三字经教案(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上校本课程三字经（一年级）教 学 计 划一、全册教学目标：1、从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；2、从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；3、从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了；4、从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这

2、部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作；5、从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；6、从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下泽民”。二、教材分析与学生情况分析：三字经自南宋以来,已有七百多年历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵,内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。

3、现被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。三字经全文长达1720字，是我国不可多得的宝贵遗产。三字经的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。三字经内容的排列顺序极有章法，体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正学生的思想，知识的传授则在其次，即“首孝悌，次见闻”。训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后，再学习史书，书中说：“经子通，读诸史”。三字经最后强调学习的态度和目的。可以说，三字经既是一部儿童识字课本，同时也是作者论述启蒙教育的著作，这在阅读时需加注意。三字经用典多，知识性强，是一部在儒家思想指导下编成的读物，充满了积极向上的精神

4、。三、实施教学的主要措施：故事导入、反复诵读、配乐吟唱、品读解意、联系实际、感悟升华、背诵积累、深化感受、积淀语言等。教 学 进 度周次课时教 学 内 容课时数备注1第1 课时人之初贵以专12第2课时昔孟母-名俱扬13第3课时养不教老何为14第4课时 玉不琢-习礼仪15第5课时香九龄宜先知16第6课时守孝悌夫妇顺17第7课时曰水火不容紊18第8课时 稻梁黍七情具19第9课时 匏土革人之伦110第10课时父子恩臣则忠111第11课时凡训蒙记善言112第12课时孟子者-当讲求113第13课时有连山-书之奥114第14课时曰国风别善恶115第15课时三传者记其事116第16课时五子者知始终1111

5、第一课教学内容：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。课时：1课时三维教学目标1、 通过朗诵、背诵三字经，体会语言的节奏感和韵律感，理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。2、 初步感受中华传统文化的丰富内涵。3、能流利地朗读和背诵这几句三字经。教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。难点：体会原文的含义，感受其中的深刻意义。教学方法：三个版块：（一）故事激趣 （二）诵读感悟 （三） 拓展升华。教学准备：三字经故事，原文释义 。德育渗透：认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献。板 书 设 计：主备板书：人之初

6、，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。教 学 过 程：一、导入揭题：同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。）二、新授感悟1、老师朗读三字经，请学生一起读。2、 自读三字经中从“人之初贵以专。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这几句话读正确、流利、通顺。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这几句三字经的含义。人之初，性本善。性相近，习相远。启示人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天

7、的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。启示百年大计，教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。5、让学生自己边学边讲。6、以小组为单位讨论、交流：（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？7、请学生思考问题：年岁大的人还要不要学习新知识？（说明我们不能到长大才省悟到读书的重要性。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根

8、底，长大后才能为社会做出应有贡献。）三、扩展活动：学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。1、自读三字经中从“人之初贵以专。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这几句话读正确、流利、通顺2、同桌读、小组读、全班齐读。教学反思：第二课教学内容：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。课时：1课时三维教学目标：1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。难点：体会原文的含义教学方法：故事激趣、诵读感悟 教学

9、准备：三字经故事，原文释义 。 德育渗透：感受到只有好的教育方法，才能成才。板书设计：主备板书：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。教学过程：一、故事激趣1同学们，你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗？2那么，你们想不想听老师讲一讲呢？3听了这个故事，你想到了什么？4过渡：这个故事就出自今天我们所要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。二、诵读感悟1朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正

10、音。（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听吗？（听三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。（3）你们想知道窦燕山教五子的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（4）小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！三、拓展升华

11、1、在生活中，爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？ 师小结：相信在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！（1）、一起读原文：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。(2)、朗读原文，读通读顺。(3)、自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。(4)、同桌互读。小组比赛读。(5)、开火车读。(6)、诵读原文，读出节奏韵律。教学反思：第三课教学内容:养不教 父之

12、过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为课时1课时三维教学目标: 1. 讲解三字经中“养不教 父之过 教不严 师之惰，子不学 非所宜 幼不学 老何为”内容 ，理解含义。2. 朗读并背诵三字经前三课所学句子。教学重点：正确、流利地朗读，熟读成诵。难点：体会原文的含义教学方法：朗读与讨论 教学准备：三字经故事，原文释义 。 德育渗透：感受到只有好的教育方法，才能成才。板书设计：养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为教学过程一、回顾并背诵三字经前四句内容，提问的方式。1、上节课大家印象最深的人物？（学生回答：曹操、孟子等）2、上节课大家学习到了什么？二、新授：1、自

