广西版信息技术三年级教案(下).doc

《广西版信息技术三年级教案(下).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西版信息技术三年级教案(下).doc（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级教案(下)全册齐共10课时第一单元 键盘与指法练习地1课 认识键盘一、教材分析在本节中，除了学生知道键盘的分区和各个键的位置和功能外，学生在学习操作中比较困难的是组合键的使用，特别是如果使用Shift键，按出双字符键的上面一个符号。例如上学生输入“：”一开始很多学生装都不能正确输入冒号，因为学生在按住Shift键后，当他用另一只手去按冒号时，往往会把Shift键松开，这样输入的还是分号“；”。因此，在教学时应该仔细讲解，反复示范。二、学情分析学生在上学期学习了在写字板中输入中英文，所以对键盘有一定的认识，从这节课开始，学生将对键盘进行系统的学习。本节课以介绍知识为主，所以难免有些枯燥，应

2、该多让学生参与。三、设计理念 本次教学设计考虑到三年级学生的年龄特点，旨在提高学生动手能力，使学生的手指得到充分的训练，激活大脑，提高反应能力。四、教学目标：1、知识与能力：A、了解键盘的发展和种类；B、学会键盘的正确操作；C、愿意接受规范的按键操作。2、过程与方法：采用直观教学法，师生互动，生生互动，3、情感态度和价值观：初步学会给自己制定目标，把玩电脑转变到学电脑上来。五、教学重点、难点1、正确按键的方法；2、组合键的正确使用。六、教学准备硬件：教师机和学生机，键盘图示。软件：金山打字通。七、教学课时安排3课时八、教学过程第一课时（一）、导入计算机是怎么知道人们下达的命令的呢？通过前面的学

3、习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还有些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠标是计算机不可缺少的设备，它们就像是计算机的眼睛和耳朵。如果没有键盘和鼠标，计算机就变成了瞎子和聋子，那多不方便呀！（二）、新授、 出示键盘略图。、 介绍键盘的发展。最初的键盘只有个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了个，这就是键标准键盘，出现了Windws 95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了键标准键盘。Windows 98出现后，键盘又多了个，变成了键键盘，从到键，键盘的功能真是越来越强了。、 键盘的种类在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌

4、，可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了，也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘：无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放、或者上网。、 键盘的分区主键区；主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键功能键区；C 数字小键盘区。、 基准键的认识及正确的打字姿势：基准键：ASDF JKL;（两手的个手指要随时放在A S D F J K L ; 这个基本键的位置上打字姿势的口诀：身体保持平直和放松，腰背不要弯曲，手指

5、保持自然垂直。（三）、上机练习。教师指导：转换大小写：Caps Lock(大小写锁定键) 退格: Backspace(退格键) 换行：Enter(回车键)上机内容：小写字母输入五遍：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz大写字母输入五遍：ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXYZ数学算式输入五遍： 8+5 18+55 7*6 83-42 30/3九、板书设计认识键盘1、介绍键盘的发展2、键盘的种类3、键盘分区打字姿势的口诀：身体保持平直和放松，腰背不要弯曲，手指保持自然垂直。十、教学反思：第2课 内容的修改和保存一、教材分析上一课介绍了主键盘区上的键，这一课介绍其他键盘

6、区上的常用键，如光标移动键、删除键，并在认识光标移动键的基础上，讲述如何删除错别字，如何插入新内容，如何将输入的内容保存等内容。另外对“写字板”二、学情分析对学生来说，本次课的内容的全新的。三、设计理念考虑到学生因素，本次课的教学内容较少，教学速度相当放慢，以减少学生的学习难度。四、教学目标：1、知识与能力: 1让学生懂得如何移动光标；2让学生学会如何修改和保存自己输入的内容。2、过程与方法:讲练结合，师生、生生互助。3、情感态度和价值观:让学生初步学会保存文件，认识文件储存的重要性。五、教学重点、难点教学重点：如何修改和保存自己输入的内容；教学难点： 如何修改和保存自己输入的内容。六、教学准

