国事天下事事事关心的胸襟和气度。五秀我风采：刊

10、登师生佳作，意在激发学生的创作热情，淡化作文报的说教气息。以上版面为初步构想，具体内容在操作过程中与时俱进，自然会有相宜的应变。专心办好这份报纸，把教师从繁琐的作文批阅中解放出来。在办报过程中，逐步选拔写作高材生，组成编辑部，成员有固定人员和流动人员两部分组成，借助流动人员形成辐射效应，从而带动全体同学。办报由教师主办渐变为学生主办，由级部主办渐变为班级主办，大致上初一教师主办，初二师生合办，初三学生自办。 其次，写作的根源缘于人的思想容量，思想丰富了，深邃了，写文章自然得心应手。因此可每两周组织学生听讲座，或视频或音频，同时不断丰富更新视频音频资料，创建资料库。问渠那得清如许，为有源头活水来

11、。生活永远是写作不竭的源泉，坚持每周写三五篇小作文，把日常的见闻感受诉诸文字，使写作成为一种乐趣，一种习惯，作文水平自然日渐提高。小作文须有点评，简洁生动的简评。多加赏识，不必用统一的标准去评价。能肯定的地方应当尽量肯定：整篇好自不待说，只有一段好，就把好处说透，让他印象深刻；如果只有一句好，就称赞这句话写得精彩高明；实在乏善可陈，还可以说这回书写端正，总之，多多表扬，先要让学生敢写乐写。学生从写作中得到快乐，时间长了，他也会逐渐悟出些写作的道理。日常小作文的写作中，教师要引导学生关注生活，把写作能力运用于生活实践，做性情中人，行性情中事，写性情中文，不能热衷于让学生讲经论道。从这个意义上讲，

12、个人以为，提高学生的写作水平，小作文比大作文更有效。取得成效：学生由懒于写作，困于写作，开始变为勤于写作，乐于写作，整体写作水平大幅度提升，每次作文都涌现出不少佳作。（学科名称）个性化教学法推荐表教师姓名郭顺堂性别男年龄42教龄18联系电话邮箱Liuzhong教学法名称寒亭六中懒人作文教学法教学法简介懒人作文教学法即在于对大小作文采取不同的处理方法。对于一周三次的小作文施之个性化批阅，批语或针对语言，或针对内容，或针对整体，或针对部分，努力做到赏心悦目个性飞扬，坚决摒弃陈言套语。对于两周一次的大作文则通过自办作文报，一方面洞开写作源头，一方面解决作文中集中出现的写作问题，有效的实现师生互动，真正做到教学相长。学校推荐意见简要介绍该教学法的教学效果、在学校内的认可程度等，300字以内县市区推荐意见简要介绍该教学法的推广意义、价值等，300字以内