对训练型教材的作文教学的一点尝试.doc

《对训练型教材的作文教学的一点尝试.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对训练型教材的作文教学的一点尝试.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、对训练型教材的作文教学的一点尝试大庆一中实验一小 高天流云“注题”实验训练型教材的作文教学的总目标是要使学生会写简单的记叙文。怎样来完这个教学目标呢？我在教学实践中总结出了要对学生进行四个方面的训练（以下简称四训练）从而达到大纲“三能”“三做到”的教学要求。这里所说的“四训练”指的是什么呢？即大纲中对四年级学生的作文教学所要求的对学生进行审题、命题、立意、选材四方面的重点训练。一、 审题训练是关键审题是作文教学中的关键环节。首先要让学生明确什么是“审题”。审题就是对题目进行认真的审查，全面准确地理解题目的含义，明确目的要求，以便在题目规定的范围内写好作文。审题，实际上是一个对作文题目进行思考的

2、过程，那么怎样来指导学生审好作文的题目呢？我在教学实践中主要尝试了下面几种方法： 1、辨体法：就是辨别作文题目的体裁，作文题目中出现“记”字的。如记一次有意义的活动、记一个刻苦学习的同学、暑假记事等，是记叙文体裁，作文题目涉及到记叙要素的（时间、地点、人物、事件等）。如我的妈妈、我们的心愿、在田径运动会上、在图书阅览室里、老师二、三事等，也是记叙体裁。作文题目带有象征性，具有抒情色彩。如绿叶赞、红烛颂、当五星红旗升起的时候等。这类题目尽管没有出现“记”字，但它的象征对象和抒情主人翁往往是生活中的人，所以这样的文章往往以记叙为主，适当地结合一些抒情和议论。作文题目要求对事物作介绍或以物命题。如电

3、冰箱、石油、猫等，是要求写说明文。2、比较法：教师根据命题之后，可另出一些近似的题目，引导学生去分析、比较。如训练型教材让学生写校园里难忘的镜头，可同时出沸腾的校园、校园，引导学生去比较三个题目的题意，辨析题目之间异同点。3、分析法：在审题时，教师要指导学生对题目含义进行深入的分析，帮助他们正确掌握题意。如训练型教材中我们的心愿一题，可以引导学生，通过语法分析领会题意，找出中心词“心愿”，然后再分析题目“心愿的限制。不是写他们的心愿、姐姐的心愿、妈妈的心愿，而是写我们的心愿，使学生明确这篇作文要求从我们心愿中取材。4、联想法：审题时引导学生展开联想和想象，从而理解题含义的方法，如训练型教材中校

4、园难忘的镜头，扩写不幸的小马驹之类的题目，要引导学生进行深入的分析和恰当的联想，既要弄清字面的具体意思，又要挖掘出题目所包含的丰富内容和象征意义。5、扩展法：通过扩充题目词语进行作文的审题方法。对那些文字较少、题目较短或内容抽象、寓意含蓄的题目，可以通过扩充词语，使之变得具体、充实。如照片可扩展为一张照片、我最喜爱的一张照片。事可扩展为一件事、一件难忘的事；活动可扩展为一次活动、一次印象深刻的活动等等。扩展的愈具体，题目范围愈明晰，中心愈突出，愈利于把握。扩展时不能改变原题目的主词和限制词。同时，扩展后的题目仅供审题之用，不必写在作文本上。6、题眼法：分析题目的题眼，确定文章中线索的审题方法，

5、每一道文题，都有它的题眼，抓住了题眼，就能很好的把握住文章的中心。“题眼”就是题目中提示思想意义或者表明感情色彩的词，怎么审清题目的“题眼”呢？可以从三方面来分析。如果题目写一句话，“题眼”常在谓语部分，如结合训练型教材中外滩变了所拟定的作文题目大庆变了。谓语“变了”就是这个题目的题眼，作文的重点就在于抓住的这个“变”字，可以从大庆油田的变化写到人们精神面貌的变化，通过这些具体的变化就能有力地歌颂四化建设的巨大成就。如果题目是一个词组，“题眼”就是表示修饰限制的那个词。如训练型教材中身边的景物，题眼就是“身边”两个字，作文重点在于写什么地方的景物。如果题目只是一个词，如青松、白扬、绿叶，题眼就

6、是物体本身或它的象征意义，作文重点就该描绘出这个物体特征，或由此展开适当的联想，以表达中心。二、 命题要得法“题好文半”这句话就深刻道出了作文审题的重要性。命题作文是指由教师出题，或依据教材安排的题目，学生按指定的文题进行作文的练习形式。一个好的题目，能激发起学生写作的热情和兴趣，一个不切实际，不着边际的题目，则会增加学生写作的困难。为此，作文命题是否得法是作文教学的一项重要课题，在教学实践中，我体会到作文命题应该注意做到“四性”，掌握“命题十法”。训练型教材的命题作文首先注意了命题的针对性。如这次活动真好、游览等题目是从学生实际出发，反映客观现实、符合他们的年龄、特点和心理特征，这样才会使同

7、学有话可说、有事可写、有情可抒，不至于为“无米之炊”而愁，大纲明确指出：命题作文，教师要认真考虑出题，要切合学生的生活实际，使他们有话可说，这是我们在作文教学中必须遵循的教学规律之一。第一，“命题”要结合儿童实际，切忌“大而空”如我的妈妈、记一个熟悉的人等，学生就有材料可写。第二，要求切合学生实际，不宜过高或过低。第三，要想，说、写一致，这样就会逐步养成好的文风。从而达到“言之有物”、“言之有序”。其次要注意命题要有启发性，这样有利于学生思考和想象，有利于学生运用学过的知识，使之发展思维，开拓思路。如欢庆元旦、庆六一、快乐的一天、你猜他（她）是哪位老师或同学等，题目具体、实用，具有启发性。第三