7、备硬件：教师机和学生机。软件：写字板。七、教学课时安排1课时八、教学过程一、光标移动键 在键盘的编辑区中有四个方向键，叫“光标移动键，用来控制光标在四个方向上的移动。 二、修改内容 在输入文字时，如果发现有漏字、错别字，只要将光标移到该字的地方，输入漏掉的字或用退格键把错别字删除，再输入正确的字就可以了。 三、保存内容 输入的内容，如果想保存起来，方法是： 单击工具栏中的“保存“按钮”，出现“另存为”对话框（只是第一次保存时出现）； 选择盘符路径，在文件名输入框中输入“文件名”，点击“保存”按钮，即可。 四、打开已保存的文件内容 用鼠标单击工具栏中的“打开”按钮，屏幕上出现“打开”对话框，在“

8、查找”列表框中找到需要打开的文件，用鼠标 练一练： 打开写字板，输入如下字母、数字、或其他符号： avcb EWD hiuj RDT wipp UOP ynx MIX 95 378 724 9 198 9 2583 10147 8902 # $ % & * : ? + | “” ! ( ) 九、板书设计内容的修改和保存 1、写字板介绍2、输入内容的修改3、输入内容的保存十、教学反思第3课 标准指法一、教材分析本节课主要介绍双手操作键盘时手指固定放置的位置，即标准指法，让学生知道找字的正确姿势的基本要求。二、学情分析按标准指法输入不习惯，手指不听使唤，加之小学生的定性不稳，不易掌握。三、设计理念

9、采用任务驱动法教学，对完成的学生有奖励：玩游戏。四、教学目标：1、知识与能力: 掌握正确的打字姿势和键盘指法。2、过程与方法: 讲练结合，师生互动、生生互助。3、情感态度和价值观: 培养学生练习键盘指法的兴趣。五、教学重点、难点重点：使学生懂得双手操作键盘的指法分区，并依此对字母键、数字键及符号等在键盘上的位置加强记忆。难点：手指不听使唤，特别是无名指和小指；看键盘的习惯难改，不看键盘时容易出错。六、教学准备硬件：教师机和学生机，键盘图示。软件：金山打字通。七、教学课时安排1课时八、教学过程一、新授：师：同学们，正确的指法究竟是什么样的呢？让我们启动金山打字2003，开始学习键盘指法的旅程。1

10、正确的打字姿势师：金山打字2003打字教程打字姿势，讲解。师：“刚才，老师非常高兴地发现：有些同学在学习打字姿势后，已经更改了自己的姿势。是不是每一位同学都懂得了正确的打字姿势呢，让我来检查检查。” 2认识基本键师：金山打字2003打字教程打字指法师：同学们，你们看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。老师告诉大家，这几个特别的键，叫基本键。师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键。（带领生一起读基本键的名称）板书：A S D F J K L ；师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学

11、们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。师：把手指放到基本键上。(通过实物投影仪让学生观察)生：自已试一试。(老师巡视、检查)师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们即使在黑暗中，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？生：讨论板书：FJ师：下面，我们来做一个小游戏：举手闭眼轻放手检查师：“同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。”上机练习：师：介绍“金山打字2003”的使用方法，特别强调“速度”“正确率”两个参数的意义

12、。提出练习要求：选择“键位课程一”练习，并尽量做到正确率高于90%。认真练习的同学，都可以得到玩打字游戏的机会。生：上机练习师：巡视指导师：练习10分钟左右让生玩打字游戏师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上还存的不足。生：玩打字游戏2分钟师：刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩“生死时速”怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？教师玩生死时速（要求生看大屏幕）。二、小结：同学们，当我们刚开