13、读“养不教 父之过 教不严 师之惰，子不学 非所宜 幼不学 老何为”师讲解。1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。讲了岳飞教育儿子的故事。先介绍岳飞（简介略） 2）讲了明朝开国皇帝朱元璋请老师教育孩子的问题。3）讨论：小孩不肯好好学，固然是不应该的，但作为家长和老师是否也应该找一下教育的方法或方式存在问题？交流看法。师小结：孩童是有聪慧，拙笨之分，勤奋，懒惰之别。“人之初，性本善。”么。但不同的学习环境

14、就会使其产生好坏的差别。不同类型的孩子应有不同的施教办法。2、熟读背诵“养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为”3、朗读复习并背诵三字经前三课所学句子。（1）、自读“养不教 父之过 教不严 师之惰，子不学 非所宜 幼不学 老何为。”（2）、讨论：小孩不肯好好学，固然是不应该的，但作为家长和老师是否也应该找一下教育的方法或方式存在问题？交流看法。（3）、熟读背诵“养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为”。4、朗读复习并背诵三字经前三课所学句子。教学反思：第四课教学内容：玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友 习礼仪三维教学目标：1.

15、 讲解三字经中“玉不琢 不成器 人不学 不知义，为人子 方少时 亲师友 习礼仪”内容 ，理解含义。2. 朗读并背诵三字经前面课所学句子。教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。难点：感受其中的深刻意义。教学方法：师讲解为主，组织学生朗读感悟。教学准备：三字经故事，原文释义 。德育渗透：只有通过不断地经验积累和学习，才能让自身的潜能充分发挥出来。板 书 设 计玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友 习礼仪教学过程一、复习背前几节课所学内容。1、指名背，齐背等形式检查所学过的内容。2、上节课大家学习到了什么？二、新授：1、自读“玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师

16、友 习礼仪”师讲解。1）理解字、词意思。琢：雕琢。器：有用的材料。义：道义，伦理。少：年少。亲：亲近、尊敬。师：老师，师长。礼：礼貌。2）【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。3）【启示】一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢前和石头没有区别人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。2、师小结：玉石是天生生成的，但要成为有用的东西，还得要经过

17、打磨加工。本课的学习就是用这个道理来说明学习的重要性。只有通过不断地经验积累和学习，才能让自身的潜能充分发挥出来。3、熟读背诵“玉不琢 不成器 人不学 不知义为人子 方少时 亲师友 习礼仪。”（1）、自读“玉不琢 不成器 人不学 不知义，为人子 方少时 亲师友 习礼仪。”（2）、理解字、词意思。（3）、熟读背诵“玉不琢 不成器 人不学 不知义，为人子 方少时 亲师友 习礼仪。”4、朗读复习并背诵三字经前四课所学句子。教学反思：第五课教学内容：香九龄 能温席 孝于亲 所当执；融四岁 能让梨 弟于长 宜先知三维教学目标：1、诵读三字经原文“香九龄 能温席 孝于亲 所当执；融四岁 能让梨 弟于长 宜

18、先知；”一段，达到熟读成诵。2、让学生受到传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈，关心他人的教育。教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。难点：受到传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈，关心他人的教育。教学方法：故事讲解，朗读感悟。教学准备：收集历史故事孔融让梨黄香温席德育渗透：受到传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈，关心他人的教育。板 书 设 计香九龄 能温席 孝于亲 所当执；融四岁 能让梨 弟于长 宜先知教学过程一、故事导入、情境激趣： 1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔融。（播放多媒体课件：黄香温席孔融让梨） 2、 你喜欢黄香和孔融吗？为什么？就连我国古代大教育家

19、孔子也称赞他们那。二、 配乐诵读、品读解意1、师配乐范读、领读（出示三字经原文：“香九龄 能温席 孝于亲 所当执；融四岁 能让梨 弟于长 宜先知；各种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）2、 品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨：香九龄 能温席 孝于亲 所当执启示每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。融四岁 能让梨 弟于长 宜先知启示从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到

