2021年剪纸校本课程实施计划.doc

《2021年剪纸校本课程实施计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年剪纸校本课程实施计划.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。工作计划2021年剪纸校本课程实施计划小学剪纸活动课程是属校本课程，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员在我市教研室领导的指导下开发的。下面是范文网小编带来关于20xx剪纸校本课程实施计划的内容，希望能让大家有所收获!20xx剪纸校本课程实施计划(一)一、课程名称：剪纸艺术二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：18课时五、授课对象：高一学生六、教师姓名：许娟娟七、实施过程(一)课程目标剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、

2、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。本课程的安排从学生的的思维的发展规律出发，从简到繁，从易到难循序渐进地，使学生了解和掌握剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣。1、认知领域了解剪纸的发展过程，剪纸不同风格，以及不同地域，不同艺术风格的剪纸及特点。对剪纸的剪、刻、撕等技法知识的理解和掌握，使学生掌握形成剪纸作品的基本知识。2、技能领域通过剪纸课的训练，使学生学会剪、刻、撕等基本剪纸技法，结合中外作品欣赏，培养学生的观察力，想象力和创造力。3、情感领域剪纸有富有民族性和民间的艺术性，通过对剪纸的学习，使学生增强民族自尊心和自

3、豪感，形成学生独特的文化素养、审美意识、思维方式。4、应用领域在学习剪纸基本技法的基础上，鼓励学生大胆创造，并让学生善于把这一艺术形式运用到诸多方面。如：独幅画、连环画、小电影、广告设计、书祯设计、邮票、藏书票、图案设计、报头装饰等方面，拓展知识面。 (二)学习使用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张、垫板等。(三)学习内容1. 剪纸的历史2.中国剪纸的特点3.剪纸的造型方法4.剪纸的创造方法和形式5.剪纸的表现方法6.剪纸的工具材料和技法7.花鸟剪纸8.动物剪纸9.吉语剪纸10.剪纸作品欣赏11.剪纸作品装裱八、评价校本课程的评价主要以学生为主体，在注重基本剪纸步骤方法的同时，根据学生作

4、品以其独特的创意为主，进行自评、互评。在进行校本课程评价时，教师要从学生实际情况出发，看发展，看进步，让每一位学生都有成就感。不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学习学习的过程、方法，及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。20xx剪纸校本课程实施计划(二)一、指导思想以双峰乡素质教育五年规划为指针，以剪纸文化为载体，以学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标为培养创新人才奠定基础。二、培养目标1、培养良好的行为习惯和人文精神。2、培养兴趣、爱好，发展个性特长。3、培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康。4、培养团结合作精神和社会交往能力。5、拓展知识领域，培养创新精神

5、和实践能力。6、学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。7、提高教师综合素质，确立其发展目标;发挥教师专长和才艺，体现其创新精神;提高教师的目标认同感，增强责任心和团队精神。三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还应注意以下原则：1、自主性原则：以活动为主的课程，要尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主。即使是学习有关剪纸知识，也要少讲少传授知识，让学生带着已有经验参与学习。教师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思考、想象、创造，自主地活动、实践。2、灵活性原则：校本课程的开发和实施

6、，都要有很周密的，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。因此，要先行。但是，以活动为主的校本课程，更多的是要根据当时的学生和当时的环境的具体情况而定，要灵活处理，及时调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。四、教学活动形式1、班级授课制：剪纸自编课程内容，各年级根据自己的具体情况，安排教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。2、集体活动式：1)、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。2)、小组式3)、个体式五、课时安排1、一年级课表内每周安排一课时，其它

7、年级每周半课时。作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，具体教学活动时间安排具有灵活性，但不得挤占挪用。2、一学期两次的主题活动：春学期四月份：剪纸文学周;六月份：剪纸艺术周秋学期十月份：剪纸展示周;十二月：剪纸交流周六、课程内容1、课程开发方式及实施途径1)、课程创新-开发新的课程项目剪纸，并自编教材。2)、设计体现校本课程目标的校园环境和开发综合实践活动主题。3)、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社会和剪纸等的整合。4)、以校级、年级)、班级的主题活动作为剪纸的载体，承载或体现校本课程的实施。5)、用好宣传橱窗，发挥媒体作用。2、课程开发和实施的范围1)、让学生学习基础的剪纸知

8、识和掌握基本的剪纸技能。2)、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和社会、劳技等学科中开发和剪纸文化有关的素材，如声乐、舞美、戏剧、画画、书法、美术欣赏、摄影、刻纸、手工制作和信息技术等。语文、数学、英语等学科的综合性学习和编故事、学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、编缉小报等活动结合起来。3)、成立学生兴趣小组七、教学评价1、学生评价、活动考勤在活动中的态度实践操作技能专长、特长及动态发展情况、特殊表现等物化的成果，如作品展示或获奖、竞赛获奖、汇报演出等成绩人文精神表现学生评价通过学生本人、小组伙伴、教师(辅导老师)、家长四方面的意见综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等第，有的是分值，有