13、始练习指法时，不能过关是非常正常的。我相信，如果你按正确的指法坚持训练，你也能过关，甚至比老师还熟练。当然，长期的训练可能会有些单调、枯燥，但我相信，你们一定能克服困难。九、板书设计 3、标准指法八个基本键：A S D F J K L ；FJ十、教学反思第4课 键盘的指法分区一、教材分析教材提供了简明的图示，有助于直观教学。在介绍击键方法一节中，结合实例安排教学，易于学生接受，课后练习安排合理适当。二、学情分析按标准指法输入不习惯，手指不听使唤，加之小学生的定性不稳，不易掌握。三、设计理念采用任务驱动法教学，对完成的学生有奖励：玩游戏。四、教学目标：1、知识与能力: 掌握正确的打字姿势和键盘指

14、法。2、过程与方法:讲授法、演示法。3、情感态度和价值观: 培养学生练习键盘指法的兴趣。五、教学重点、难点重点：使学生懂得双手操作键盘的指法分区，并依此对字母键、数字键及符号等在键盘上的位置加强记忆。难点：手指不听使唤，特别是无名指和小指；看键盘的习惯难改，不看键盘时容易出错。六、教学准备硬件：教师机和学生机，键盘图示。软件：金山打字通。七、教学课时安排1课时八、教学过程一、新授：师：同学们，正确的指法究竟是什么样的呢？让我们启动金山打字2003，开始学习键盘指法的旅程。1正确的打字姿势师：金山打字2003打字教程打字姿势，讲解。师：“刚才，老师非常高兴地发现：有些同学在学习打字姿势后，已经更

15、改了自己的姿势。是不是每一位同学都懂得了正确的打字姿势呢，让我来检查检查。” 2认识基本键师：金山打字2003打字教程打字指法师：同学们，你们看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。老师告诉大家，这几个特别的键，叫基本键。师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键。（带领生一起读基本键的名称）A S D F J K L ；师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。师：把手指放到基本键上。(通过实物投影仪让学生观察)生：自已试一

16、试。(老师巡视、检查)师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们即使在黑暗中，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？生：讨论FJ师：下面，我们来做一个小游戏：举手闭眼轻放手检查师：“同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。”二、上机练习：师：介绍“金山打字2003”的使用方法，特别强调“速度”“正确率”两个参数的意义。提出练习要求：选择“键位课程一”练习，并尽量做到正确率高于90%。认真练习的同学，都可以得到玩打字游戏的机会。生：上机练习师：巡

17、视指导三、小结九、板书设计键盘的指法分区1正确的打字姿势2认识基本键A S D F J K L ；FJ十、教学反思第5课 有趣的打字练习游戏一、教材分析教材安排了大灰熊追小狐狸的游戏，如果你的打字速度快，小狐狸最终就能打败大灰熊。课文还好排了一些游戏供学生选择学习。二、学情分析学生对游戏最感兴趣，学习热情将会空前高涨。三、设计理念游戏本身对小学生有很强的吸引力。如何让学生在游戏中学到知识，实现本课的教学目标，是这次教学设计的重点。因此在本次课中我安排了几个易、中、难三种等级的游戏，以适合不同水平的学生进行练习。四、教学目标：1、知识与能力:让学生在游戏中进行打字练习，培养学习的兴趣，帮助学生克

18、服指法训练的困难，提高打字速度。掌握正确的打字姿势和键盘指法。2、过程与方法:在玩中学，在玩中巩固指法。3、情感态度和价值观:学生在游戏中感受到知识和能力的实用性与重要性。五、教学重点、难点重点：通过边游戏边练习的形式，加强指法训练，提高打字速度。 难点：学生在利用游戏进行指法练习时，容易忽略标准指法和指法分区，教师要加以控制、引导六、教学准备硬件：教师机和学生机。软件：金山打字通。七、教学课时安排1课时八、教学过程一、导入 1同学们，想玩游戏吗？今天我们一起来玩打字游戏，它不仅可以让你边玩游戏边练习，还可以帮助你我进行比较系统的指法训练，当做完某个练习后，它可以帮你评分，看看你打得多快，到底

