《谏逐客书》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上“理”挽狂澜斯“书”妙绝谏逐客书教学设计【设计背景】2017版普通高中语文课程标准中的学习任务群6“思辩性阅读与表达”明确指出：旨在引导学生学习思辩性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。谏逐客书的教学应紧扣新课标的“思辩性阅读与表达”学习任务群，以文体特征作为切入口，结合文言知识，理清文脉，引导学生关注思辨性的说理，进而学习古人的劝谏艺术。【课前预习】（将学生分为学习共同体，布置四项任务）任务1：梳理文中出现的“客卿”任务2：借助工具书，解决重点字词。任务3：阅读史记李斯列传，

2、了解人物生平。任务4：归纳古代常见的政论文体。【学习目标与内容】1.阅读谏逐客书，把握作者的观点和结论，明确“书”的文体特征。2.借鉴作者论证观点的方法，学习有理有据、以理服人的劝谏艺术。【教学提示】1.围绕“书”，明确文体知识。2.读译论点和论据，汲取古人的劝谏智慧。一、简介背景，导入文本由郑国渠事件导入二、预习检测，明确文体1.学生翻译三个结论句。2.文体：书论-盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽曹丕典论论文三、厘清文脉，汲取智慧（一）探究第一段四君结果客卿穆公并国二十，遂霸西戎五子孝公举地千里，至今治强商鞅惠王西面事秦，功施到今张仪昭王蚕食诸侯，秦成帝业范雎（二）探究第二段所重色乐

3、珠玉明月之珠、佳冶窈窕赵女、昭虞武象所轻人民不问可否、不论曲直、非秦者去、为客者逐（三）探究第三段五帝三王无敌不却众庶秦王国危弃黔首 却宾客四、课堂小结：劝谏的艺术，言语的智慧。五、布置作业：课下阅读贾谊过秦论，具体感受说理的方法。短小劲悍力透纸背答司马谏议书马鞍山二中朱凌燕【教学设想】高中语文新课标中强调培养学生的核心素养。本篇课文对高二学生来说，语言障碍不大，可以利用课前预习梳理常见词法句法，完成对语言文字的理解。不应将文言作品的教学局限在疏通文字词句上，更应着眼作品的解读鉴赏，通过梳理和整合完成语言构建运用，增强学生的逻辑思维能力。【目标定位】根据学情分析和文本定位，确立以下教学目标：1

4、.学习论辩时严谨的逻辑和多样的的技巧。2.品味君子交锋的语言涵养。【重难点】学习论辩时严谨的逻辑和多样的的技巧。【课时安排】1课时【教学过程】一、重识故人来1.同学们以前学过王安石的哪些诗文呢？王安石变法2.出示司马光与王介甫书3.请同学们齐读课文，找一找在答司马谏议书中，司马光对王安石的指控是什么？明确：“侵官、生事、征利、拒谏”。二、缕析逻辑力1.出示司马光与王介甫书中语句：“于是财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司又于其中不次用人。”“使上自朝廷，下及田野，内起京师，外周四海，士吏兵农工商僧道，无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居。”“先散青苗钱，次欲使比户出助役钱，次又欲更搜

5、求农田水利而行之。”“欲尽夺商贾之利；又分遣使者散青苗钱于天下，而收其息。”“今乃自以为我之所见天下莫能及，人之议论与我合则喜之，与我不合则恶之。” “或所见小异、微言新令之不便者，介甫则艴然如怒，或诟詈以辱之，或言于上而逐之，不待其辞之毕也。”出示王安石的回应：“不为侵官”、“不为生事”、“不为征利”、“不为拒谏”化繁为简，四句排比，一气呵成。论辩技巧：巧设排比术。2.请同学读第二段。出示：“儒者所争，尤在名实。名实已明，而天下之理得矣。 ”儒者争论问题时，特别注重名义和实际是否相符。循名核实，曲直自分。以子之矛，攻子之盾。论辩技巧：逻辑圈套术。3.既然已经义正词严的反驳了司马迁的观点，那么

6、第三段可否删去呢？为什么？明确：“天下怨谤”是影响变法的一大关键。齐读第三段，请同学找到王安石变法的原因。“人习于苟且， 士大夫不恤国事，同俗自媚于众人为善”所以怨诽的源头是士大夫。何况“上乃欲变此”，我不过是“助上大有为”而已。这才是反驳的关键之处，当然删不得。论辩技巧：切中要点术。4.盘庚之迁，百姓和士大夫都有怨言，仍然不改其度。典故增强说服力，更见王安石“是而不见可悔故也”的信念。论辩技巧：引经据典术。三、细品语言味1.王安石和司马迁虽政见相左，但两人都是文学大家，且“相好之日久”，所以文中有很多委婉谦敬的语言，毫无金刚怒目之态，但原则问题上丝毫不让步。试着找出语气委婉，但态度坚定的语言

7、。出示：“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”名退暗进，寸步不让。既坚守了政论家的态度，又不失文人的气度。论辩技巧：欲擒故纵术。2.王安石在反驳时，为什么要多次提到“受命人主”、“举先王之政”、“为天下”、“助上”等词语呢？明确：居高临下，自有凛然之气。四、课文小结全文体现了王安石面对质疑的坚定，追求理想的不懈，唯我独清的高傲。清吴汝伦评说王安石作此书“固由兀傲性成，究亦理足气盛，故劲悍廉厉，无枝叶如此。”五、布置作业等收到王安石的回信，司马光又给王安石写了第三封书信与王介甫三书。请你阅读课后资料中的与王介甫三书，通过比较阅读的方法，试着分析司马光的论辩技巧。专心-专注-专业