20、别人的尊敬和欢迎，也才会感受到他人的温暖。【译文】汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。3、背诵比赛。三、联系实际，感悟升华情感。1、 你觉得黄香是个怎样的孩子？孔融又是个怎样的孩子？2、 你还知道那些孝敬父母，尊敬长辈，关心他人的人？3、你在生活中是怎样做的？学习了今天的三字经内容，你有什么打算？（1）、配乐诵读、品读解意。（2）、各种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）（3）、自读“香九龄 能温席 孝于亲 所当执；融四岁 能让梨 弟于长 宜先知。”4、背诵比赛。5、谈谈自己在学习了今天的三字经内容后有什么打算？6、朗

21、读复习并背诵三字经前四课所学句子。7、熟读背诵“香九龄 能温席 孝于亲 所当执；融四岁 能让梨 弟于长 宜先知。”教学反思：第六课教学内容首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三维教学目标：1. 讲解三字经中“首孝弟 次见闻 知某数 识某文 一而十 十而百 百而千 千而万”内容 ，理解含义。2. 朗读并背诵所学句子，加深理解。教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。难点：感受其中的深刻意义。教学方法：故事讲解，朗读感悟。教学准备：三字经故事，原文释义 。德育渗透：懂得孝敬父母和兄弟友爱的道理，要学习看到和听到的知识。板书设计首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十

22、而百。百而千，千而万。教学过程一、复习背前几节课所学内容。1、指名背，齐背等形式检查所学过的内容。2、上节课大家学习到了什么？二、新授：1、自读“首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。”师讲解。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。【译文】一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和高深的数学，以及认识文字，阅读文学。一而十，十而百。百而千，千而万。【译文】我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万一直变化下去。2、回顾黄香和孔融的故事，道出“孝悌”的原因。【讨论】黄香和孔

23、融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。我们如何去感恩？首孝悌，次见闻。知某数，识某文。3、孝悌了，就可以做善事了吗？我们还需要做什么：讲解后两句【一而十，十而百。百而千，千而万。】联想：学无止境（教育的发展）科技兴国请同学们为了理想好好学习各科文化知识。4、.总结，朗读今日所学。5、朗读今日所学：“首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。”6、理解感悟。三、联系实际，感悟升华情感。1、自读“首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。”2、回顾黄香

24、和孔融的故事3、【讨论】我们如何去感恩？ 教学内容： 三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺三维教学目标：1.熟练诵读所学句子，初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。2.了解一些古代星象知识, 感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。教学重点：感受中华传统文化中的“天人合一”的哲学思想，要尊重自然，认识自然，以自然为师。难点：如何用易于理解的方式把“天人合一”的哲学思想传达给学生教学方法：故事讲解，朗读感悟。教学准备：我国古代“四象二十八星宿”的知识；和星宿有关的诗文。德育渗透：懂得尊重自然，认识自然，以自然为师。板书设计：三才者 天地人 三光者

25、 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺教学过程一、复习背前几节课所学内容。齐背形式检查所学过的内容。二、新授：1、自读“三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺。”2、要求学生读2遍：第1遍，请一个学生上台读；第2遍，大家一起诵读。师讲解句子，阐释含义。三才者，天地人。三光者，日月星。 【译文】三才指的是天、地、人三个方面。三光就是太阳、月亮、星星。 三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。 【译文】三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王与臣子的言行要合乎义理、相互之间遵守道义，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。【讨论】人真的能有天地那么大吗？师小结：雨果有

26、句诗：世界上最辽阔的是海洋，比海洋更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。 人的心灵可以比天地更广阔，人的志向也可以比天地更远大，那么【提问】你的远大志向是什么呢？总结：“天人合一”另一重含义是告诉我们不要轻视自己的力量，我们要努力探索自然，认识自然，以自然为师，在自己的内心建设一个和天地一样广阔丰富的世界三光者 日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。【提问】日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）人会“发光”吗？【这两句讲的是自然界的情况。具体到人类社会，有没有可以用三打头来讲非常重要的内容呢？有。】三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺：什么叫纲？纲实际上最早的意思是渔网上面那根最粗的绳子。打鱼的网撒下去，有一根最粗的绳子，下面串着一根根网眼线。拎着这根绳子一撒，网就撒出去了，一收就能把网给收回来了。这个是纲。三纲就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。三、朗读背诵，加深体会。1、自读“三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺。”2、大家一起诵读。3、【讨论】我们如何去感恩？【讨论】人真的能有天地那么大吗？4、朗读今日所学：“三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺。”5、理解感悟。专心-专注-专业