19、进步了没有，妙极了！ 二、新授1打开“金山打字”示范启动金山打字2003。步骤： A、 启动金山打字2003后出现软件主界面； 2选择打字游戏（介绍游戏规则）3学生玩打字游戏。（教师下堂指导）4在规定的要求内打完的同学可以进入到更高级的打字游戏！5（大部分学生打完第一次而且时间和正确率都能达到要求的时候控制学生机）刚才我们班有好多的小朋友打得又快正确率又高，而且都符合老师的要求，老师想请他们来说说她是怎么做到的？小朋友要虚心的听！然后自己再努力！三、小结今天有许多小朋友都参加了这个高难度的打字游戏，但是有的小朋友的打字的速度还是比较慢没有得玩这个打字游戏，你们要把时间记下来，到下一次课的时候争

20、取打得更快！九、板书设计有趣的打字练习游戏1打开“金山打字”示范启动金山打字2003。步骤： A、 启动金山打字2003后出现软件主界面； 2选择打字游戏（介绍游戏规则）十、教学反思第6课 加强指法练习一、教材分析教材安排了大量的练习，这些练习并不是简单的堆叠，而是有条不紊，层层递进的过程，有利于学生提高输入速度，实现巩固指法的目的。二、学情分析学生对标准指法已有了较为全面的认识，能自觉的进行指法练习。三、设计理念要实现教学目标，只有让学生不断的加强练习。四、教学目标：1、知识与能力: 按照标准指法及键盘的指法分区加强练习。2、过程与方法:加强指法练习。3、情感态度和价值观:培养学生勤学苦练的

21、精神。五、教学重点、难点重点：按照标准指法及键盘的指法分区加强练习难点：按照标准指法及键盘的指法分区加强练习六、教学准备硬件：教师机和学生机。软件：金山打字通。七、教学课时安排1课时八、教学过程 要想熟练指法操作键盘，必须根据手指的分工，有针对性地分批进行练习，且要反复加强训练。（一）、食指的练习左手食指管六个字母键：FGRTVB（定位在F键上）右手食指管六个字母键：JHUYMN（定位在J键上）（二）、中指的练习左手中指管三个字母键：DEC（定位在D键上）右手中指管三个字母键：KI，（定位在K键上）（三）、无名指的练习左手无名指管三个字母键：SWX（定位在S键上）右手无名指管三个字母键：LO。

22、（定位在L键上）（四）、小指的练习左手小指管三个字母键：AQZ（定位在A键上）右手小指管三个字母键：；P？/（定位在；键上）（五）、练习数字键双手10个手指除了大拇指专门管空格键外，其余8个手指不但管字母键和一些符号键，还要管10个数字键。（六）、练一练datd 567 data 8012 datd 1024 32 bits64 bits 128 bits inpage 3302 onthe iegnoe ietio uyep#25%&8 !?”|Let me see , here wer are. It is for you.九、板书设计加强指法练习1、食指的练习2、中指的练习3、无名指的练

23、习4、小指的练习5、练习数字键十、教学反思第二单元 用键盘输入汉字【教材分析】这一单元主要学习如何选择汉字输入法，进入中文输入状态。汉字输入法较多，选择哪一种都可以，只要能输入汉字即可。但对于小学生来说他们的汉语拼音基础相对较好，而且前标准输入法是最流行的，功能比较完善，而且易学好用，所以本单元主要介绍此输入法。本单元的知识和技能是今后进行中英文信息处理的基础，学生应熟练掌握。第7课 汉字输入法【教材分析】这一课主要介绍如何选择汉字输入法，转换输入状态，然后利用标准输入法输入汉字。【学情分析】拼音和字母的对接是学生们首要解决的问题，只有明白这一点才能够轻松自如的学习拼音输入法。【设计理念】要实