9、的是描述性语言。最后的总评价为定性评语。2、教师评价学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要考核评价以下几方面内容：、有无教学及教学活动计划、进度，备课及必要的教学准备工作情况。、课时使用和组织活动、辅导活动情况。、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学任务完成情况。、开发课程和处理生成课程资源情况，在实施过程中有无创新的工作表现。、辅导学生活动和取得成绩情况。、学生对于该课程的态度和情感。学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施领导小组及教导处负责教师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对教师进行定性评价，并参考教师的

10、自评，评出相应等第，作为教师工作表现和业绩的一部分。学校对校本课程开发和实施有突出成绩和贡献的教师给以重奖。八、教师培训1、学校组织全体教师学习有关新课程的理论，学习校本课程的开发和实施的理论，提高教师理论水平和实施操作水平，并形成共识。2、聘请教研部门专业人员指导校本课程开发论证和辅导实施操作。3、加强校本教研，开设讲座，能者为师;培养骨干并发挥其带头作用。4、每个教师确定本人在一定时间内掌握至少一门校本课程教学、辅导的本领或专长。学校尽可能提供学习机会，提高有关书籍、资料和器材。5、充分发挥社会上有专长人员和退休教师的指导作用。九、配套措施1、学校大力宣传实施校本课程的意义，使这项新课程能

11、得到社会和家长的理解和支持。2、学校在完善实施规划的前提下，认真切实的制定学年、学期实施计划，提供给教师。教导处、年级组、教研组加强有效的教研活动，并帮助每个教师制定教学和活动计划。3、加强学校校本课程的建设。每一学年修订、调整，并做深入一步的开发;对教师个体开发的校本课程，也进行修订、调整，并继续研究开发。加强实施过程中的研讨，不断的进行研究、。学校制定校本课程开发和实施的工作责任制度、考核制度、奖励制度，规范管理。校本课程与学科课程一视同仁，计算课时，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。20xx剪纸校本课程实施计划(三)1、课程名称：剪纸2、适用年级：3-5年级3、课程目标：剪纸这一民间

12、艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。本课程的安排从儿童的思维的发展规律出发，从简到繁，从易到难循序渐进地，使学生了解和掌握剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣。4、课程背景：剪纸是有原有的课程，通常剪纸教材被赋予工艺性的内涵。现代剪纸是我们设计的新课程，是对剪纸课程的新诠释。现代剪纸具有独特的审美特征单纯美，蕴含着“刀味和纸趣”的意韵美。现代剪纸课程开发的过程要求师生始终保持对艺术的敏感性，始终对艺术具备发现的意识，始终保持对现代剪纸特点的认识。现

13、代剪纸教学中产生的情况也带有普遍性，在其它类型的美术教学中也存在。因此现代剪纸教也是落实课程改革理念，提高教师专业能力，提高美术教学效能的很好的抓手。5、课程来源：剪纸来自民间，它和人民生活息息相关。作者多为劳动人民，内容题材也常是周围的现实生活。因此，通过作品反映出的感情、理想，审美意识的真挚、纯朴、直率，就构成了剪纸质朴的艺术风格。材料与制作的特点，构成了剪纸的装饰特征。中国的民间剪纸与外国剪纸的装饰比较，从构图，形象，到色彩及细节表现都更强调装饰效果。由于剪纸的材料与制作较为简单易行，所以被广泛用于美化人们的生活，有着非常广泛的群众基础，是人们喜闻乐见的民间艺术形式之一。通过讲述和欣赏使

14、学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点，尤其要了解中国民间剪纸的风格特点。通过分析与作业训练，学生学习运用剪纸的创作方法对周围的形象做装饰性的表现，进而体会民间艺术的特点。6、与相关学科的区别：弘扬我国传统民间艺术，着眼于学生身心和谐发展，是进行剪纸艺术教育的关键。剪纸教育是学生素质教育中的一部分，它的任务是从人的整体出发，从素质教育入手，使学生的身心和谐发展。俗话说：“心灵手巧”，手巧又能促进心灵，愿我们的学生用灵巧的小手剪出寄托自己美好愿望的图案，以此培养具有中国民间传统文化的一代新人7、课程内容：(1)、剪纸的一般常识(2)、简单的剪纸图案,如:窗花、五角星、喜字、小动物等。(

15、3)、情境图案的配置。(4)、人物剪纸的方法。8、学习使用的材料以剪刀为主,刻刀为辅,自备彩色纸张。9、学习计划3年级:每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法,再以学习简单图案为主,如对折窗花、小动物等剪法。4-5年级:在学习剪纸知识和基本功的同时,自己创设情境图案,进行综合性的训练。如:不同的小动物和各种不同姿态的人的造型。课程评价方式：1、教学过程中注重过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深入很有效很个性化地进行的。2、学生作品评价： 学生的学习是否达标，主要应该是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出一定的创意以及在活动中的综合表现。而绝对不应该只是作品制作的精细与否。8