8、要注意命题的计划性，作文命题要有计划性，真正做到目的明确，要求具体，训练系统，措施得力，检查有据，命题的计划性主要体现在三个方面，一个按照大纲和教材来安排命题，二是根据学生的实际水平命题，三是要考虑年级之间衔接，这样才能使小学阶段命题作文后连贯，不脱节，系统地提高。第四要注意命题的艺术性。我们命题时要认真琢磨，仔细推敲字句，力求新颖动人，明确简洁，给学生以美的教育和艺术的熏陶，从而产生一种感染力，能唤起儿童的思维和想象，激起他们的作文的积极性。如校园里难忘的镜头、我们的心愿、猫与老鼠的对话、花潮、胸中的丰碑冲不垮这类有艺术性的题目调动了学生写作的积极性。指导学生命题作文时要教给命题十法：（1）

9、、填空式命题，教师命题设有空白，让学生自填后进行作文的弹性命题方式。如训练型教材中我的一题，学生可根据自己所要写的人填在横线上，可以是亲人、小伙伴、同学、师长等，这种半命题作文形式，富有弹性，学生从这一点发散开去，就可以展开选材思路。（2）选择式命题。教师依据教材同时拟几个类似的作文题，让学生根据自己的实际任选一题进行作文的弹性命题方式。例如，训练学生写人，可出我的爸爸、我的妈妈、我的老师、我的同学等这一组题，都是通过典型事例，赞扬人物的优秀品质的，虽然写法要求有相同之处，但选材却有区别。因此采用选择式命题可开拓学生的思路。（3）以时命题。如小镇的早晨、最后的时刻、上学路上、夏夜。（4）以地命

10、题。如法庭上的斗争、在我家门前、绿孔雀寨。（5）以物命题。如花瓶、万春亭、珍珠。（6）以言命题。这几篇文章请你读一读、你猜她是谁、老师，我错了。（7）拟人命题。如灰尘的旅行、时光老人的礼物。（8）比喻命题。如栽花、滴水穿石。（9）对偶命题。如疆土辽阔，山河壮丽、永不满足，学好功课。（10）倒装命题。如再见了亲人、少年，祖国未来的栋梁。除以上之外，命题方式还有很多，在学教实践中要因材施教，因人施教，根据教学实际情况而定，不能生搬硬套。三、 立意要明确 首先应该明确什么是立意，即通过“审题”弄清题目的要求以后，就要考虑自己写一篇什么样的文章、表达什么中心思想，怎样对学生进行立意的训练呢？分两个阶段

11、，第一阶段依题立意，就是依据题目的要求，大致确定文章要表达的意思，如：我最喜爱的一张照片，根据对题目的理解，可以初步确定要写一张照片，我为什么喜欢这张照片呢？这不仅是生活的记录，还具有一定的特殊意义。第二阶段确定中心，在第一阶段认识和理解的基础上，去选择适当的材料，通过对材料的认识和分析，使中心意思具体和明确起来，还拿我最喜爱的一张照片为例，完成第二阶段以后，就要考虑我为什么喜欢那张照片呢？在记忆的仓库里搜索一下，可以是你跟随爸爸、妈妈游览祖国名胜古迹的珍贵镜头，或者是在充满欢乐的喜庆佳节之日拍下的合家欢，或者是你走上领奖台的光荣照。总之这些都记载着你的过去，能给你留下美好记忆的照片，对你今后

12、的学习生活有着鞭策作用，这个思维过程，就是在材料的选择和确定中，使立意更加明确也更具体。由此，就产生一种强烈的愿望，一定写好这张照片，也就是从别人叫我作文转化为我要作文的主动要求。因此，第二阶段，就是中心思想确定阶段，也就是学生充满写作欲望的阶段。四、 选材要开阔选材就是根据中心思想的需要，对占有的材料进行分析比较，区别主要与次要，本质与非本质，选择其中具有代表性和表现力的东西。作文教学过程中，教师要引导学生做到“取材要广”，“选材要严”、“组材要妥”，“用材要新”。在教学实践中我主要采用以下几种开展学生选材思路的方法：1、时间开展法：有些作文题可以从时间上想开去，从中选材。如愉快的一天，可以

13、想现在的，也可追溯过去的，也可以从季节上想，如想到春季的一次春游活动，一次参观活动等。2、人物开展法：如我的，可考虑是爸爸、妈妈，是写爷爷、奶奶，还是写老师，确定了对象之后，再想他（她）哪些优秀品质值得学习，可从生活、工作、学习、劳动等方面层层想开去。3、中心思想展开法：从文章中心思想方面展开选材思路的方法，如记一个的同学，是补充题目，然后确定中心思想，是写这个同学刻苦学习，还是这位同学尊老爱幼，或是拾金不昧？确定了中心，再以中心想开去，选择最突出的两三件事来写。4、思想感情展开法：从作者的思想感情方面展开选材思路的方法，如写难忘的一件事，重点要写出“难忘”，为此不妨从各种思想感情上排个队，快乐的事中有难忘的吗？愤怒的事中有难忘的吗？悲哀的事中有难忘的吗？惊慌地焦急的事中呢？这样就可以使我们组织起切题的作文材料来。5、列举开展法：让学生根据命题尽可能多地列举材料，再进行比较筛选，确定最为理想的材料的方法，例如上学路上、从我家到学校看到的，可让学生列出看到的“事”和“景物”等材料，然后筛选确定。总之，我们在作文教学中要重视语言和思维的训练，对原有作文教学体系进行改革，完成作文教学的目标。从而达到全面提高小学语文教学的质量。