24、现教学目标，只有让学生在科学的方法下不断的加强练习，所以本课还是以加强练习为主。【教学目标】1、知识与能力:(1)学会输入选择输入方法。(2)学会用智能ABC输入汉字。(3)学会修改汉字。2、过程与方法:上机练习。3、情感态度和价值观:让学生明白打字是学电脑的基础，一定要学会用标准指法进行文字输入。【教学重点、难点】重点：汉字的和英文的输入。难点：中英文输入法的转换，中文输入时汉字的查找。【教学准备】硬件：教师机和学生机，键盘图示。软件：金山打字通。【教学课时安排】1课时【教学过程】一、 导入用Word 2000来写日记，不仅容易保存，而且便于修改，好用极了。可是，键盘上只有英文字母，怎么样才

25、能把汉字输入进去呢？二、新授1、我们先来启动Word 2000，要输入汉字，先要把计算机从英文输入状态转换到中文输入状态。把指针移到任务栏En的地方单击，则弹出输入法的列表。这里输入汉字的方法了很多，同学们学过汉语拼音了，用汉语拼音输入汉字比较容易，我们单击“智能ABC输入法”，则出现一个汉字输入提示行，这时就可以在Word 2000的文字区输入汉字了。2、试一试同学们，就来写一封信告诉你的爸爸、妈妈，我学会了用计算机输入拼音和汉字了。我们来比比赛，看谁最快，前六名的同学，可以去做小老师指导同学，并而还有奖品哦，加油呀！教师巡堂指导。对于存在的共性问题，对全班进行讲解：（1）、标点符号哪里找？

26、切换中英文符号。（2）、 翻页：用“”和“”键来上、下翻页，或单击翻页按钮（3）、 输入有错误时，用键盘上光标移动键， 把光标移到出错的地方，或者用有鼠标在出错的地方点一下，按“Backspace退格键”擦掉光标前面的字。按“Delete删除键”擦掉光标后面的字。3、退出Word 2000，并以文件名为自己的名字保存。三、小结小朋友，今天你学会了什么？回到家里，可以把你所学到知识和你的爸爸、妈妈说一说。【板书设计】第7课 汉字输入法智能ABC汉字输入法Backspace退格键Delete删除键【教学反思】第8课 词组的输入【教材分析】本课主要介绍输入词组的方法。【学情分析】学生理解词语的能力比

27、较好，但还是习惯逐字输入，要改变这一不良习惯需要一定的时间来练习。【设计理念】把时间还给学生，加强练习，提高汉字输入速度。【教学目标】1、知识与能力: 学会用“智能ABC输入法”输入词组的的方法；认识词组输入是为了提高输入速度。2、过程与方法:上机练习3、情感态度和价值观:掌握技巧是学习电脑的捷径。【教学重点、难点】重点：使学生熟练掌握双字词的输入。难点：学生不注意使用分隔符，不知道什么情况下必须使用分隔符，输入时容易忽略操作键盘的标准指法。【教学准备】硬件：教师机和学生机。软件：金山打字通。【教学课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课 逐个输入文字既费时又费力，下面我们一起来学习词组的输入

28、方法。二、新授：例如，输入词组“北京”。 逐个输入“北京”的拼音“beijing”，按空格键。 按数字键呵或按空格键 教师示范操作 学生练习试一试：1你能输入下面这些词组吗？学习 电灯 参加 美丽 年级妇女 力气 希望 衣裳 温暖小朋友 计算机 中华人民共和国2输入下面一段诗句，比一比，看谁输入既快又准确。小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟， ，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。三、学生练习，教师指导小知识： 当词组中的汉字是以韵母开始时

29、（第一个字除外），需要在韵母前加一个隔音符号“”。例如词组“西安”，输入时应为xian。【板书设计】第8课 词组的输入学习 电灯 参加 美丽 年级妇女 力气 希望 衣裳 温暖小朋友 计算机 中华人民共和国【教学反思】第9课 简拼、混拼输入【教材分析】本课通过对比全拼输入，介绍如何利用简拼输入方式进行单字和词组的输入。【学情分析】学生在切换输入法的过程中会感觉到有一定的困难，在输入的过程中往往容易忽略标准指法。【设计理念】把时间还给学生，加强练习，提高汉字输入速度。【教学目标：】1、知识与能力: 掌握简拼、混拼的方式输入汉字2、过程与方法:上机练习3、情感态度和价值观:教会学生勤能补拙、熟能生巧

30、的道理。【教学重点、难点】教学重点：掌握简拼、混拼的方式输入汉字 教学难点：掌握简拼、混拼的方式输入汉字 【教学准备】硬件：教师机和学生机。软件：金山打字通。【教学课时安排】1课时【教学过程】教学目标： 一、用“简拼”输入单字 “简拼”输入单字的规则：取该字拼音的第一个字母进行输入；如果该字的声母是(zh xh sh)，可取前两个字母。 如：输入“成”，只输入“c”，然后击空格键，在选取框架中“成”字排在第5，击数字键5即可。 也可输入“ch”来输入“成”字。 二、简拼输入词组 “简拼”输入词组的规则：只要输入词组中各字拼音的第一个字母，既可输入该词组；如果该字的声母是(zh xh sh)，可

31、取前两个字母。 例如：输入“装饰”这个词，依次连续输入字母“zs”，击空格键即可。 输入多字词的方法与双字词一样。 如：输入“中央电视台”一词时，应输入“zydst”。 混拼输入方式只用于输入词组，输入的规则是：要输入某个词组，其中某个字的拼音用全拼，另外的字用简拼。 如：电脑 dnao 计算机 jisj或jsuanj或 jsji 三、练一练 输入：交通 图画 网络 太空 模型 宇宙 【板书设计】第9课 简拼、混拼输入电脑 dnao 计算机 jisj或jsuanj或 jsji【教学反思】第10课 中英文混合输入【教材分析】在前面学会了选择汉字输入法的基础上，这一课主要介绍如何进行中、英文输入状

32、态的互相转换，并输入相应内容。同时，还介绍了中、英文标点符号的异同，以及如何分别输入。【学情分析】在输入时，容易忘记一些中文标点符号的键位和忽略操作键盘的标准指法。【设计理念】把时间还给学生，加强练习，提高汉字输入速度。【教学目标】1、知识与能力: 如何处理中英文混合输入2、过程与方法:上机练习3、情感态度和价值观: 体验勤能补拙、熟能生巧的道理。【教学重点、难点】重点：如何处理中英文混合输入 难点：如何处理中英文混合输入【教学准备】硬件：教师机和学生机。软件：金山打字通。【教学课时安排】1课时【教学过程】一、如何处理中英文混合输入 1.当要输入中文时,就选择某种汉字输入法(如标准输入输入法或

33、其它),进入中文输入状态; 2.当要输入英文时,进入英文输入状态即可。 如：输入“学习Windows98操作系统” 打开写字板，开始一般是处在英文状态； 选择“智能ABC输入法”进入中文输入状态，然后输入“学习”。 进入英文输入状态“Windows98” 再选择“智能ABC输入法”输入“操作系统” 通过对中英文输入状态互相转换，即可实现中英文混合输入。 二、如何输入中英文标点符号 单击输入法工具栏上的按钮“。，”，即变成按钮“.,”，就可输入英文标点符号了。如果再单击“.,”。又变成“。，”（即又回到输入中文标点符号状态。 三、练一练 在写字板中输入这段文字：Windows2000是美国microsoft公司开发的软件，也称“视窗2000”，是一种计算机操作系统。 【板书设计】第10课 中英文混合输入1处理中英文混合输入2输入中英文标点符号【教学反思】